霍曉晶

一、前言

社會需求是高校教學(xué)的重要目的之一。高校要從培養(yǎng)人才的基點(diǎn)出發(fā)，契合社會發(fā)展趨勢，樹立新型的人才培養(yǎng)觀。目前市場經(jīng)濟(jì)需要的不再是知識結(jié)構(gòu)單一的外語人才，而是知識層面廣的復(fù)合型人才。近年來，隨著社會發(fā)展全球化腳步不斷加快，我國外向型經(jīng)濟(jì)也在迅猛發(fā)展，中俄兩國之間的經(jīng)貿(mào)活動日趨頻繁。特別是在國家推出了“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略后，對于經(jīng)貿(mào)俄語人才的需求也日益增大。今年四月習(xí)近平總書記對廣東工作作出了重要批示，“希望廣東為全國推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制提供支撐。廣東，正以“一帶一路”為重點(diǎn)，構(gòu)建對外開放新格局。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，廣東近年來與俄羅斯貿(mào)易逆勢增長，就今年1月-2月，雙方進(jìn)出口值達(dá)6.3億人民幣，同比增長27.2%，茂名地區(qū)在“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中的發(fā)展?jié)摿σ膊豢傻凸?，加之茂名本身具備很重要的石油化工產(chǎn)業(yè)鏈，與“一帶一路”的資源型產(chǎn)業(yè)相對接，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢十分明確[1]。而作為廣東省唯一的一個以石油化工專業(yè)為龍頭的本科院校，為了適應(yīng)新形勢的需要，學(xué)校的二外俄語教學(xué)改革勢在必行。特別是在俄語人才的培養(yǎng)上，不應(yīng)該只是傳授俄語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該增加相應(yīng)的經(jīng)貿(mào)內(nèi)容，使學(xué)生了解外貿(mào)常識，熟悉俄語貿(mào)易術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生的俄語外貿(mào)工作基本能力。

二、我校外語學(xué)院二外(俄語)教學(xué)現(xiàn)狀

我校外國語學(xué)院自2011年開設(shè)第二外語俄語課程以來，大二第二學(xué)期開始供學(xué)生們選修，一共三個學(xué)期目前已開設(shè)五年，在這五年俄語教學(xué)中存在著一些不足之處，歸納如下：

(1)俄語是外語系學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后新選修的一門外語，俄語作為第二外語，課時有限而知識量大，加之俄語本身語法復(fù)雜，單詞難記。經(jīng)過這幾年的俄語教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)大部份學(xué)生對語法的理解和單詞的記憶還可以，但是口語和聽力水平相對較低，學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和翻譯能力有待提高。

(2)教材對俄語的教學(xué)影響因。我們最初選用了二十世紀(jì)八十年代黑龍江大學(xué)俄語系編寫的教材。但是該教材沒有單詞表，缺乏系統(tǒng)的語法知識介紹，而且多語言基礎(chǔ)，少經(jīng)貿(mào)內(nèi)容，缺少經(jīng)貿(mào)合同，談判口語，外貿(mào)電函以及市場營銷等實(shí)際應(yīng)用性內(nèi)容，明顯和當(dāng)今社會脫節(jié)。而目前國內(nèi)的經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)教材都是適用于俄語專業(yè)大二大三學(xué)期的，對于俄語作為第二外語的學(xué)生來說，難度又明顯偏大。

(3)教學(xué)方法和手段難以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前二外俄語采用的教學(xué)方法和普通的外語教學(xué)方法一樣，基本上以教師為中心，以傳授語言知識為重點(diǎn)。課堂上過多強(qiáng)調(diào)單詞講解和語法分析，雖然輔以多媒體的教學(xué)方式，在一定程度上忽略了學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不理想。

(4)學(xué)生實(shí)習(xí)場所缺乏，從而影響到學(xué)生專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能的能力的顯現(xiàn)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑就是充分利用實(shí)訓(xùn)場所和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。目前學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)場所，沒有自己的實(shí)習(xí)基地，很多學(xué)生采取自己聯(lián)系單位的做法。使得專業(yè)實(shí)習(xí)的走過場，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生在今后從事社會經(jīng)濟(jì)活動的實(shí)際操作能力的施展。

三、二外俄語經(jīng)貿(mào)教學(xué)體系設(shè)想

眾所周知，教育的根本問題，是人才的培養(yǎng)。外語課程教育改革的根本目的是培養(yǎng)當(dāng)今社會需求的復(fù)合型人才。二外俄語雖然不是我校外語專業(yè)課程，但它也應(yīng)順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，順應(yīng)目前高校復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求[2]。二外俄語在俄語基礎(chǔ)知識之上增加經(jīng)貿(mào)俄語內(nèi)容，如專業(yè)詞匯，外貿(mào)常識，商業(yè)文書等。這就要求我們在二外俄語教學(xué)針對性地加入經(jīng)貿(mào)俄語內(nèi)容，把一些經(jīng)貿(mào)常識和概念知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生明白外貿(mào)業(yè)務(wù)的一般操作方式方法，增強(qiáng)學(xué)生動手解決外貿(mào)活動中實(shí)際問題的能力。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程設(shè)置合理

