■俞 航／浙江越秀外國語學(xué)院

一、前言

大學(xué)英語教學(xué)如果只局限于教材內(nèi)容，那就無法滿足培養(yǎng)新型人才的需求。英語新聞具有更新較快、內(nèi)容新穎、覆蓋面廣和語言地道等特點(diǎn)。將英語新聞添加到教學(xué)內(nèi)容中，作為日常課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助材料，不但可以使學(xué)生及時(shí)了解國際上發(fā)生的熱門事件，擴(kuò)大他們的知識面，還可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，如何在大學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)英語新聞的應(yīng)用，充分發(fā)揮英語新聞的作用，是一個(gè)值得研究的領(lǐng)域。

二、英語新聞納入大學(xué)英語課堂的必要性

教育部發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對大學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力提出了明確的要求。其中提到的一般要求是”能聽懂語速較慢（每分鐘130-150詞）的英語廣播和電視節(jié)目；能借助詞典閱讀本專業(yè)的英語教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章”。

此外，全國大學(xué)英語四六級考試委員會規(guī)定從2016年6月份的考試開始，對聽力考查形式將做出部分調(diào)整。原來的短對話和短文聽寫都會被取消，短篇新聞會增加3段。顯然，英語新聞在大學(xué)英語四級考試中的比例有所上升，考試難度也加大了，并且更加國際化和實(shí)用化了。

然而，在現(xiàn)有的大學(xué)英語教材中，英語新聞的內(nèi)容較少，無法滿足大學(xué)英語教學(xué)的需求。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中增加英語新聞內(nèi)容是非常重要的。高校教師應(yīng)充分利用英語新聞資源，選擇一些難易適宜的新聞作為教材的補(bǔ)充，從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

三、英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）帶動(dòng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性。

英語新聞可以增加英語課堂的生動(dòng)性和趣味性。它的話題包括政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂、體育、歷史、環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等，信息面廣，而且貼近現(xiàn)實(shí)生活。當(dāng)學(xué)生可以在課堂上聽到周圍發(fā)生的事情時(shí)，他們會產(chǎn)生一定的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲，提高他們課堂活動(dòng)的參與度。

（二）擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量

英語新聞涉及不同領(lǐng)域，其詞匯的豐富性是英語教材無法超越的。一些網(wǎng)絡(luò)新詞和熱門詞匯，也常常最早出現(xiàn)在各大新聞報(bào)道里。例如：Apply Pay（蘋 果 支 付 ），mobile payment（移動(dòng) 支 付 ），QR code（二 維 碼 ），lucky card collection（集?？ǎ瑃he minimum down payment （最低首付）， currency exchange boom （換匯潮）， e-World Trade Organization（電子世貿(mào)組織），airpocalypse（空氣末日）。顯然，新聞?dòng)⒄Z可以幫助學(xué)生第一時(shí)間學(xué)到網(wǎng)絡(luò)新詞和熱門詞匯，不斷擴(kuò)充他們的詞匯量。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力

學(xué)生在課后自主選擇英語新聞，尤其是選自西方一些主要媒體網(wǎng)站上的新聞時(shí)，教師一定要對學(xué)生加以正確的教育和引導(dǎo)，擺脫部分西方記者對中國的偏見，防止西方不健康的觀點(diǎn)對學(xué)生造成負(fù)面影響。教師可以利用中西方媒體對同一新聞事件的不同報(bào)道進(jìn)行比較和分析，引導(dǎo)學(xué)生正確看待西方媒體和記者的報(bào)道視角。例如：對于2015年8月的天津爆炸事件，中西方媒體包括中國日報(bào)、英國《衛(wèi)報(bào)》（The Guardian）和美國的 《紐約時(shí)報(bào)》（The New York Times）在事件的報(bào)道上存在一定的差異。教師可以把就這一事件的不同媒體的不同報(bào)道進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生明白部分西方媒體和記者對中國的偏見，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，避免學(xué)生不假思索地全盤接受四方媒體的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。

（四）提升學(xué)生的跨文化意識

語言的學(xué)習(xí)離不開其背后的文化。英語新聞作為人們了解最新文化的一種途徑，充分體現(xiàn)了不同地區(qū)間的文化差異導(dǎo)致的語言差異（包括語法、用詞等）。因此，學(xué)生在閱讀英語新聞的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)英語語言的用法，還應(yīng)該去了解不同國家語言背后的文化，例如歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。只有熟知不同地區(qū)之間的文化差異，培養(yǎng)跨文化意識，才能使學(xué)生更加充分地理解英語新聞中所報(bào)道的內(nèi)容，從而更好地學(xué)習(xí)不同的語言。

四、英語新聞在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）英語新聞在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

教師可以根據(jù)日常教學(xué)的實(shí)際情況，下載一些來自BBC、VOA、CNN等知名新聞媒體的英語新聞作為課堂的聽力材料，結(jié)合“精聽”和“泛聽”的方式，來訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。

在課內(nèi)，教師主要是通過“精聽”的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。教師可以采用聽三遍的方式來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。第一遍：先讓學(xué)生聽出英語新聞的主要內(nèi)容，然后回答問題。第二遍：要求學(xué)生填寫新聞段落中挖空的單詞以及句子。聽完后，教師詳細(xì)分析英語新聞的詞匯、語法、及寫作特點(diǎn)等，使得學(xué)生對英語新聞的特點(diǎn)有所了解，并且能逐步掌握英語新聞的聽力技巧。第三遍:要求學(xué)生能聽懂所有的實(shí)詞包括主要的動(dòng)詞、名詞和形容詞等。

