胡燕萍

江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)楊橋殿鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要時期，而語文是從小學(xué)起就為學(xué)生開設(shè)的一門課程，它的作用自然不言而喻，并且從小學(xué)學(xué)習(xí)語文，有利于增進學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，從而促進我國少先隊員對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，以及多媒體的出現(xiàn)，不僅豐富了教師教學(xué)的方式，還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立靈活高效的課堂，從而提高課堂的效率。以下四點論述了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用與影響。

一、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講課學(xué)生聽課為主的，教學(xué)過程也只是教師通過書、黑板進行講解的，這樣的課免不了顯得單一、乏味，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低，對知識的掌握也會減少。但是通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，就會減少這一問題的出現(xiàn)，教師對學(xué)生展示PPT會有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富有趣。舉個例子，教師在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時，可以在正式上課前通過多媒體為學(xué)生們播放有關(guān)的動畫片，學(xué)生通過觀看動畫片，既增進了對課文的理解，方便了教師的教學(xué)，又能夠吸引學(xué)生注意力，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，提高課堂的效率。

二、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有利于豐富學(xué)生的見識

當(dāng)信息技術(shù)沒有出現(xiàn)的時候，教師只能通過書本以及自己的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生也只能學(xué)到這些內(nèi)容，但是通過信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解到更多的課外知識與內(nèi)容，這樣會大大拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，擴大學(xué)生的知識框架，使學(xué)生看到、了解到不一樣的世界。舉個例子，教師在教學(xué)《黃山奇石》石，可以課前收集一些相關(guān)圖片在課上為同學(xué)們放映，就比如課文中黃山的石頭，還可以有泰山、武夷山、長白山等等這些著名山峰的景觀，這樣不僅可以使學(xué)生增強對課文的理解，還能夠促進學(xué)生對中國其他山峰的了解，豐富學(xué)生的見識。

三、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有利于建立更加高效的課堂

傳統(tǒng)教育觀念和教育模式下的課堂難免會出現(xiàn)單一的情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會大大降低，在課堂上也學(xué)不了多少內(nèi)容，導(dǎo)致課堂的效率持續(xù)低下，達不到預(yù)期的效果。但是通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以吸引學(xué)生注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生集中于課堂，從而就提高了課堂的效率，建立更加高效的課堂。舉個例子，教師在教學(xué)《南轅北轍》時，可以通過多媒體配合動畫演示來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生表演課文的內(nèi)容，這樣就活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也更加快樂有趣地學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，課堂的建立也會更加高效。

四、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用有利于學(xué)生對知識的理解

一些知識對小學(xué)階段的學(xué)生來講是有一些困難的，學(xué)習(xí)能力低的同學(xué)會出現(xiàn)難理解的情況，但是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，例如動畫、圖片等等的演示，可以增進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生掌握更多的知識，豐富了學(xué)生的知識體系。就比如說，教師在教學(xué)《各具特色的民居》時，可以在課前收集一些民居的圖片，例如客家民居、傣家竹樓等等，這樣就可以增進學(xué)生對這幾種民居的理解，對課文當(dāng)中所描繪民居的句子也更加有認(rèn)同感，例如文中所說"竹樓下有較大的空地作院子。每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋"，學(xué)生通過觀察圖片，會覺得真實的傣家竹樓就是這樣，對課文的印象也會更加深刻。

語文教學(xué)對小學(xué)階段的學(xué)生來說是非常重要的，語文知識與內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是學(xué)生所必須要掌握的，因此通過信息技術(shù)以及多媒體的應(yīng)用，有利于小學(xué)生對現(xiàn)階段的知識把握得更加熟練，拓展學(xué)生的語文知識，豐富學(xué)生的語文內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)。除此之外，利用多媒體教學(xué)，還有利于在課堂上吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。我相信，通過信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，一定會更好地服務(wù)于教學(xué)，造福于學(xué)生。