“經(jīng)貿(mào)俄語”課是在我國對外經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易迅速發(fā)展，社會急需即懂外語又懂外貿(mào)的復(fù)合人才的背景下，面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展而設(shè)置的，同樣也是高校外語教育改革的任務(wù)。二外俄語教學(xué)的目標(biāo)必須瞄準(zhǔn)市場，才能適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需求，才能為社會培養(yǎng)出外貿(mào)型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后和能勝任外貿(mào)工作。因此，合理的布局俄語外貿(mào)課程，至關(guān)重要，要把課程建設(shè)在大學(xué)外語教學(xué)改革中重要位置。在課程設(shè)置上，應(yīng)該有“經(jīng)貿(mào)外語”的一席之地，勢在必行。

(二)選擇適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的教材

目前我校的第二外語俄語的教材存在著一定的局限性。過去的課程內(nèi)容偏重俄語基礎(chǔ)知識，缺少經(jīng)貿(mào)俄語內(nèi)容。在新教材的選擇上必須要是內(nèi)容新穎，形式多樣，適用于第二外語零起點(diǎn)教學(xué)的教材，以適應(yīng)未來工作的需要和工作中的再學(xué)習(xí)。全方位的，主體的。既能使學(xué)生增長知識，又能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。既考慮到該課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)特點(diǎn)，又著眼于當(dāng)前社會需求。從教材的體系結(jié)構(gòu)到內(nèi)容的設(shè)計，在選材時要結(jié)合國內(nèi)外市場調(diào)查狀況補(bǔ)充適當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)，案例來輔助教學(xué)。讓學(xué)生熟悉掌握經(jīng)貿(mào)活動基本規(guī)則。

(三)優(yōu)化教學(xué)手段與模式，正確處理教與學(xué)的關(guān)系

“二外俄語經(jīng)貿(mào)教學(xué)”的主要任務(wù)就是通過經(jīng)貿(mào)知識和俄語能力的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從事國際商務(wù)活動的初步能力，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。教師要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)和制作PPT課件等現(xiàn)代科技教學(xué)手段，同時要加

入有著具體內(nèi)容的“場景式”教學(xué)模式(例如“商務(wù)談判”)，并組織學(xué)生通過角色扮演等方式參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的視，聽等多種感官來獲取信息。打破傳統(tǒng)的俄語教學(xué)將重心放在背單詞，學(xué)語法和讀課文等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時，“二外俄語經(jīng)貿(mào)教學(xué)”的課堂教學(xué)則需要進(jìn)行一些國際經(jīng)貿(mào)基本知識的解疑釋惑，國際商務(wù)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)與翻譯等實(shí)例教學(xué)[3]。以培養(yǎng)學(xué)生的基本工作技能，經(jīng)貿(mào)俄語的操作與運(yùn)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，溝通能力，處理問題的能力和信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

(四)建立并充分利用好課外實(shí)踐操作平臺

在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中主導(dǎo)的狀況，克服重理論輕實(shí)踐的做法。著重加強(qiáng)對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力[4]。在實(shí)習(xí)中讓他們體驗(yàn)到貿(mào)易洽談的氛圍，形式和過程，同時也了解外交禮儀和紀(jì)律。鼓勵學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間充分利用廣交會，進(jìn)行現(xiàn)場觀摩見習(xí)，或直接參與商務(wù)活動，以豐富他們的經(jīng)貿(mào)知識。作為教師則要利用廣交會等外貿(mào)商務(wù)活動更好的了解用人單位對人才需求的具體要求，有助于在日后的教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的調(diào)整，使復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)模式更有明確的方向與目標(biāo)。

四、結(jié)語

目前，社會需要大批高級復(fù)合型俄語人才，而這種懂外語又懂經(jīng)貿(mào)的復(fù)合型人員更是極為短缺，尤其是在國家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中的一些沿線國家的重要項目上更是如此。二外俄語經(jīng)貿(mào)教學(xué)課程的設(shè)置與開設(shè)具有前瞻性，正是彌補(bǔ)了培養(yǎng)了解俄語又懂得一些相關(guān)外貿(mào)知識的復(fù)合型人才的社會急需。事實(shí)表明，課堂內(nèi)外的有效結(jié)合，可以有效增長學(xué)生的知識與才干。所以高校外語人才培養(yǎng)策略從教學(xué)理念，教材研究，教學(xué)法，課程設(shè)置等方面有待改進(jìn)。作為一名高效俄語教師，更應(yīng)在理論上更新教育理念，不斷完善教學(xué)方法。以最新社會需求為導(dǎo)向，全力培養(yǎng)能夠滿足社會實(shí)際需求的復(fù)合型外語人才，以促進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展。

[1]霍曉晶.把茂名經(jīng)濟(jì)融入到“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中的探索[J].廣東教育,2015(9):109.

[2]馬驪.通識教育理念下的公共俄語教學(xué)實(shí)踐[J].中國俄語教學(xué),2014(2):67～70.

[3]李德祥.“經(jīng)貿(mào)俄語”:經(jīng)貿(mào)知識與俄語能力有效復(fù)合的教學(xué)探索[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報,2010,21(2):105～106.

[4]王慶.對高校經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,8(1)：146～148.