■王成明／江蘇省無錫技師學(xué)院

在陶行知先生眾多的教育思想當(dāng)中，生活教育思想對整個教育界的影響是十分廣泛的，這樣的教學(xué)書符合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教育改革特征，也與當(dāng)代人才培養(yǎng)需要密切相關(guān)。職業(yè)學(xué)校要注意幫助學(xué)生打好文化課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得他們在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加扎實(shí)，而要達(dá)成這樣的目標(biāo)就要進(jìn)行文化課堂改革，把陶行知生活教育思想和現(xiàn)代信息化教育手段和文化課程教育改革結(jié)合起來，提高課程創(chuàng)新改革動力。

一、陶行知生活教育思想基本內(nèi)容及其對職業(yè)學(xué)校文化課堂改革的啟發(fā)

（一）陶行知生活教育思想的基本內(nèi)容

陶行知先生提出的生活教育思想主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：第一，生活即教育。這一教育思想秉持的宗旨是生活就是教育，并且陶行知先生特別指出如果教育脫離生活的話，那么教育就會如同一潭死水。教材學(xué)校都是生活的工具，并非生活本身，于是不能夠只抓課本和學(xué)校，而是要密切聯(lián)系生活，讓教育成為活教育。所以對于職業(yè)教育來說，就要和職業(yè)生活密切相關(guān)。第二，社會即學(xué)校。陶行知特別指出到處是生活，所以到處都是教育，社會是生活場所，那么社會也就是教育場所。陶行知先生特別主張教育要打破教材、課堂以及學(xué)校的約束，把社會作為教育場所與教育資源，使得學(xué)校教育與社會實(shí)踐活動緊密整合，發(fā)揮教育的社會化價值。第三，教學(xué)做合一。教學(xué)做合一指的是不管是教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都要把“做”作為核心，真正意義上的教育是教學(xué)做合一的教育，也只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）陶行知生活教育思想對職業(yè)學(xué)校文化課堂改革的啟發(fā)

陶行知先生提出的生活教育思想可以從多個方面對職業(yè)學(xué)校帶來重要啟發(fā)：第一，將課堂和生活進(jìn)行緊密融合。生活即教育是陶行知先生提出的生活教育思想的核心內(nèi)容，教育就在生活當(dāng)中包含著，可以把生活和教育聯(lián)系起來才能凸顯教育價值。職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是教會學(xué)生生存發(fā)展的本領(lǐng)與技能，所以必須和生產(chǎn)與市場經(jīng)濟(jì)密切整合。于是在職業(yè)學(xué)校的文化課堂教學(xué)中要注意把生產(chǎn)生活的實(shí)際情景滲透到課堂當(dāng)中給學(xué)生提供模擬訓(xùn)練平臺，另外，還要把教學(xué)課堂延伸到生活當(dāng)中，把生活作為教育資源的源頭活水，及時根據(jù)生活實(shí)際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高文化課堂改革的針對性。第二，和社會力量合作辦學(xué)。陶行知提倡的是改變關(guān)起門來辦教育的傳統(tǒng)模式，特別是職業(yè)學(xué)校更是要突破圍墻，將學(xué)校辦到社會當(dāng)中，讓企業(yè)和職校的學(xué)校功能得到充分發(fā)揮，成為職業(yè)教育的主體。在有了社會各方力量的全程參與和支持之下，職業(yè)學(xué)校的文化課程教學(xué)和人才培養(yǎng)工作可以獲得實(shí)效，培育適應(yīng)社會的人才。所以職業(yè)學(xué)校要和社會力量進(jìn)行廣泛聯(lián)合，鼓勵教師和學(xué)生走出課堂，進(jìn)入企業(yè)、園區(qū)、工廠等進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)教育和社會的密切對接和無障礙接觸。第三，改革教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。職業(yè)教育講求的是要對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，所以在文化課堂改革中就不能再繼續(xù)以教師為中心，而是要徹底改變教授法貫徹教學(xué)做合一的教學(xué)策略，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長幫助學(xué)生成長為對社會有用的人才。

