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        英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

        2018-11-15 02:18:35浙江越秀外國語學(xué)院
        長江叢刊 2018年35期
        關(guān)鍵詞:聽力大學(xué)英語教學(xué)

        ■俞 航/浙江越秀外國語學(xué)院

        一、前言

        大學(xué)英語教學(xué)如果只局限于教材內(nèi)容,那就無法滿足培養(yǎng)新型人才的需求。英語新聞具有更新較快、內(nèi)容新穎、覆蓋面廣和語言地道等特點。將英語新聞添加到教學(xué)內(nèi)容中,作為日常課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助材料,不但可以使學(xué)生及時了解國際上發(fā)生的熱門事件,擴(kuò)大他們的知識面,還可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此,如何在大學(xué)英語教學(xué)中加強英語新聞的應(yīng)用,充分發(fā)揮英語新聞的作用,是一個值得研究的領(lǐng)域。

        二、英語新聞納入大學(xué)英語課堂的必要性

        教育部發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對大學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力提出了明確的要求。其中提到的一般要求是”能聽懂語速較慢(每分鐘130-150詞)的英語廣播和電視節(jié)目;能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文報刊文章”。

        此外,全國大學(xué)英語四六級考試委員會規(guī)定從2016年6月份的考試開始,對聽力考查形式將做出部分調(diào)整。原來的短對話和短文聽寫都會被取消,短篇新聞會增加3段。顯然,英語新聞在大學(xué)英語四級考試中的比例有所上升,考試難度也加大了,并且更加國際化和實用化了。

        然而,在現(xiàn)有的大學(xué)英語教材中,英語新聞的內(nèi)容較少,無法滿足大學(xué)英語教學(xué)的需求。因此,在大學(xué)英語教學(xué)中增加英語新聞內(nèi)容是非常重要的。高校教師應(yīng)充分利用英語新聞資源,選擇一些難易適宜的新聞作為教材的補充,從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

        三、英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

        (一)帶動學(xué)生參加課堂活動的積極性。

        英語新聞可以增加英語課堂的生動性和趣味性。它的話題包括政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂、體育、歷史、環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等,信息面廣,而且貼近現(xiàn)實生活。當(dāng)學(xué)生可以在課堂上聽到周圍發(fā)生的事情時,他們會產(chǎn)生一定的好奇心,從而激發(fā)他們的求知欲,提高他們課堂活動的參與度。

        (二)擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量

        英語新聞涉及不同領(lǐng)域,其詞匯的豐富性是英語教材無法超越的。一些網(wǎng)絡(luò)新詞和熱門詞匯,也常常最早出現(xiàn)在各大新聞報道里。例如:Apply Pay(蘋 果 支 付 ),mobile payment(移動 支 付 ),QR code(二 維 碼 ),lucky card collection(集??ǎ瑃he minimum down payment (最低首付), currency exchange boom (換匯潮), e-World Trade Organization(電子世貿(mào)組織),airpocalypse(空氣末日)。顯然,新聞英語可以幫助學(xué)生第一時間學(xué)到網(wǎng)絡(luò)新詞和熱門詞匯,不斷擴(kuò)充他們的詞匯量。

        (三)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力

        學(xué)生在課后自主選擇英語新聞,尤其是選自西方一些主要媒體網(wǎng)站上的新聞時,教師一定要對學(xué)生加以正確的教育和引導(dǎo),擺脫部分西方記者對中國的偏見,防止西方不健康的觀點對學(xué)生造成負(fù)面影響。教師可以利用中西方媒體對同一新聞事件的不同報道進(jìn)行比較和分析,引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方媒體和記者的報道視角。例如:對于2015年8月的天津爆炸事件,中西方媒體包括中國日報、英國《衛(wèi)報》(The Guardian)和美國的 《紐約時報》(The New York Times)在事件的報道上存在一定的差異。教師可以把就這一事件的不同媒體的不同報道進(jìn)行對比,從而讓學(xué)生明白部分西方媒體和記者對中國的偏見,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,避免學(xué)生不假思索地全盤接受四方媒體的觀點,加強對學(xué)生的愛國主義教育。

        (四)提升學(xué)生的跨文化意識

        語言的學(xué)習(xí)離不開其背后的文化。英語新聞作為人們了解最新文化的一種途徑,充分體現(xiàn)了不同地區(qū)間的文化差異導(dǎo)致的語言差異(包括語法、用詞等)。因此,學(xué)生在閱讀英語新聞的時候,不僅要學(xué)習(xí)英語語言的用法,還應(yīng)該去了解不同國家語言背后的文化,例如歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。只有熟知不同地區(qū)之間的文化差異,培養(yǎng)跨文化意識,才能使學(xué)生更加充分地理解英語新聞中所報道的內(nèi)容,從而更好地學(xué)習(xí)不同的語言。

        四、英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

        (一)英語新聞在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

        教師可以根據(jù)日常教學(xué)的實際情況,下載一些來自BBC、VOA、CNN等知名新聞媒體的英語新聞作為課堂的聽力材料,結(jié)合“精聽”和“泛聽”的方式,來訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。

        在課內(nèi),教師主要是通過“精聽”的方式,來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。教師可以采用聽三遍的方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。第一遍:先讓學(xué)生聽出英語新聞的主要內(nèi)容,然后回答問題。第二遍:要求學(xué)生填寫新聞段落中挖空的單詞以及句子。聽完后,教師詳細(xì)分析英語新聞的詞匯、語法、及寫作特點等,使得學(xué)生對英語新聞的特點有所了解,并且能逐步掌握英語新聞的聽力技巧。第三遍:要求學(xué)生能聽懂所有的實詞包括主要的動詞、名詞和形容詞等。

