李一新

（長治文化藝術(shù)學(xué)校，山西 長治 046000）

揚(yáng)琴有著悠久的歷史，音域?qū)拸V而豐富，是一種人文大眾、朝氣蓬勃的世界性樂器，遍布世界各地，我國揚(yáng)琴也是明清時(shí)期傳入的。只是我國揚(yáng)琴經(jīng)過多年的發(fā)展變遷，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展得比較完善并具有鮮明的中國特色。隨著其演繹技法和作曲技術(shù)的不斷進(jìn)步，優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，越來越受到人們的喜愛，并逐漸在人民群眾中普及。作為揚(yáng)琴愛好者想要學(xué)好揚(yáng)琴，充分發(fā)揮揚(yáng)琴的表現(xiàn)力，還要有技巧地進(jìn)行揚(yáng)琴學(xué)習(xí)，尤其要重視揚(yáng)琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。具體的學(xué)習(xí)步驟可分為以下幾步。

一、充分了解和普及揚(yáng)琴的背景

揚(yáng)琴大約在明代傳入我國，那時(shí)揚(yáng)琴作為貢品，僅限宮廷使用。隨著揚(yáng)琴的不斷發(fā)展進(jìn)步，改革創(chuàng)新，揚(yáng)琴逐漸中國化，日漸脫胎換骨成為中國的一種民族樂器。直到清末民初，揚(yáng)琴才真正在中國發(fā)跡，出現(xiàn)了揚(yáng)琴演奏家和揚(yáng)琴樂曲。中華人民共和國成立后，揚(yáng)琴演奏藝術(shù)大力發(fā)展，在傳統(tǒng)樂譜的挖掘整理、樂曲創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、樂器改革、揚(yáng)琴教學(xué)體系等方面都取得了顯著的成果，為振興和開創(chuàng)中華民族音樂做了很大貢獻(xiàn)。隨著現(xiàn)代“國學(xué)”熱的興起，人們開始正視和反思傳統(tǒng)文化，越發(fā)重視對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)樂器的繼承，尤其揚(yáng)琴愛好者越來越多。

二、揚(yáng)琴演奏基礎(chǔ)教學(xué)

（一）正確的演奏姿勢(shì)

學(xué)習(xí)揚(yáng)琴演奏，要從初學(xué)者的演奏姿勢(shì)開始教起。首先演奏者在演奏姿勢(shì)上要保持姿勢(shì)端正，放松全身，身體不宜離揚(yáng)琴過近或過遠(yuǎn)，應(yīng)與琴體保持25厘米左右的距離，坐在揚(yáng)琴內(nèi)側(cè)左邊第二排琴碼的中間位置。對(duì)于初學(xué)兒童，要結(jié)合孩子身高進(jìn)行椅子高度調(diào)整。其次，演奏時(shí)演奏者應(yīng)保持雙腳張開，與肩同寬，雙腳前后或平放在琴架內(nèi)，從而保證演奏過程中保持身體平衡。除此之外，演奏者演奏時(shí)要做到表情自然，動(dòng)作大方，保持良好演奏儀態(tài)，具體動(dòng)作教學(xué)者可以向初學(xué)者進(jìn)行示范，從而保障初學(xué)者可以做到標(biāo)準(zhǔn)演奏動(dòng)作。

（二）揚(yáng)琴的持竹方法

初學(xué)者擁有正確的持竹手法是提高揚(yáng)琴演奏的重要舉措。如果初學(xué)者持竹手法不對(duì)，演奏時(shí)容易出現(xiàn)音色不清或雜音，引起擊琴碼錯(cuò)誤。因此，正確的持竹手法對(duì)初學(xué)者十分重要，影響著學(xué)生的后續(xù)練習(xí)。正確的持竹手法應(yīng)該保持左右手手形相同，手心留空，呈半握拳狀，琴竹尾部搭在食指和中指彎處，拇指輕放在琴竹尾部，無名指和小指微微并攏。雙手持琴竹時(shí)不宜過緊或過松，只要拿穩(wěn)琴竹即可，讓初學(xué)者演奏時(shí)做到手指靈活，松弛有度。

