王曉菲

（ 沈陽(yáng)師范大學(xué) 戲劇藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 11027）

臺(tái)詞課程是高校戲劇表演專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，也是高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域。為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，很多高校都啟動(dòng)了臺(tái)詞課程教學(xué)改革，引入實(shí)踐教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)內(nèi)容與表演實(shí)踐充分結(jié)合，在一定程度上起到了提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的作用。當(dāng)前，我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)于表演專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求不斷提高，這就給高校影視表演專(zhuān)業(yè)提出了全新要求。為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，就必須要深入推動(dòng)臺(tái)詞課程教學(xué)改革進(jìn)程，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量。

一、臺(tái)詞課教學(xué)改革引入實(shí)踐理念的重要作用

（一）引入實(shí)踐教學(xué)理念有助于解決臺(tái)詞課教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臺(tái)詞課成績(jī)較好，但是在舞臺(tái)表演的過(guò)程中卻出現(xiàn)臺(tái)詞能力不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。究其原因，主要在于傳統(tǒng)臺(tái)詞課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的目的性不強(qiáng)，本質(zhì)上依然沒(méi)有擺脫理論教學(xué)和書(shū)本教學(xué)為主的模式，對(duì)學(xué)生臺(tái)詞應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)助益不多。通過(guò)引入實(shí)踐教學(xué)理念，臺(tái)詞課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式設(shè)計(jì)等完全貼近舞臺(tái)表演實(shí)踐，圍繞表演實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，這就有效提高了課程教學(xué)的針對(duì)性和目的性，讓臺(tái)詞課程真正成為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)的有用課程。

（二）臺(tái)詞課程教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐理念有助于完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，臺(tái)詞課的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也關(guān)系到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的總體質(zhì)量。當(dāng)前，戲劇表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主要方向之一就是貼近實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性。在基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐教育理念，就是從根本上擺正了戲劇表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)的總體發(fā)展方向，這對(duì)于完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)總體課程設(shè)置是非常有益的。

（三）有助于迅速提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不強(qiáng)是各高校戲劇表演專(zhuān)業(yè)面臨的另一個(gè)突出性問(wèn)題，在這些學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)中，臺(tái)詞能力是最為突出的“短板”，制約了其他專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高。通過(guò)在臺(tái)詞課程教學(xué)改革的過(guò)程中引入實(shí)踐教學(xué)理念，就可以有效彌補(bǔ)這個(gè)突出的“短板”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、實(shí)踐教學(xué)理念在臺(tái)詞課教學(xué)改革應(yīng)用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）教師的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)?，F(xiàn)階段一部分高校擔(dān)任臺(tái)詞課程教學(xué)的教師還沒(méi)有完全擺脫以往以書(shū)本教學(xué)為主、實(shí)踐理論“兩層皮”的模式，過(guò)分依賴(lài)教材內(nèi)容。在考核方式上，一部分教師也沒(méi)有完全按照實(shí)踐教學(xué)的要求，基本沿用筆試加上實(shí)踐考試為主的模式，實(shí)踐能力考查沒(méi)有占據(jù)較大的分值比例，考核結(jié)果不能完全體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

（二）臺(tái)詞課程與其他專(zhuān)業(yè)課程之間聯(lián)系不緊密。還有相當(dāng)一部分高校缺少對(duì)戲劇表演專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的總體性和系統(tǒng)性的規(guī)劃，這就導(dǎo)致了作為基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)課程的臺(tái)詞課與其他專(zhuān)業(yè)課程之間缺少緊密的聯(lián)系，無(wú)論是在課程教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)模式設(shè)計(jì)等方面，臺(tái)詞課程都游離于其他課程教學(xué)內(nèi)容之外，很難發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的功能和作用。

（三）臺(tái)詞課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。臺(tái)詞課程缺乏統(tǒng)一明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。一方面由于缺少統(tǒng)一的課程教材，大部分教師在課程教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理解認(rèn)識(shí)選定課程教學(xué)所需教材，這就極大影響到課程教學(xué)的實(shí)踐性。另一方面臺(tái)詞課程缺乏明確的授課質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院及高校很難直觀地了解到課程教學(xué)的總體發(fā)展質(zhì)量和水平，這就給課程教學(xué)改革造成一定影響。

三、如何在臺(tái)詞課教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)理論

（一）加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。首先，要引導(dǎo)教師樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)的理念貫徹到課程教學(xué)的全過(guò)程之中，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的視角和方法審視課程改革的全過(guò)程。其次，要將實(shí)踐教學(xué)的方法、原理應(yīng)用在教學(xué)改革的過(guò)程中，從課程教學(xué)目標(biāo)、方法、思路、主要觀點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容到課程教學(xué)質(zhì)量考核等要全面圍繞實(shí)踐要求，確保理論與實(shí)踐充分結(jié)合。最后，要充分學(xué)習(xí)和了解戲劇表演領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，將行業(yè)發(fā)展實(shí)踐與臺(tái)詞課教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。

（二）有效完善戲劇表演課程體系。按照實(shí)踐教學(xué)的要求進(jìn)一步豐富和完善戲劇表演課程教學(xué)體系，將臺(tái)詞課程有機(jī)地融入到課程體系之中，作為整個(gè)課程的重要基礎(chǔ)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的重要途徑。

（三）設(shè)定實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。要改變現(xiàn)有臺(tái)詞課程的教學(xué)考核辦法，突出實(shí)踐導(dǎo)向，編寫(xiě)符合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和戲劇理論規(guī)律的教材，同時(shí)突出臺(tái)詞課程的實(shí)用性特點(diǎn)，將學(xué)生的臺(tái)詞能力考核融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出考核的準(zhǔn)確性和全面性。