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一、調(diào)查研究對(duì)象，內(nèi)容和方法

(一)調(diào)查對(duì)象

本研究中調(diào)查對(duì)象為西安市長(zhǎng)安區(qū)魏寨鄉(xiāng)中心小學(xué)的四年級(jí)2個(gè)班的60名學(xué)生，和12名英語(yǔ)老師。

(二)調(diào)查內(nèi)容

(1)英語(yǔ)教師情況，教師的流動(dòng)性，專業(yè)素質(zhì)以及培訓(xùn)。(2)教學(xué)方法，課堂教學(xué)活動(dòng)形式。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)。(4)教學(xué)資源。(5)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

(三)調(diào)研方法

(1)問(wèn)卷法。調(diào)查班級(jí)共2個(gè)，發(fā)放問(wèn)卷60份，收回有效問(wèn)卷58份，回收96.67%。(2)訪談法。在統(tǒng)計(jì)出問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果之后，為了更深入地分析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，弄清問(wèn)題產(chǎn)生的根源所在，對(duì)部分英語(yǔ)教師以及學(xué)生進(jìn)行訪談，并鼓勵(lì)他們提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

(一)調(diào)研結(jié)果

(1)在調(diào)查的12位教師中，有8人不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，占67%，只有4人是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，占33%。這說(shuō)明，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師自身專業(yè)知識(shí)缺乏，也是造成目前農(nóng)村小學(xué)革語(yǔ)封學(xué)后量不高的一個(gè)原因。(2)在家庭中家長(zhǎng)總給學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)的僅占13.3%，經(jīng)常輔導(dǎo)作業(yè)的占16.7%，有時(shí)輔導(dǎo)和很少輔導(dǎo)的分別占25%和30%，更有15%的家長(zhǎng)從來(lái)不給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。所以整體家庭輔導(dǎo)作業(yè)的情況還是不太樂(lè)觀的。(3)老師只是在公開(kāi)課上使用多媒體的占據(jù)了75%，經(jīng)常使用多媒體的占13.3%，還有11.7%的老師從沒(méi)有使用過(guò)多媒體，這對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

(二)結(jié)果分析

(1)英語(yǔ)教師。首先教師的流動(dòng)性大。農(nóng)村小學(xué)各年級(jí)之間經(jīng)常更換英語(yǔ)教師，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為不利。其次小學(xué)英語(yǔ)教師的師資力量相當(dāng)薄弱。教師學(xué)歷參差不齊，專業(yè)多種多樣，有部分年齡大的教師是中師畢業(yè)，專業(yè)對(duì)口的老師較少。(2)教學(xué)方法。許多教師采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯方法，講解語(yǔ)言知識(shí)為主，教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)的重心落在應(yīng)付考試上。課堂整體缺乏互動(dòng)和交際，教師也較少在教學(xué)方法上下功夫。(3)學(xué)生。大部分農(nóng)村小學(xué)生為留守兒童，學(xué)習(xí)上很少有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)生在校外報(bào)輔導(dǎo)班的人數(shù)也較少，教師應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)合做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。(4)教學(xué)資源。農(nóng)村小學(xué)除了多媒體外其他相應(yīng)的教具、實(shí)物、配套掛圖、卡片等極其缺乏。利用多媒體上課需要課前老師們花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備課件，由于老師教學(xué)壓力大，所以多媒體使用頻率并不高，大部分老師還是覺(jué)得傳統(tǒng)的黑板粉筆更實(shí)用，也更加節(jié)省時(shí)間。(5)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià)只有每單元的測(cè)試，期中考試和期末考試。學(xué)校也通過(guò)看教師所教班級(jí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，這促使英語(yǔ)教師也只依靠分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。

三、解決方案

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，我試圖給出以下解決方案，希望對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作會(huì)有所幫助，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況會(huì)有所改善。

(一)建設(shè)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍

(1)穩(wěn)定農(nóng)村教師，減少教師的流動(dòng)性。(2)加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)。

(二)改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法

首先要注重課堂活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，其次在教學(xué)活動(dòng)中將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，提高教學(xué)效果。最后要加強(qiáng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)

首先要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)，在計(jì)算機(jī)，投影儀等基礎(chǔ)設(shè)備的基礎(chǔ)上配備與教材同步的教學(xué)軟件，建立英語(yǔ)語(yǔ)音室。其次要加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，最后要增加與英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)資源建設(shè)，比如建立以班級(jí)英文圖書角，設(shè)置英語(yǔ)展板，播放英文歌曲，組織開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)等。

(四)完善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式較單一，基本是依靠每次測(cè)試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)大多使用有助于學(xué)生記憶的講授法，忽視教學(xué)方法的多樣性。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以魏寨中心小學(xué)為例對(duì)西安市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，從多個(gè)層面探討了西安市農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。本調(diào)查反映了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育取得的一定成就，更反映了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的一些問(wèn)題。因調(diào)查范圍局限于魏寨中心小學(xué)，調(diào)查抽樣存在一定的局限性。另外由于自身水平有限，還有許多不足之處，有待于進(jìn)一步的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gregory Hadley.Action Research in Action[M].People's Education Press,2008:67.

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