（三）系統(tǒng)積累揚(yáng)琴基礎(chǔ)

揚(yáng)琴基礎(chǔ)練習(xí)是揚(yáng)琴學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，打好揚(yáng)琴基礎(chǔ)才能做到厚積薄發(fā)。揚(yáng)琴基礎(chǔ)練習(xí)可分為單音、雙音、八度和音、節(jié)奏練習(xí)、音階練習(xí)、雙手配合練習(xí)等。其中“單音”是揚(yáng)琴基礎(chǔ)中最基本的內(nèi)容，考驗(yàn)初學(xué)者運(yùn)竹方法和擊弦技巧。不少學(xué)生在初學(xué)時(shí)都存在持竹不穩(wěn)的現(xiàn)象，由于初學(xué)者運(yùn)力不正確，很容易導(dǎo)致音色不清晰出現(xiàn)雜音。而“雙音”和“八度和音”強(qiáng)調(diào)初學(xué)者的雙手力度一致性，這就需要加強(qiáng)雙手練習(xí)。其次是節(jié)奏練習(xí)，加強(qiáng)節(jié)奏練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)揚(yáng)琴節(jié)奏平穩(wěn)銜接。雙手配合練習(xí)強(qiáng)調(diào)初學(xué)者的左右手配合，其中針對(duì)一些左手力氣弱的學(xué)生，要加強(qiáng)左手力氣練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)，這樣在左右手配合練習(xí)的時(shí)候才能掌握好各自的節(jié)奏，保證配合起來不會(huì)亂。揚(yáng)琴的基礎(chǔ)練習(xí)貫穿揚(yáng)琴教學(xué)的始終，提高揚(yáng)琴基礎(chǔ)可以避免學(xué)生出現(xiàn)慣性錯(cuò)誤，保證樂曲練習(xí)的有序性。

（四）重視樂曲練習(xí)

揚(yáng)琴基礎(chǔ)練習(xí)需要通過簡單的樂曲練習(xí)進(jìn)行實(shí)踐。有些揚(yáng)琴樂譜看似簡單，容易讓練習(xí)者忽視，但是反而能夠考驗(yàn)初學(xué)者的節(jié)奏感和演奏技巧。如揚(yáng)琴樂曲《春游》《牧童》等，現(xiàn)代很多初學(xué)者都是孩子，這些簡單的樂曲剛好適合兒童初學(xué)者練習(xí)。另一方面，曲目練習(xí)是提高演奏技巧的重要手段，隨著揚(yáng)琴技藝的不斷發(fā)展，對(duì)揚(yáng)琴演奏的技巧和表現(xiàn)力也有了更高的要求，曲目練習(xí)可以讓演奏者對(duì)自身演奏技巧進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，從而最大程度地提高演奏技巧。

三、積極調(diào)整初學(xué)者心理狀態(tài)

每日的揚(yáng)琴練習(xí)較為枯燥乏味，想要長期堅(jiān)持下去，需要初學(xué)者擁有強(qiáng)大的心理支撐。對(duì)此，教學(xué)者應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的目的，并為之不懈奮斗。另一方面，很多學(xué)生對(duì)舞臺(tái)有恐懼感，不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，上臺(tái)演出容易出現(xiàn)緊張情緒，進(jìn)而影響演奏。針對(duì)這一問題，就需要教學(xué)者重視學(xué)生平時(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)者也可以在教學(xué)中為學(xué)生提供舞臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，從小舞臺(tái)向大舞臺(tái)轉(zhuǎn)變，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)自信，以平常心開展每一場舞臺(tái)演出。

總之，揚(yáng)琴演奏基礎(chǔ)教學(xué)是揚(yáng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高揚(yáng)琴技巧的必經(jīng)過程。教學(xué)者在揚(yáng)琴教學(xué)中不僅要重視揚(yáng)琴的基礎(chǔ)教學(xué)工作，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴，以良好的狀態(tài)開展揚(yáng)琴學(xué)習(xí)。