在課外，教師應(yīng)要求學(xué)生完成額外的自主學(xué)習(xí)聽力任務(wù)，學(xué)生應(yīng)每天堅(jiān)持“泛聽”半小時(shí)的英語新聞，了解新聞大意，有了一定量的聽力輸入，聽力水平才能有所提高。

此外，學(xué)生應(yīng)積累一些在英語新聞中高頻出現(xiàn)的專有名詞，包括重要國家、地區(qū)、領(lǐng)導(dǎo)人物的名字、國家組織的縮略形式等。同時(shí)，學(xué)生熟悉英語新聞常見的篇章結(jié)構(gòu)，例如：“倒金字塔敘述法、順時(shí)敘述法等”。（楊曉旭 2012）

（二）英語新聞在大學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

在日常的英語交流過程中，學(xué)生英語口語的表達(dá)能力和發(fā)音的正確性，顯得十分重要。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。英語新聞的音色優(yōu)美、語音語調(diào)地道，表達(dá)也很規(guī)范，是很好的口語學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語新聞的模仿與背誦，提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確度。在模仿過程中，學(xué)生要盡量按照播音員的語速和語音語調(diào)來播報(bào)新聞，提高自己的發(fā)音和語音語調(diào)。另外，反復(fù)地跟讀和背誦，也有助于學(xué)生了解英語中的連音和略音等發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)他們的英語語感。

此外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如：英語新聞知識搶答，英語新聞辯論，英語新聞演講比賽等。以英語新聞演講比賽為例，教師可以要求學(xué)生在比賽中對于自己所演講的英語新聞進(jìn)行具體語言點(diǎn)的講解。在學(xué)生演講完后，教師進(jìn)行現(xiàn)場提問，或者其他同學(xué)就原話題展開辯論，教師最后對整個(gè)演講比賽進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。這樣的口語活動(dòng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，還可以提高學(xué)生參與的熱情。

（三）英語新聞在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語新聞的內(nèi)容非常廣泛，實(shí)用性較強(qiáng)，它的出現(xiàn)為大學(xué)英語教學(xué)提供了豐富的閱讀資源。教師應(yīng)加強(qiáng)對英語新聞的運(yùn)用，以新聞內(nèi)容為依托，展開有效的閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的篇章閱讀能力。教師可以通過“快速閱讀”和“仔細(xì)閱讀”相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教師可以為學(xué)生篩選一些與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活較為貼近的話題，在課堂上讓學(xué)生采用scanning（查讀）和skimming（略讀）的快速閱讀技巧，了解文章大意，或者尋找某一具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字等，（呂璀璀 2008）從而更好地了解聽力篇章的細(xì)節(jié)。教師一般會對 what、when、who、where、how、why進(jìn)行提問，（朱永舉 2015）學(xué)生可以帶著問題針對性地進(jìn)行閱讀。

在快速閱讀之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞的仔細(xì)閱讀。在這一過程中，教師將對新聞篇章進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，包括學(xué)生對在快速閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的新詞、熱門詞匯的用法，難句分析，以及主題的歸納，幫助學(xué)生鞏固語言知識點(diǎn)。教師也可以補(bǔ)充新聞背景知識，幫助學(xué)生更好地理解英語新聞，提高他們的理解和分析能力。學(xué)生如果對話題感興趣，也可以課后尋找類似主題的新聞，進(jìn)行自主閱讀，并限定閱讀的時(shí)間和速度，提高閱讀速度和能力。

（四）英語新聞在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語新聞結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、用法規(guī)范，是很好的寫作訓(xùn)練材料。教師可以從幾個(gè)方面，通過英語新聞來訓(xùn)練大學(xué)生的寫作能力。

首先，教師可以要求學(xué)生自主選擇自己感興趣的英語新聞，每周記錄2-3條，并將他們寫成文稿上交上來，文稿內(nèi)容要注意單詞拼寫和語法的正確性。這不僅訓(xùn)練了他們的寫作能力，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的聽記能力。

其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的形式，一般4-5人一組，將發(fā)生在自己周圍的事情以英語新聞的形式寫出來，并進(jìn)行播報(bào)。學(xué)生可以將播報(bào)的內(nèi)容錄成5分鐘左右的視頻，教師對其在詞匯、短語上的應(yīng)用等進(jìn)行點(diǎn)評，然后將優(yōu)秀的微視頻在課內(nèi)進(jìn)行展示和講評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教師要記錄好學(xué)生每次小組活動(dòng)的情況，并將活動(dòng)表現(xiàn)作為學(xué)生平時(shí)成績的依據(jù)之一。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于改善教學(xué)效果。

最后，教師可以通過要求學(xué)生寫英語新聞評論的方式來訓(xùn)練他們的寫作能力。為了較全面地分析和評價(jià)新聞，寫出較好的新聞評論，學(xué)生需要理解新聞內(nèi)容，了解新聞的相關(guān)背景，這樣不僅提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及分析和歸納的能力。

五、結(jié)語

總之，英語新聞與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將發(fā)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)事件在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生就可以通過英語語言的學(xué)習(xí)了解這個(gè)世界，獲得更多的信息，學(xué)到更多的知識。因此，英語新聞的補(bǔ)充不僅開拓了大學(xué)生的社會視野，還幫助他們掌握英語語言知識，了解語言所蘊(yùn)涵的文化，提高語言的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，對英語新聞的分析和評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，從而提高他們的批判性思維能力。