妥亭麗

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁園路小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

在對人才綜合素養(yǎng)要求極高的現(xiàn)代社會，音樂教育的價(jià)值被充分挖掘出來。音樂作為一門在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中起關(guān)鍵性作用的學(xué)科，對學(xué)生的音樂教育應(yīng)該從娃娃抓起。器樂教學(xué)是音樂教學(xué)重要組成部分，豎笛由于其在音色、演奏技巧、普及成本等方面存在的優(yōu)勢，被廣泛運(yùn)用于小學(xué)音樂教育當(dāng)中。讓豎笛進(jìn)課堂，對促進(jìn)小學(xué)生審美能力提高、進(jìn)一步提升他們音樂素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)當(dāng)中，直接興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定性因素，只有培養(yǎng)起小學(xué)生演奏豎笛的興趣，才能全面提高他們的演奏水平，也才能達(dá)到豎笛教學(xué)的根本目的。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度也各不相同，一部分學(xué)生熱愛音樂、對豎笛演奏有著濃厚的興趣，在豎笛學(xué)習(xí)過程中有很高積極性，但絕大部分學(xué)生缺乏豎笛學(xué)習(xí)積極性，不能獨(dú)立吹奏豎笛。在提高學(xué)生豎笛演奏興趣方面，我做了以下有益嘗試，并且取得了良好效果。

一、在全盤摸底的基礎(chǔ)上按組內(nèi)異質(zhì)原則劃分小組

為了有效提高學(xué)生豎笛演奏興趣，在教學(xué)中做到面向全體，提高小學(xué)生的課堂參與度，我采用了當(dāng)前各科教學(xué)中廣泛運(yùn)用的小組合作教學(xué)法。為了提高小組合作學(xué)習(xí)效率，我首先通過在課堂上仔細(xì)觀察他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、向其他學(xué)科教師了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度，通過向其他學(xué)生側(cè)面打聽班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對音樂的愛好情況，依據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則將他們劃分成為4人小組。每個(gè)組內(nèi)都安排有平時(shí)有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、對音樂學(xué)習(xí)極度感興趣、對包括豎笛在內(nèi)的小樂器感興趣、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生，也同時(shí)將那些在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)過程中自由散漫、缺乏豎笛演奏興趣、缺乏音樂學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生安排在同一個(gè)組內(nèi)，為在豎笛教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)對懶散學(xué)生的思想教育工作和一對一輔導(dǎo)

為了轉(zhuǎn)變我班六十名學(xué)生僅僅有七人可以獨(dú)立吹奏豎笛的現(xiàn)狀，對那些平時(shí)表現(xiàn)懶散，缺乏自信心、積極性的學(xué)困生，我采取做好思想工作、鼓勵(lì)他們進(jìn)步，手把手對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)以及從最簡單的識譜做起等措施。首先，我引導(dǎo)他們認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對他們將來發(fā)展的重要作用，并且向他們灌輸我國各學(xué)段都開始重視藝術(shù)教育、特長教育的思想，鼓勵(lì)他們樹立起學(xué)習(xí)豎笛的自信心，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化發(fā)展。為了幫助他們迎頭趕上其他同學(xué)，我還找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生落后的不同原因，一對一的對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，手把手地教給他們演奏技巧，我從最簡單的認(rèn)識樂譜開始對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、通過“小老師”陪練模式，提高學(xué)困生演奏水平

為了轉(zhuǎn)變班級內(nèi)部大面積落后的不良現(xiàn)狀，僅靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要充分發(fā)揮小組的作用，在班內(nèi)嘗試運(yùn)用“小老師”陪練模式，發(fā)動組內(nèi)演奏水平較高的學(xué)生對那些后進(jìn)生實(shí)施一對一的陪練輔導(dǎo)。在此過程中，我還設(shè)立了個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)、小組優(yōu)勝獎(jiǎng)之類的獎(jiǎng)項(xiàng)，對于在組內(nèi)表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生，對于那些演奏水平較高的小組給予包括發(fā)放獎(jiǎng)狀、小紅花之類的精神獎(jiǎng)勵(lì)以及練習(xí)本、鋼筆等之類的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

四、家校共育，共同監(jiān)督、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

對小學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校、靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、社會等各方共同努力為他們營造良好氛圍，對他們進(jìn)行共同監(jiān)督、鼓勵(lì)，才能促進(jìn)他們進(jìn)步。因此，在提高小學(xué)生豎笛演奏興趣方面，我注重和某些學(xué)困生家長之間的溝通，通過家訪、通過在微信、QQ等平臺上和家長進(jìn)行即時(shí)溝通、交流，對學(xué)生家庭情況、對學(xué)生在家中的表現(xiàn)情況進(jìn)行充分了解，并且在音樂教育上爭取家長的支持，讓家長抽出時(shí)間來監(jiān)督孩子練習(xí)豎笛，并給他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。在家校共育下，我班學(xué)生的豎笛演奏水平逐步地全面提高，現(xiàn)在我班絕大部分學(xué)生都能夠獨(dú)立吹奏豎笛，在豎笛演奏方面取得了巨大進(jìn)步。

五、通過“小小演奏會”的開展，激發(fā)學(xué)生演奏興趣

通過上述措施的實(shí)施，我班學(xué)生豎笛演奏水平得到了全面提升。由于他們能夠豎笛吹奏出優(yōu)美的旋律，帶給自己、別人美的享受，他們學(xué)習(xí)音樂的興趣也被充分激發(fā)出來。在平時(shí)，我不定期的舉辦豎笛演奏活動，為他們展示自己在豎笛演奏、歌唱方面的特長搭建了平臺。在期末我更是在班內(nèi)開展了小小演奏會活動，學(xué)生們有的進(jìn)行豎笛演奏的單人表演、有的是演奏加演唱的小組配合表演、有的整組四個(gè)人上來一起進(jìn)行豎笛演奏展示、還有的小組展示了豎笛加其他打擊小樂器的合奏……豐富多彩的活動不僅給了他們展示自己特長的舞臺，還進(jìn)一步提升了他們豎笛演奏的興趣。

總而言之，通過在我班實(shí)施以上措施，小學(xué)生進(jìn)行豎笛演奏的積極性被充分調(diào)動起來，他們的演奏水平也得到有效、全面的提高。并且，在大量音樂實(shí)踐活動中，他們體會到了音樂獨(dú)特的美，提高了音樂學(xué)習(xí)興趣、提高了審美能力，在小組合作過程中樹立起合作意識、集體主義精神，音樂教育在素質(zhì)教育過程中的獨(dú)特作用得以充分發(fā)揮。