吳春月

貴州省畢節(jié)市第一中學(xué)

心理學(xué)是每個老師都必須要掌握的課程，教師考核也需要考察這個，而且從現(xiàn)在的心理學(xué)教學(xué)理論可以知道，課堂效果不僅僅只受教師教學(xué)方法的影響，更是受到教學(xué)氛圍的影響，俗話說：一個人所處的環(huán)境，可以影響一個人的成長，在學(xué)習(xí)中亦是如此。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓一堂課的學(xué)習(xí)效果達到很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很高效，可以取得不錯的成績，下面筆者就來探討這個話題。

一、課堂氛圍對于高中英語教學(xué)的簡要分析

1.積極的課堂氛圍對于學(xué)生的促進作用。積極的課堂氛圍是一種非常理想的狀態(tài)，它指的就是教師抱有充分的熱情去教學(xué)，教學(xué)態(tài)度端正，目的明確，學(xué)生飽含學(xué)習(xí)的熱情，注意力集中，求知欲也很強烈，這樣的課堂能夠保持一種井然有序的狀態(tài)，每個人都是情緒高漲，非常積極主動的。對于同樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不同的學(xué)習(xí)氛圍，所帶來的學(xué)習(xí)效果是不同的，積極的課堂氛圍可以使人處于一種很舒適的環(huán)境，使學(xué)生待在這里很享受，也就愿意待在這里學(xué)習(xí)。而且如果是很享受的，那么學(xué)習(xí)也就很有興趣，不是被迫學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)效率就很高效，消極的學(xué)習(xí)氛圍則反之。積極的學(xué)習(xí)氛圍使師生之間充滿信任感，學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)任務(wù)都能完成。

2.消極的課堂氛圍對于學(xué)生的消極作用。消極的課堂氛圍主要表現(xiàn)為學(xué)生很緊張，比較拘謹，注意力不集中，心不在焉，甚至反應(yīng)遲鈍。這都是因為課堂氛圍不積極造成的，消極的課堂氛圍不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于一種不舒適、不享受的學(xué)習(xí)環(huán)境，不愿意認真學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。在這樣的課堂上上課，學(xué)生一般都是無精打采的，對于教師提出的問題和要求也是敷衍了事，沒有用心去完成。更有甚者，有些學(xué)生害怕教師提問，上課都是提心吊膽的，完全處于一種緊繃的狀態(tài)，一點都不放松。這樣師生之間也沒有信任感存在，完不成教學(xué)目標。

二、提高課堂氛圍對于高中英語教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.對于學(xué)生進行學(xué)習(xí)英語的有利影響。積極活躍的課堂氛圍能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)效率更高。高中英語學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說都是很枯燥、很無聊的，一般都讓學(xué)生很難提起興趣。但是當學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會深深的愛上英語，把學(xué)習(xí)英語當作自己的一種愛好或者習(xí)慣，非常愿意去學(xué)習(xí)英語，而且學(xué)習(xí)起來也會覺得很愉快，不知疲倦，越學(xué)越有興趣。而且如果學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣之后，學(xué)習(xí)起來也會很輕松、很容易，不會那么吃力，對于他們來說是非常有利的。

2.對于教師進行英語教學(xué)的有利影響。好的課堂氛圍對于教師來說也是非常有利的，如果學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師講起課來會更加有感覺，更有動力。如果課堂氛圍沒有很積極，學(xué)生對此沒有興趣，那么他們就會在下面睡覺、開小差、或者交頭接耳，沒人去聽教師講課，教師也失去了講課的興趣。但是如果是非常好的課堂氛圍，教師在上面講，學(xué)生在下面認真聽講，并且會與教師互動，那么教師講起課來也會覺得非常有動力，講起課來也是很愉悅、很開心。師生關(guān)系本來就具有多樣性，可以是朋友，可以是長輩與晚輩，也可以是知己等等，這完全取決于大家的相處情況，如果營造好的學(xué)習(xí)氛圍，那么師生關(guān)系也會在一天天的相處中變得更融洽。

三、提高高中英語課堂氛圍的方法

1.絕對尊重學(xué)生的主體地位。不論何時，在教學(xué)中學(xué)生都是我們真正的主體，我們教師不能忽略這一點，喧賓奪主，要保證學(xué)生的主體地位。在課堂上不能僅僅讓學(xué)生跟著教師走，要多激發(fā)他們的思維，高中學(xué)生思維都是非常放射性的，他們的腦子里有很多想法，但是沒有被我們發(fā)現(xiàn)，所以教師要嘗試把課堂交給他們，讓他們主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)新的東西，或者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。要保證課堂是屬于教師和同學(xué)雙方的，并不單獨屬于哪一方，而且要盡量讓他們?nèi)グ盐照n堂，去調(diào)節(jié)課堂氛圍。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。前面說了，學(xué)生是課堂的主體，是課堂構(gòu)成的主要成分，但是教師卻是學(xué)生的引導(dǎo)者，對他們具有主導(dǎo)作用。雖然我們要讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，充分使自己的能力得到展現(xiàn)，但是沒有正確的引導(dǎo)，沒有教師來指導(dǎo)，他們是很難做到的。所以在英語課堂中，教師要學(xué)會適時的引導(dǎo)學(xué)生的思維，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入在課堂中來。就比如在教授英語的新單詞時，教師可以給學(xué)生讀幾遍之后就讓學(xué)生自己去讀去記，遇到問題時，大家可以相互幫助，相互交流，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，更親密。

3.多種有效教學(xué)方法的運用。創(chuàng)設(shè)合適的課堂情景：課堂上一般都需要創(chuàng)設(shè)合適的課堂學(xué)習(xí)情景，這樣更能帶入話題，把他們帶入學(xué)習(xí)的空間去。比如說教師講課文時，就可以給大家創(chuàng)設(shè)一個情景，比如學(xué)生正處于美國的一個商場，需要去買一些禮物看望美國的朋友，然后就開始交流。多提問題進行引導(dǎo)：英語中有很多語法的問題，一般來說，教師都會選擇直接給學(xué)生講解這些語法知識，這樣看似更能節(jié)約時間，可是沒有使學(xué)生得到鍛煉，所以教師就不要每次都是自己來講解，很多時候可以讓學(xué)生來講，這樣更能促進他們的學(xué)習(xí)。將課堂主動權(quán)交給學(xué)生：學(xué)生是課堂上的主體，教師的作用是去引導(dǎo)、帶領(lǐng)他們，就想畫龍點睛和畫蛇添足的故事一樣，如果適當?shù)囊龑?dǎo)，那么就是畫龍點睛，如果過分的指導(dǎo)，那就是畫蛇添足了。所以主動權(quán)應(yīng)該在學(xué)生手上，所以為了讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，教師應(yīng)該將主動權(quán)交還給他們。

以上就是筆者想給大家說的課堂氛圍的意義及相關(guān)作用，課堂氛圍對于一堂課來說真的十分重要，起著不可缺少的作用。積極的課堂氛圍能讓人感到非常舒適，非常享受，就會很愿意去學(xué)習(xí)，去體驗課堂的魅力。相反，如果是消極的課堂氛圍，教師自己都不想繼續(xù)講下去，那么還會有學(xué)生愿意聽嗎？答案當然是否定的，他們會覺得課堂太無聊，太乏味，從而選擇不聽課，那么課堂效率也就降下去了，所以我們教師要盡量營造一種好的課堂氛圍。