        在課外,教師應(yīng)要求學(xué)生完成額外的自主學(xué)習(xí)聽力任務(wù),學(xué)生應(yīng)每天堅持“泛聽”半小時的英語新聞,了解新聞大意,有了一定量的聽力輸入,聽力水平才能有所提高。

        此外,學(xué)生應(yīng)積累一些在英語新聞中高頻出現(xiàn)的專有名詞,包括重要國家、地區(qū)、領(lǐng)導(dǎo)人物的名字、國家組織的縮略形式等。同時,學(xué)生熟悉英語新聞常見的篇章結(jié)構(gòu),例如:“倒金字塔敘述法、順時敘述法等”。(楊曉旭 2012)

        (二)英語新聞在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

        在日常的英語交流過程中,學(xué)生英語口語的表達(dá)能力和發(fā)音的正確性,顯得十分重要。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。英語新聞的音色優(yōu)美、語音語調(diào)地道,表達(dá)也很規(guī)范,是很好的口語學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語新聞的模仿與背誦,提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確度。在模仿過程中,學(xué)生要盡量按照播音員的語速和語音語調(diào)來播報新聞,提高自己的發(fā)音和語音語調(diào)。另外,反復(fù)地跟讀和背誦,也有助于學(xué)生了解英語中的連音和略音等發(fā)音規(guī)律,培養(yǎng)他們的英語語感。

        此外,教師可以為學(xué)生設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動,例如:英語新聞知識搶答,英語新聞辯論,英語新聞演講比賽等。以英語新聞演講比賽為例,教師可以要求學(xué)生在比賽中對于自己所演講的英語新聞進(jìn)行具體語言點的講解。在學(xué)生演講完后,教師進(jìn)行現(xiàn)場提問,或者其他同學(xué)就原話題展開辯論,教師最后對整個演講比賽進(jìn)行點評和總結(jié)。這樣的口語活動,不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語能力,還可以提高學(xué)生參與的熱情。

        (三)英語新聞在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        英語新聞的內(nèi)容非常廣泛,實用性較強,它的出現(xiàn)為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的閱讀資源。教師應(yīng)加強對英語新聞的運用,以新聞內(nèi)容為依托,展開有效的閱讀教學(xué),提升學(xué)生的篇章閱讀能力。教師可以通過“快速閱讀”和“仔細(xì)閱讀”相結(jié)合的方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        教師可以為學(xué)生篩選一些與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活較為貼近的話題,在課堂上讓學(xué)生采用scanning(查讀)和skimming(略讀)的快速閱讀技巧,了解文章大意,或者尋找某一具體信息,如時間、地點和數(shù)字等,(呂璀璀 2008)從而更好地了解聽力篇章的細(xì)節(jié)。教師一般會對 what、when、who、where、how、why進(jìn)行提問,(朱永舉 2015)學(xué)生可以帶著問題針對性地進(jìn)行閱讀。

        在快速閱讀之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞的仔細(xì)閱讀。在這一過程中,教師將對新聞篇章進(jìn)行詳細(xì)講解和分析,包括學(xué)生對在快速閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的新詞、熱門詞匯的用法,難句分析,以及主題的歸納,幫助學(xué)生鞏固語言知識點。教師也可以補充新聞背景知識,幫助學(xué)生更好地理解英語新聞,提高他們的理解和分析能力。學(xué)生如果對話題感興趣,也可以課后尋找類似主題的新聞,進(jìn)行自主閱讀,并限定閱讀的時間和速度,提高閱讀速度和能力。

        (四)英語新聞在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

        英語新聞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、用法規(guī)范,是很好的寫作訓(xùn)練材料。教師可以從幾個方面,通過英語新聞來訓(xùn)練大學(xué)生的寫作能力。

        首先,教師可以要求學(xué)生自主選擇自己感興趣的英語新聞,每周記錄2-3條,并將他們寫成文稿上交上來,文稿內(nèi)容要注意單詞拼寫和語法的正確性。這不僅訓(xùn)練了他們的寫作能力,同時也訓(xùn)練了他們的聽記能力。

        其次,教師也可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的形式,一般4-5人一組,將發(fā)生在自己周圍的事情以英語新聞的形式寫出來,并進(jìn)行播報。學(xué)生可以將播報的內(nèi)容錄成5分鐘左右的視頻,教師對其在詞匯、短語上的應(yīng)用等進(jìn)行點評,然后將優(yōu)秀的微視頻在課內(nèi)進(jìn)行展示和講評,讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教師要記錄好學(xué)生每次小組活動的情況,并將活動表現(xiàn)作為學(xué)生平時成績的依據(jù)之一。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有利于改善教學(xué)效果。

        最后,教師可以通過要求學(xué)生寫英語新聞評論的方式來訓(xùn)練他們的寫作能力。為了較全面地分析和評價新聞,寫出較好的新聞評論,學(xué)生需要理解新聞內(nèi)容,了解新聞的相關(guān)背景,這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力,同時也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí),以及分析和歸納的能力。

        五、結(jié)語

        總之,英語新聞與大學(xué)英語教學(xué)有機地結(jié)合起來,將發(fā)生在現(xiàn)實世界的真實事件在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn),學(xué)生就可以通過英語語言的學(xué)習(xí)了解這個世界,獲得更多的信息,學(xué)到更多的知識。因此,英語新聞的補充不僅開拓了大學(xué)生的社會視野,還幫助他們掌握英語語言知識,了解語言所蘊涵的文化,提高語言的綜合運用能力。同時,對英語新聞的分析和評價,可以促進(jìn)學(xué)生的主動思考,從而提高他們的批判性思維能力。

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