■ /

在具體的思想政治教育活動(dòng)過程中，將國家與社會(huì)的需要與青少年的自身發(fā)展需求有機(jī)的契合在一起，現(xiàn)今青少年便可以自覺地認(rèn)同與接受馬克思列寧主義的基本理論觀點(diǎn)，還可以自覺、積極地加入到愛國主義教育、思想政治教育等教育之中，而且把教育活動(dòng)中所涵蓋的思想道德轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)。

一、青少年的發(fā)展需要與思想政治教育相契合

對(duì)于青少年進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)的目的是提升青少年整體的素質(zhì)，使得青少年健康地成長，因此，思想政治教育和青少年的發(fā)展之間需要有契合點(diǎn)，正視與注重思想政治教育活動(dòng)和青少年的發(fā)展之間的聯(lián)系，積極尋求兩者之間的最佳契合點(diǎn)，依據(jù)青少年主體需要的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，對(duì)于思想政治教育的針對(duì)意義以及實(shí)效意義的提升都是有益的。

(一)接受理論對(duì)思想政治教育的啟示

按接受理論來說，接受是教育活動(dòng)中接受主體對(duì)于外來的教育信息加以反應(yīng)、選擇、整合以及內(nèi)化進(jìn)而形成的連續(xù)性的完整意義的認(rèn)知過程，接受機(jī)制包含接受主體、接受客體以及接受中介三方面的要素，一個(gè)連續(xù)完整的接受活動(dòng)需要接受主體、接受客體以及接受中介三方要素相互配合與聯(lián)系的，需要共同協(xié)作進(jìn)而實(shí)現(xiàn)，對(duì)于接受活動(dòng)來說，接受主體的需求與目的是影響接受活動(dòng)效率以及實(shí)效性的重要原因，也可說是影響的內(nèi)在條件，而接受客體與接受中介是影響接受活動(dòng)的外在條件，一般是指?jìng)鞑シ椒?、接受環(huán)境、教育者以及教育信息等方面。

接受理論給予思想政治教育以全新的視角，思想政治教育是一種集培養(yǎng)人、塑造人與實(shí)踐性極強(qiáng)的教育活動(dòng)，它的主要目標(biāo)是將社會(huì)需要的思想道德觀念轉(zhuǎn)換為受教育者堅(jiān)守的思想道德信念，且最后于真正的社會(huì)實(shí)踐中轉(zhuǎn)換為自身優(yōu)質(zhì)的品德，在整體的思想政治教育過程里，接受是最為重要的一個(gè)步驟，思想政治教育的目標(biāo)及其效果需要經(jīng)過接受主體的接受活動(dòng)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)，所以，思想政治教育需要與接受主體加以結(jié)合，形成具備針對(duì)性的更優(yōu)秀的真實(shí)效果。

(二)青少年的發(fā)展需要是思想政治教育中接受活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力

需要理論主要認(rèn)為人的行為主要是需要引起的，需要是人類進(jìn)行各類活動(dòng)的基本推動(dòng)力，需要能夠激起人的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)生成行為，行為最終成為目標(biāo)，青少年的內(nèi)在需求，最為主要的體現(xiàn)就是自身的發(fā)展需要，其為思想政治教育過程中接受活動(dòng)的最終作用力，給予思想政治教育的接受活動(dòng)加以指向性意義，若思想政治教育活動(dòng)能夠適應(yīng)青少年本身發(fā)展需要，就可以給予青少年相應(yīng)的說服力、吸引力與感召力，使得青少年擁有接受的興趣，能夠積極地去接受，因此，要將思想政治教育與青少年的發(fā)展需要加以契合，加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，就能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育的終極目標(biāo)。

二、密切關(guān)注青少年的多元發(fā)展需要是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的基礎(chǔ)

處于全球化以及網(wǎng)絡(luò)化的青少年注重自身的健康成長與良好發(fā)展，由于現(xiàn)今的青少年對(duì)于自我發(fā)展表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，自身的發(fā)展成為最為主要的需求，對(duì)于青少年來說，發(fā)展需要包含：求知需要、人際發(fā)展需要、人生指導(dǎo)需要以及職業(yè)發(fā)展需要等等方面。

在基于社會(huì)整體復(fù)雜大環(huán)境、自身心理發(fā)展不足夠成熟與人際交往缺乏一定的技巧等發(fā)面因素的作用下，青少年總是遇見諸多人際交往之類的問題，基本上大多數(shù)都希望人際關(guān)系可以較好的發(fā)展，期盼有人能夠幫助他們，能夠給予相應(yīng)的方法進(jìn)而解決人際交往中的各項(xiàng)問題，人際交往對(duì)于青少年的健康成長具有強(qiáng)大的影響力，而思想政治教育能夠充分的使用社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)等方面的綜合知識(shí)，既可以尊重青少年人際關(guān)系發(fā)展需要，也可以滿足青少年人際關(guān)系發(fā)展需要，在根本上指引著青少年以社會(huì)主義價(jià)值觀作為發(fā)展人際關(guān)系的基本法則與行為典范，指引青少年正確的處理人際交往中的各類利益關(guān)系，將人際交往中的技巧與能力加以提升，形成對(duì)青少年成長健康與不斷發(fā)展的良好人際氛圍。

三、青少年發(fā)展需要視角下增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的路徑選擇

就現(xiàn)今青少年的發(fā)展需要的角度來看，需要把黨、國家以及社會(huì)的要求與青少年的發(fā)展需要加以契合，盡可能的滿足、尊重、指引以及激發(fā)起青少年的發(fā)展需要，也是強(qiáng)化思想政治教育實(shí)效性的主要方式。

總體來說，青少年有著自身高層次的發(fā)展需要，可是，某些青少年的惰性較大，更樂于安于現(xiàn)狀，生活或?qū)W習(xí)都不太在乎，對(duì)于自身的發(fā)展需要認(rèn)知不清晰，更主要的是發(fā)展需要還較為隱形的存在，這就需要思想政治教育注重教育藝術(shù)，抓對(duì)相應(yīng)的切入點(diǎn)，將激發(fā)青少年的發(fā)展需要與思想政治教育加以契合在一起，以情感來渲染，用愛來感染，和青少年形成真切的情感交流以及心理交融，逐步喚起青少年的主體意識(shí)，使得青少年能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展需要加以更為準(zhǔn)確、全方位以及清楚的認(rèn)知，運(yùn)用時(shí)代的感召力，黨及國家的要求以及更多的榜樣示范與實(shí)踐體會(huì)進(jìn)而喚起青少年的發(fā)展?jié)摿?，使得青少年更加主?dòng)的對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生出更偉大的目標(biāo)與追求，青少年的發(fā)展需要與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)契合，不僅青少年全面支持，而且其具備的實(shí)效性也得以增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何東海,張新堯.需要——思想政治教育的重要切入點(diǎn)[J].學(xué)海,2003,3(3):17～20.

[2]李英.改革開放以來青年文化與青年發(fā)展研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào),2009,36(2).