閆常祿

河南省鞏義市第一中等專業(yè)學(xué)校

《機(jī)械制圖》作為中職機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程以及入門(mén)課程之一，它的重要性不言而喻。我們經(jīng)常把它比作一門(mén)“語(yǔ)言”，我們可以想象一下，當(dāng)一個(gè)不懂外國(guó)語(yǔ)言的中國(guó)人和一個(gè)不懂中國(guó)語(yǔ)言的外國(guó)人在一起交談，他們的交流情形是怎么樣的?！稒C(jī)械制圖》于初學(xué)的中職生而言，就是一門(mén)“外國(guó)”的語(yǔ)言，在本人從事中職教育這些年中，我發(fā)現(xiàn)即使是名列前茅的在校學(xué)生都沒(méi)能完全把握《機(jī)械制圖》這門(mén)課程。這種現(xiàn)象值得所有中職教育工作者去深思。我也帶著這個(gè)問(wèn)題，從教師自身的教學(xué)出發(fā)，結(jié)合本人多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行了許多的思考和探討。

一、安排合理的教學(xué)課時(shí)

相信凡是從事職業(yè)教育的教師，都有這樣的體會(huì)――課程的課時(shí)欠缺，實(shí)際安排教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于課程所需的教學(xué)課時(shí)，即使是《機(jī)械制圖》這么重要的課程也不能幸免。在課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的情況下，教師們也只能無(wú)奈的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行削減。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要使學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門(mén)課程的前提就是教務(wù)部門(mén)安排合理的教學(xué)課時(shí)，依據(jù)有以下：（1）《機(jī)械制圖》是專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所包含的章節(jié)并沒(méi)有說(shuō)削減就能削減的教學(xué)內(nèi)容。（2）《機(jī)械制圖》是開(kāi)設(shè)在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年，這是學(xué)生剛剛從普通教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的起步轉(zhuǎn)型階段，而且學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，他們需要時(shí)間去適應(yīng)專業(yè)教學(xué)，更需要時(shí)間去喜歡上自己的專業(yè)。（3）在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手繪圖，這只能在課堂完成。

二、注重課程基礎(chǔ)

在《機(jī)械制圖》教學(xué)的過(guò)程中，本人常常會(huì)碰到這樣的情況，正在講授的繪圖過(guò)程需要運(yùn)用到之前已經(jīng)講授過(guò)的投影作法，學(xué)生卻對(duì)這些投影作法一臉茫然。這就是沒(méi)有打好課程基礎(chǔ)所導(dǎo)致的惡果。一門(mén)課程的章節(jié)編排是有邏輯的，課程的基礎(chǔ)一般是編排在開(kāi)始的章節(jié)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，環(huán)環(huán)相扣，課程靠后的章節(jié)往往要綜合運(yùn)用到前面各個(gè)章節(jié)的知識(shí)。《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)也是編排在開(kāi)始的章節(jié)，即是制圖的基本知識(shí)和點(diǎn)線面的投影，《機(jī)械制圖》教學(xué)要特別注重這部分內(nèi)容，試問(wèn)一個(gè)連制圖基本知識(shí)都不知道的人如何制圖？同時(shí)，學(xué)生對(duì)三維形狀和相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維正是從《機(jī)械制圖》課程的基礎(chǔ)部分開(kāi)始逐步系統(tǒng)的形成，空間邏輯思維能力和形象思維能力對(duì)學(xué)生能否輕松學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》這門(mén)課程起著決定性的作用。正所謂萬(wàn)丈高樓平地起，因此，我在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中十分注重課程基礎(chǔ)。

三、精講多練

在我參考的許多論著中，《機(jī)械制圖》教學(xué)中最常用到的是精講多練法，這個(gè)方法也貫穿在本人的《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程。精講，就是要求教師控制好講授時(shí)間，講授過(guò)程抓住課程要點(diǎn)，抓住學(xué)生繪圖的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，一擊即中。多練，更多指的是在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手繪圖，讓學(xué)生在教師的眼皮底下繪圖。在本文中，我提倡的精講多練法具體做法是：教師先講——抓課堂要點(diǎn)講；學(xué)生再練——按照教師布置，在課堂進(jìn)行練習(xí)；教師觀察——觀察學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤（這些錯(cuò)誤往往是普遍的）；教師再講——針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)講；學(xué)生再練——按照教師指導(dǎo)之后練。精講和多練是相互聯(lián)系和制約的。一方面只有教師做到了精講，學(xué)生才有時(shí)間做到多練。另一方面只有學(xué)生做到了多練，教師才能在觀察學(xué)生的繪圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，從而針對(duì)這環(huán)節(jié)進(jìn)行精講。

四、模型教學(xué)

師生們普遍都認(rèn)為《機(jī)械制圖》很抽象，需要一定的空間思維想象能力，然而模型能使抽象變?yōu)榱酥庇^。模型教學(xué)是《機(jī)械制圖》教學(xué)必不可少的一種教學(xué)方法，它使本來(lái)是空間想象的存在變成了現(xiàn)實(shí)，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是驚喜。比如，我講授《機(jī)械制圖》第十章第三節(jié)展開(kāi)圖的時(shí)候，在課前用紙皮做了一個(gè)斜口直四棱柱管模型，課堂上我直接用剪刀沿著模型的棱柱把模型剪開(kāi)，斜口直四棱柱管的展開(kāi)圖立馬展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生無(wú)不驚呼原來(lái)展開(kāi)圖如此簡(jiǎn)單。由此可見(jiàn)，模型教學(xué)是最直觀的，給學(xué)生的視覺(jué)沖擊是最強(qiáng)烈的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在《機(jī)械制圖》教學(xué)中必須要得到傳承。

五、多媒體教學(xué)

左手手提著掛圖和小黑板，右手捧著大小模型和繪圖工具，這就是多年以前我去上《機(jī)械制圖》課程的真是寫(xiě)照。然而近年來(lái)，《機(jī)械制圖》教學(xué)應(yīng)用了多媒體，教師的一切都變得輕松靈活了?！稒C(jī)械制圖》課程里所有的圖紙都儲(chǔ)存在課件里，教師再也不用提前在小黑板上繪圖然后提著它去教室，也不再需要在教具室里和其他教師搶掛圖。多媒體教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)手段，應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)，不但減輕了教師的備課工作量，而且提升了教學(xué)質(zhì)量，效果相當(dāng)顯著。比如，在設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖》教學(xué)課件時(shí)，我把幻燈片按照繪圖步驟分頁(yè)，每一個(gè)步驟一個(gè)頁(yè)面，而且在每個(gè)頁(yè)面顯示對(duì)應(yīng)的繪圖步驟說(shuō)明，這樣的話繪圖過(guò)程就會(huì)一目了然，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路也會(huì)十分清晰。但是，有一點(diǎn)必須注意，在《機(jī)械制圖》多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課件的使用絕對(duì)不能翻頁(yè)過(guò)快，否則，再好的課件也不會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，也不會(huì)達(dá)到它的預(yù)期教學(xué)效果。

以上關(guān)于中職《機(jī)械制圖》教學(xué)體會(huì)的五個(gè)方面，完全來(lái)自本人的教學(xué)實(shí)踐，希望這些內(nèi)容對(duì)從事《機(jī)械制圖》教學(xué)的教師有一定的啟發(fā)和幫助?？偠灾稒C(jī)械制圖》的知識(shí)終身伴隨著學(xué)生所選擇的專業(yè)，學(xué)生必須學(xué)好這門(mén)課程，教師必須教好這門(mén)課程。為此，中職《機(jī)械制圖》教師要經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，努力探究、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。