■楊 毅/西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

一、前言

“閱讀能力是閱讀主體運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順利有效地完成閱讀活動(dòng)的能力?！保T曉萍，2005:14）二外俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者由于受詞匯量的限制，加之缺少適合其層次的閱讀材料，致使很少接觸有效閱讀輸入，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)者對(duì)材料的準(zhǔn)確輸出。因此，高效的二外俄語(yǔ)閱讀就是要借助合理的策略來(lái)幫助理解。

二、二外俄語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)策略

（一）語(yǔ)境策略

語(yǔ)篇在語(yǔ)境層面上是連貫的，在進(jìn)行俄語(yǔ)語(yǔ)篇分析時(shí)，應(yīng)首先考慮連貫、銜接關(guān)系。成功的交際很大程度上起決于對(duì)語(yǔ)境的理解?！罢Z(yǔ)境是與具體的語(yǔ)用行為密切聯(lián)系的、同語(yǔ)用過(guò)程相始終的、對(duì)話語(yǔ)活動(dòng)有重要影響的條件和背景；它是諸多因素構(gòu)成的、相對(duì)獨(dú)立的客觀存在，又同語(yǔ)用主體和話語(yǔ)實(shí)體互相滲透?！保ㄍ踅ㄈA，2002:12）語(yǔ)境有大小之分，前者指時(shí)間、地點(diǎn)、人物。上下文是一種作者創(chuàng)造的塑造文字的特殊語(yǔ)境，專指小語(yǔ)境。俄語(yǔ)閱讀就是在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行的，確定語(yǔ)義離不開(kāi)語(yǔ)境。一個(gè)詞脫離了上下文語(yǔ)境可能有多個(gè)意思。例如：

Я с завистью слушал рассказы героев войны.

Мучиться от зависти—— это стыдно.

上述兩個(gè)句子中“зависть”是一個(gè)多義詞，在第一個(gè)句子中意思是“羨慕”，而在第二個(gè)句子中意思是“嫉妒”。

Необходимо с детства воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Чем выше становиться благо состояние народа， тем больше место занимаются в потреблении мясо，молоко и жиры.

Место也是一個(gè)多義詞，在第三個(gè)句子中意思是“場(chǎng)所”，而在第四個(gè)句子中意思是“比重”。

通過(guò)以上實(shí)例，可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)境對(duì)串聯(lián)語(yǔ)篇，梳理結(jié)構(gòu)的重要作用。因此，語(yǔ)境策略也為二外俄語(yǔ)閱讀提供了良好的方法。

（二）推理策略

“推理是在已知信息的基礎(chǔ)上推測(cè)得出所需未知信息的一種普遍猜測(cè)策略。”（陳曉靜，1996:40）認(rèn)知心理學(xué)把推理能力歸為認(rèn)知技巧，并且認(rèn)為這種能力在所有思維活動(dòng)中占主要地位。二外俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)料都能作出不同程度的推斷，如閱讀中遇到的生詞、作者所持的態(tài)度以及一些語(yǔ)篇中的隱含信息等。這并非是胡亂猜想，而是建立在讀者所掌握的文本信息之上。

學(xué)習(xí)者應(yīng)借助語(yǔ)境提示和構(gòu)詞法知識(shí)，運(yùn)用推理策略解決閱讀中的生詞。當(dāng)大致確定生詞的詞義范圍時(shí)，學(xué)習(xí)者就獲得了順暢的思路。其次，學(xué)習(xí)者還應(yīng)主動(dòng)將文章提供的信息與自己原有的知識(shí)結(jié)合，嘗試從字里行間推斷出隱含的未知信息。最后，從廣義視角分析，文化背景的欠缺無(wú)疑也會(huì)對(duì)俄語(yǔ)閱讀速度和正確率產(chǎn)生消極的影響。因此，內(nèi)化推理策略，通過(guò)對(duì)語(yǔ)境提供的信息進(jìn)行歸納，盡量消除二外俄語(yǔ)閱讀中由于缺乏目的語(yǔ)文化背景而造成的障礙，從而增強(qiáng)文化意識(shí)，解決閱讀難題。以下文語(yǔ)料為例：

Создание Интернета считается величайшим событием， имеющим огромное значение в развитии науки и техники.Он ознаменовал,что человечество вошло в информационную эпоху.Раньше Интернет использоваться толъко в важный отраслях， например，в международных лабораториях， на почте， он был чудом для простого человека. А теперъ можно найти Интернет в любом месте， современная жизнь не отрывается от него.

若 學(xué) 習(xí) 者 無(wú) 法 辨 識(shí)“отраслях”一詞，可依據(jù)其后的例舉詞組“ в международных лабораториях， на почте”（在國(guó)際實(shí)驗(yàn)室，在郵局），大致確定“отраслях”一詞的語(yǔ)意范圍，即有某一領(lǐng)域、范圍之意。當(dāng)學(xué)習(xí)者困惑于“отрывается”一詞時(shí)，便應(yīng)借助于段落大意，合理地對(duì)行文基調(diào)做出推測(cè)。在段落開(kāi)頭，便有“величайшим событием， огромное， важный”（最偉大的事件，巨大的，重要的）等詞引導(dǎo)，貫穿整段，其目的無(wú)非是要強(qiáng)調(diào)“Создание Интернета”的重要性。因此，段尾處理應(yīng)與前文基調(diào)保持一致，那么“ не отрывается”的語(yǔ)意應(yīng)是對(duì)“величайшим событием， огромное，важный”的轉(zhuǎn)寫(xiě)，即大致可認(rèn)為是“不可或缺地”，此時(shí)“отраслях”的詞義便可領(lǐng)悟。

二外俄語(yǔ)閱讀絕非是研究每一個(gè)詞語(yǔ)的字面含義，或試圖從單個(gè)詞句的意思疊加出整個(gè)語(yǔ)篇的語(yǔ)義。由此，學(xué)習(xí)者在閱讀文章的過(guò)程中無(wú)需關(guān)注個(gè)別詞的語(yǔ)義，即使是一些關(guān)鍵詞，也可能從上下文的前后照應(yīng)中推測(cè)出它的大致語(yǔ)義范圍。該策略旨在從宏觀視角理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)流暢的閱讀思路。

三、結(jié)語(yǔ)

本文論述了俄語(yǔ)作為第二外語(yǔ)，在閱讀學(xué)習(xí)中涉及的兩種策略。目前提出的見(jiàn)解還不能適應(yīng)該群體的層次，缺乏從學(xué)習(xí)者角度對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的系統(tǒng)把握。這種情況值得我們反思。

［1］陳曉靜.推斷策略在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.麗水師院學(xué)報(bào)，1996（6）:40.

［2］馮曉萍.大學(xué)俄語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)［D］.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2005:14.

［3］王建華.關(guān)于語(yǔ)境的定義和性質(zhì)［J］.浙江社會(huì)科學(xué)，2002（2）:12.