二、信息化教學(xué)對職業(yè)學(xué)校文化課堂改革的作用

信息化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教育方法，注意對信息化和數(shù)字化資源進(jìn)行有效運(yùn)用，保證教育教學(xué)符合信息社會要求。信息化教學(xué)方法在職業(yè)學(xué)校的文化課堂改革中有著突出作用，主要體現(xiàn)在：第一，有利于調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)方法可以把原本抽象單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容用圖片、文字、視頻等形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生想象力，開拓學(xué)生眼界，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。而且在信息技術(shù)手段的支持之下，可以將語文知識延伸到社會和生活當(dāng)中，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。第二，有利于提升教師教育效率。職業(yè)院校目前正在全力推動職業(yè)教育改革，以便響應(yīng)國家號召，培育職業(yè)人才。教師在這一過程中承擔(dān)著繁重的課改任務(wù)以及教育教學(xué)壓力，而信息化手段的應(yīng)用，能夠明顯減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師輕松玩轉(zhuǎn)文化教育課堂，達(dá)成教育改革目標(biāo)的同時，還可以提高教學(xué)效率，展現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。第三，有利于助推語文教學(xué)改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)給語文教育內(nèi)容、方法、模式等各個方面的改革創(chuàng)新搭建了良好平臺，使得傳統(tǒng)的教育局面逐步被打破，也讓時空局限性被徹底突破，使得各項(xiàng)教育教學(xué)資源可以更為有效的共享與運(yùn)用。這些都給職業(yè)學(xué)校文化課程改革提供了重要契機(jī)，相信在信息化條件的支持之下，職業(yè)學(xué)校會逐步建立多層次、多角度的立體教學(xué)新模式。

三、信息化條件下基于陶行知生活教育思想的職業(yè)學(xué)校文化課程改革策略

（一）依托信息化條件注入時代活水

加強(qiáng)對信息化技術(shù)手段的應(yīng)用是職業(yè)學(xué)校適應(yīng)新時代和改革教育模式的一個重要突破口需要注意的是，在利用信息化手段改革語文教學(xué)時要發(fā)揮生活教育思想的指導(dǎo)作用，注意教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)，在語文教學(xué)注入時代活水，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性以及可讀性，提升文化課堂改革成效。教師在改革教學(xué)內(nèi)容時需要貼近現(xiàn)實(shí)，緊跟時代步伐，教授和知識。例如，在教學(xué)《離太陽最近的樹》時，教師需要及時加入時代性內(nèi)容，特別指出人和自然和諧相處這樣的內(nèi)容以及現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)。為了讓學(xué)生對文章的理解更為深入，教師可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示紅柳樹頑強(qiáng)生長的教學(xué)視頻和相關(guān)圖片，同時對比當(dāng)前肆意砍伐紅柳樹等不良現(xiàn)狀，讓學(xué)生大膽的提出自己的觀點(diǎn)與看法，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動把語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。

（二）依托信息化條件深入實(shí)際生活

生活即教育是陶行知先生給我們推進(jìn)教育事業(yè)的一個重要啟發(fā)，事實(shí)上語文就是從生活當(dāng)中來的，于是在語文教學(xué)中必須注意深入生活去尋覓語文之源，給予學(xué)生接觸生活和體會生活的時間，深化學(xué)生對語文課程的感知，喚起學(xué)生積極的生活體驗(yàn)，避免中職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中只會紙上談兵。就拿中職作文教學(xué)為例，很多學(xué)生懼怕作文寫作，常常會在寫作時敷衍應(yīng)付、刻意模仿，嚴(yán)重影響學(xué)生的知識應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)的培育。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活，從中積累豐富的寫作素材，而為了讓學(xué)生加深生活體驗(yàn)，教師可以把信息化手段作為輔助，讓學(xué)生獲得更加生動形象的感知。例如，在引導(dǎo)學(xué)生以中華民族團(tuán)結(jié)精神為主題進(jìn)行寫作時，為了讓學(xué)生主動聯(lián)系生活，教師可以先讓學(xué)生說一說自己在生活當(dāng)中遇到和聽到的有關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的事例，接下來給學(xué)生用多沒寫設(shè)備播放眾志成城抗非典、全民動員洪搶險、抗震救災(zāi)等的視頻和圖片資料，給學(xué)生更多的生活啟發(fā)，讓學(xué)生有話可寫。

（三）依托信息化條件凸顯教學(xué)做合一

語文課堂教學(xué)當(dāng)中的做要求教師將課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)際能力，更為主要的是要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生放開手腳大膽嘗試，甚至是在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷碰釘子，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，只有這樣才能夠讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想，沖破思想和行動上的束縛。為了踐行教學(xué)做合一的生活教育思想，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在自主實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)疑惑和提高問題解決方法。例如，在教學(xué)《雄關(guān)賦》時，教師可以利用微課教學(xué)方法開展教學(xué)，也就是先制作微課視頻，并上傳到學(xué)習(xí)平臺上，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生擁有實(shí)踐的機(jī)會，接下來在課堂上打造師生合作互動的教學(xué)平臺，鞏固學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮教學(xué)做合一的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和信息化技術(shù)的不斷演進(jìn)，信息化條件成為了支撐職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展的重要動力，所以要推進(jìn)文化課堂改革，提高語文教育質(zhì)量，就要加強(qiáng)對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。與此同時，語文教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開科學(xué)教育理念的引導(dǎo)，所以要積極踐行陶行知的生活教育思想，對語文教學(xué)進(jìn)行生活化改革，讓信息化手段和生活化思想給職業(yè)學(xué)校文化課堂錦上添花，有效服務(wù)職業(yè)學(xué)校教育改革與職業(yè)人才培養(yǎng)。