蘭雪花

江西省贛州市上猶縣黃埠鎮(zhèn)中心小學(xué)

德育教育對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說具有重要的意義，它可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和情操，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，也有助于實現(xiàn)新課改對于小學(xué)生主體地位的要求。而在小學(xué)階段中語文教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的情感，促進(jìn)小學(xué)生提高語言表達(dá)能力，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，引入德育教育教學(xué)思想至關(guān)重要。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

1.滿足教育體制改革的要求。新課改要求教育要以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。這就要求小學(xué)教學(xué)不能單純以傳授知識為主。德育教育能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的思想境界，因此，小學(xué)語文中滲透德育教育是為了滿足教育體制改革對小學(xué)生全面發(fā)展的要求，能使小學(xué)語文教學(xué)中傳輸知識與培養(yǎng)道德品質(zhì)相融合，實現(xiàn)小學(xué)生知識與素質(zhì)全面發(fā)展。

2.滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。我國的經(jīng)濟(jì)與科技水平都在快速發(fā)展，對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，社會對人才的需要不再局限于具有專業(yè)知識就足夠，還要求人才要有良好的素質(zhì)以及較高的情商。但目前我國的情況是一部分人才雖然有較高的專業(yè)知識，但是在品質(zhì)方面存在一部分缺陷。為了應(yīng)對這種情況，在人才培養(yǎng)的最初階段就應(yīng)該加強(qiáng)對德育素質(zhì)的培養(yǎng)，而德育培養(yǎng)在語文學(xué)科中最容易體現(xiàn)和實施，語文課本中的文章與古詩詞都是德育精神的體現(xiàn)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是極其必要的。

3.滿足個體發(fā)展的需要。無論是我國的教育體制還是社會，都要求學(xué)生具備良好的素質(zhì)，因此教育中融入德育教育，也是學(xué)生個體滿足自身發(fā)展需要的過程，小學(xué)生由于年齡小、社會經(jīng)驗少，外界因素容易影響他們的道德觀。在語文教學(xué)過程中融入德育教育，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀和社會觀，培養(yǎng)他們形成正確的思想和心態(tài)，幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的措施

1.教師人格魅力促進(jìn)小學(xué)生提高德育精神。教師不僅是小學(xué)生知識的傳授者，還是小學(xué)生行為的影響者，由于小學(xué)生對社會的認(rèn)知還不完善，因此小學(xué)生中存在模仿比自己大或者比自己優(yōu)秀人士的一舉一動的現(xiàn)象，教師的每一種行為和做法對小學(xué)生都會產(chǎn)生影響，所以教師應(yīng)該為小學(xué)生樹立良好的行為榜樣，打造一個具有人格魅力的教師形象，使德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)的過程，同時要求教師樹立良好的人格榜樣，用人格魅力影響小學(xué)生的行為和品格，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的過程中也能提高自身的德育素質(zhì)，使小學(xué)生可以形成良好的世界觀，價值觀以及人生觀，這對小學(xué)生以后生活的發(fā)展和學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.德育融入教學(xué)過程。將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)語文課程并發(fā)揮應(yīng)用的辦法需要結(jié)合具體的小學(xué)語文教學(xué)過程。

比如小學(xué)生在學(xué)習(xí)高適的詩《別董大》時，教師在教小學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的同時，還能向小學(xué)生傳達(dá)友好待人的品德與情操，教給小學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。

或者是學(xué)生學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時，教師將文章翻譯過來后，向?qū)W生講述作者在異地不能與親人一起插茱萸的遺憾和失落心情，然后向?qū)W生拓展生活中親情對學(xué)生的作用，讓小學(xué)生在家充分理解父母，形成關(guān)愛父母、尊重父母的品質(zhì)。

3.融合多種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些局限性，因此，為做好教學(xué)引導(dǎo)，滲透德育教學(xué)，教師需要融合多種教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識到德育的重要性，從而通過科學(xué)引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（1）多媒體工具。為了加深學(xué)生對理論知識的理解，教學(xué)中可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具引導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的畫面，感染學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識的理解。

（2）活動引導(dǎo)。教學(xué)中可以通過知識競賽、實踐活動、主題演講等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自我，實現(xiàn)自我教育的目的。

（3）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)能夠為學(xué)生營造一種積極的氛圍，讓學(xué)生在無形的引導(dǎo)之下陶冶情操，從而加深對知識的理解，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生形成比較好的學(xué)習(xí)體驗。

在學(xué)校的走廊中，可以張貼一些和德育相關(guān)的名言警句，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)校的宣傳欄和黑板報上面，也需要融入一些德育知識相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)生置身于這樣的氛圍中，會自然而然受到校風(fēng)的感染，加深對德育知識的理解。

4.采用多種評價形式。在小學(xué)德育教學(xué)中，小學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)，因此，教師就必須通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并主動學(xué)習(xí)知識。因此，在教學(xué)中，教師可以建立一個有效的評價機(jī)制，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、家長的情況反饋、同學(xué)們的反饋等多個方面獲得學(xué)生的表現(xiàn)。

此外，教師還可以讓學(xué)生每一周都做一件和德育相關(guān)的事情，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師盡量采用賞識評價的模式，去多引導(dǎo)、多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，全面提升自己。

5.創(chuàng)新交流渠道。新時代背景下人們的溝通渠道發(fā)生了翻天覆地的變化，作為小學(xué)教師，也要跟進(jìn)時代的發(fā)展，在語文課堂上引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立QQ群、微信群等學(xué)生或家長的交流方式，通過建立網(wǎng)絡(luò)交流群，教師與家長能夠增進(jìn)溝通，進(jìn)而達(dá)成一致的教育意見，是家長配合小學(xué)語文教師的教學(xué)策略，讓小學(xué)生無論在家中還是在學(xué)校都能獲得一致的德育教育，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

德育教育是一項比較繁瑣卻又十分細(xì)致的工作。在小學(xué)開展德育教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)活動的有效推進(jìn)，都有著非常重要的作用。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們要認(rèn)識到，德育教育并不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師需要長時間地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教師的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到德育思想的重要性，進(jìn)而積極主動學(xué)習(xí)知識，繼而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。