劉建宇 李廣周 鄭 曉 李俊成

重慶三峽學院體育與健康學院

我國高等體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標強調適應社會發(fā)展、服務社會現狀、應用型。在現今中國老齡化社會問題日益嚴峻的現實背景下，體育教育專業(yè)才人的培養(yǎng)亦應順應社會發(fā)展，積極探索人才培養(yǎng)中適應社會老齡化現實，為培養(yǎng)合格的應用型復合型人才奠定堅實的社會基礎。本研究結合老齡化社會現狀，就課程設置、實施過程等方面進行探討，為進一步深化教學改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、符合老齡化社會需要的體育教育專業(yè)人才提供借鑒。既可為畢業(yè)生就業(yè)開辟新思路，也可為老齡化社會發(fā)展提供人才保障。

一、我國社會老齡化現狀

2006年統(tǒng)計數據表明，中國60歲以上的人口是1491萬人，占人口總數的11.3%，65歲以上的人口是1419萬人，占全國人口的比例為7.9%。2014年我國65歲以上老年人口達到1.38億，占總人口比例為10.1%，預計2020年這一比例會達到12.8%。綜合經濟、社會、環(huán)境等諸多因素，我國人口老齡化程度將會進一步發(fā)展，應對社會人口老齡化的難度將會進一步增加。2000年，我國發(fā)布《中共中央、國務院關于加強老齡工作的決定》，該《決定》將我國老齡化問題提到了關系國計民生、國家長治久安的高度，并從我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局角度提出了加強老齡工作、發(fā)展老齡事業(yè)的要求。有關部門正逐步制定和完善老年人權益維護、養(yǎng)老金供給、養(yǎng)老服務提供以及養(yǎng)老建筑建設等法規(guī)政策。老齡問題涉及政治、經濟、文化和社會生活等諸多領域，是關系國計民生和國家長治久安的一個重大社會問題。

二、體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀

資料表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位及崗位呈現多樣化，這是因為體育教育專業(yè)學生不但要掌握基礎理論知識，還要進行體能、技術的術科課練習，要求學生要具備良好的講解能力、動作示范能力、教學組織能力、師生情感交流能力。近幾年來體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)呈現以下趨勢：(1)就業(yè)仍然以教學單位為主，中學體育教學較多，而大中專院校較少；(2)自主創(chuàng)業(yè)在就業(yè)中所占比例逐年增加；(3)考取公務員和碩士研究生比例逐年上升；(4)進入公安消防和入伍的人數占一定比例。

通過分析就業(yè)單位及崗位可知，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念較以前發(fā)生較大轉變，并不單一選擇教學單位，很多畢業(yè)生依據自己的特長和興趣選擇自主擇業(yè)，同時部分畢業(yè)生選擇進一步學習深造。但同時也顯示社會需求與畢業(yè)生求職之間尚缺乏有效信息溝通，畢業(yè)生就業(yè)主動適應社會熱點把握不夠。因此應適時把握社會發(fā)展的需求，及時調整本專業(yè)的培養(yǎng)方向及人才培養(yǎng)規(guī)格；在加大社會宣傳力度的同時，學校也應積極地走向市場，廣泛建立就業(yè)信息網絡，暢通就業(yè)途徑。

三、老齡化背景下體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾點思考

為了適應當前及以后長時間社會老齡化現狀，為了體育教育專業(yè)畢業(yè)生能更好地適應社會發(fā)展需求，亦能更好推進本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質量，需要從多方面入手：

1.人才培養(yǎng)方案制定需適應老齡化社會現狀。體育教育專業(yè)課程設置中，為適應老齡化社會的特點，可選擇性加強中老年相關醫(yī)學、康復學、保健學等課程的設置，或在現有課程基礎上，增加涉及中老年相關章節(jié)的授課學時。這些將加強學生理解中老年常見病診治，掌握相關中老年人群護理、照護相關知識，并能在中老年日常保健、運動保健、養(yǎng)生及相關疾病康復、治療等方面提供理論及技術指導，為培養(yǎng)適應老齡化社會的應用性人才提供支撐。

2.人才培養(yǎng)實施中需適應老齡化社會現狀。本專業(yè)課程實施過程中，應加強學生實踐能力的培養(yǎng)，包括課程教學實驗、實踐、實訓的廣泛開設，并有針對性加強中老年體育保健、康復護理、健康教育等方面的實驗實踐實訓內容的培訓。如在運動解剖學、運動生理學課程中增設“中老年人身體結構變化”、“中老年人身體機能變化”、“運動對中老年人身體結構、功能的改變”等內容，使學生對中老年人身體情況的變化及運動對其影響有比較深入的理解，為后續(xù)相關課程奠定基礎。再如在體育保健課程中特別加強“中老年人體育保健”章節(jié)知識的講授、討論，或舉行專題講座，并積極開展相關見習、實習、實訓課程，通過深入各級醫(yī)院康復科、體檢中心、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、保健康復機構、養(yǎng)老院等相關單位開展見習活動，大大開拓了學生學習中老年相關康復、健康、體育保健等方面的視野，尤其是使學生對中老年人體檢、運動保健、疾病康復等相關知識的直接接觸和深入了解。同時在適應老齡化社會的課程實施過程中，還注重適應老齡化社會的實踐技能的培養(yǎng)，以相關課程為依托，積極開展諸如“按摩比賽”、“中老年運動處方制定模擬賽”等技能競賽活動，使學生在比賽中鞏固實踐技能，奠定培養(yǎng)應用型人才的堅實基礎。

3.多方聯動，拓展老齡化背景下畢業(yè)生就業(yè)。在當前老年運動保健、老年群眾體育活動如火如荼開展之際，體育教育專業(yè)畢業(yè)生不應只是著眼于“體育教師”這一單一就業(yè)方向，社會發(fā)展有著廣闊的就業(yè)前景，公園休閑與管理、社區(qū)保健指導、健身機構的健身指導、老年康復養(yǎng)老機構等都有很大的人員缺口。辦學單位及畢業(yè)生均應“走出去”，多方宣傳，爭取多方面的支持，如民政部門、教育部門、相關企事業(yè)單位、社會服務機構等，讓多方面能更多了解、熟悉本專業(yè)。讓本專業(yè)學生能在現今老齡化社會背景下參與社會發(fā)展，既能拓展就業(yè)，又能為相關社會發(fā)展機構、崗位提供專業(yè)支持，達到多贏的局面。