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        關(guān)于有效提高高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的探討

        2018-11-15 07:27:43/
        長江叢刊 2018年10期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)性藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量

        ■ /

        一、以生為本,加強(qiáng)提問的藝術(shù)性和有效性

        在課堂教學(xué)的過程中,提問是教師組織教學(xué)的一個重要部分,一個有效的課堂提問,對課堂教學(xué)改革有著直接影響,同時還可以調(diào)動學(xué)生的積極性。從生本教育理念的角度出發(fā),高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計的提問可以推動反饋更加及時和簡潔,集中注意、引發(fā)思考、啟迪思維,拓展能力、促進(jìn)溝通,而這些都是從學(xué)生需求角度提出的教育教學(xué)發(fā)展要求,可以使學(xué)生在回答提問中提升自己對藝術(shù)設(shè)計的感悟能力。

        對課堂提問來說,教師應(yīng)該從學(xué)生心理發(fā)展的特點和他們思維發(fā)展的特點角度出發(fā),結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點難點,進(jìn)行提問的設(shè)計,使教學(xué)提問能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,問到學(xué)生的關(guān)注點上,而不是為了提問而提問。對課堂提問來說,它和問題有著比較大的區(qū)別,前者注重對學(xué)生的引導(dǎo),而后者僅是一個問題的提出過程。例如:教師在進(jìn)行服裝設(shè)計的藝術(shù)性探討教學(xué)的時候,教師就需要對教學(xué)重點進(jìn)行合理的把握,通過層層遞進(jìn)式的課堂提問使得學(xué)生能夠更加深刻地體會服裝設(shè)計的藝術(shù)性應(yīng)該具備哪些要素,遵守哪些規(guī)則。

        在高等職業(yè)院校課堂的提問當(dāng)中,我們常??梢钥吹竭@樣的一種提問,學(xué)生在回答的過程中只用回答是或者否就可以。這樣的一種提問不具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性,對提問的內(nèi)容來說也沒有起到良好的引導(dǎo)思考作用,因此是缺乏藝術(shù)性課堂提問的最典型代表。學(xué)生在回答這個提問的時候,可以不假思索這樣回答是或者否,這樣對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及各方面綜合素質(zhì)的提升來說都是不利的。教師在提問的過程當(dāng)中也要注重提問的藝術(shù)性,利用有效的提問,更好地促進(jìn)學(xué)生在課堂當(dāng)中投入到學(xué)習(xí)中,使其成為解題教學(xué)質(zhì)量提升的有效推動力。

        二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育,讓學(xué)生充滿好奇心

        在高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)過程當(dāng)中,讓學(xué)生充滿好奇心對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說非常關(guān)鍵,學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,才能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)特點,從而設(shè)計出好的藝術(shù)作品。教師通過讓學(xué)生親自對問題進(jìn)行探究,可以促進(jìn)學(xué)生豐富聯(lián)想能力的培養(yǎng),從而讓學(xué)生的好奇心得到充分的活躍。例如:教師可以在教學(xué)實施中進(jìn)行內(nèi)容的拓展,把課堂設(shè)計在學(xué)校外,讓學(xué)生通過現(xiàn)場觀摩藝術(shù)作品,一方面活躍教學(xué)的氛圍,另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,從而更加樂于思考。這樣的一種教學(xué)方式,可以讓學(xué)生在作甚好奇心的引導(dǎo)下,對發(fā)散性的思維進(jìn)行培育,更好的使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對知識的把握上過令人滿意。在高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程當(dāng)中,特別是在幾何知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多知識點,都可以設(shè)置一些動手性的教學(xué)探究過程。此外,教師還應(yīng)該注重動手環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生可以在動手的過程當(dāng)中,不斷地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣,最終也能夠在充滿好奇心的過程當(dāng)中加強(qiáng)對知識的印象。

        三、以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和輕松的教學(xué)環(huán)境

        針對高等職業(yè)院校的學(xué)生貪玩及大腦經(jīng)常走神的缺點,教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要注重創(chuàng)設(shè)一個合適的情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的呈現(xiàn),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。如果教師能夠有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性進(jìn)行激發(fā),就能夠在教學(xué)開始的時候把學(xué)生的注意力進(jìn)行有效的集中,從而使學(xué)生在知識的探求欲望方面更加的強(qiáng)烈。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中,教師需要對學(xué)生的具體需求進(jìn)行合理的把握,同時也對學(xué)生的性格特點進(jìn)行分析和了解,以此來提升教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)的合理性和有效性,避免出現(xiàn)喧賓奪主的情況。此外,教師還可以對生活中的實例進(jìn)行應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能夠更好地對知識進(jìn)行探究,并且把知識真正地掌握到自己的腦海當(dāng)中。由于生活中的知識和學(xué)生的知識背景貼合程度比較高,因此這種類型的教學(xué)情境的有效性一般會更加突出。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會更加突出,從而教學(xué)質(zhì)量也可以得到有效地提升。

        對高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)來說,在教學(xué)環(huán)境方面,要以輕松愉悅作為一個主要的環(huán)境目標(biāo),同時呈現(xiàn)出環(huán)境對人的良好誘導(dǎo)因素,這樣才能夠使得高職院校開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)能夠產(chǎn)生出效果。在教學(xué)環(huán)境的建設(shè)方面,還要注重教學(xué)環(huán)境和市場需求的匹配性,結(jié)合市場對人才的需求來進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的適當(dāng)調(diào)整,使得教學(xué)環(huán)境的針對性更加突出,學(xué)生能夠在這個輕松愉悅的氛圍中更好地開展學(xué)習(xí),從而獲得了有效地成長和提高。

        四、結(jié)語

        綜上所述,高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高可以從多個方面來進(jìn)行,本文僅對其中的三個方面展開具體的探討。在今后教學(xué)開展的過程當(dāng)中,教師還需要在具體的教學(xué)實踐中進(jìn)行嘗試,以此來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何麗萍.關(guān)于有效提高高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育質(zhì)量的探討[J].美術(shù)教育研究,2017(6):99~100.

        [2]劉丹.提高高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的研究[J].中國商界,2012(10):340.

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