石 歷

重慶市酉陽職業(yè)教育中心

中職物理的教學具有：知識點繁多，教學難度大；知識體系龐大，知識點零碎；知識點抽象化程度高，教學極具挑戰(zhàn)性等特點。需要教師嚴格按照教學大綱進行中職物理教學。并結合實際的教學情況進行教學方法的創(chuàng)新，為提高中職物理的教學策略有效性與科學性而不斷努力。同樣，在中職物理教學中所存在的部分問題也會對其有一定的影響，需要教師堅持不懈地去尋找解決問題的辦法。以下，便是本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗進行的簡談分析。

一、中職物理教學方法創(chuàng)新中存在的問題

1.教學策略缺乏有效性。在中職教師進行物理課程教學時，需要不斷地進行教學策略的探討，結合實際教學情況與教學要求來選擇合適的教學方法。然而，教師在選擇教學策略時，需要一定的教學經(jīng)驗與敏銳的洞察力，才能進行教學策略的最佳選擇，才能在一定程度上實現(xiàn)教學策略的最優(yōu)化。部分教師在實施教學策略時，沒有與教學大綱相結合，這就意味著大部分教師所采取的教學策略都會失去其原有的價值，根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗總結，這也是影響中職物理教學方法創(chuàng)新的不利因素之一。

2.忽視學生之間的交流與溝通。在進行中職物理課程的教學之中，很多教師都會注重對學生進行學習溝通。在上完一章節(jié)的物理知識后，總是會積極地與學生交流學習情況，對該堂課知識點的學習吸收與理解情況。這對于學生有效的掌握所學的知識點是有幫助的。然而，大部分教師在教學之中都會忽略了學生之間的交流與溝通，不注重鼓勵學生之間進行學習上的溝通與交流。要知道，在學校與學生相處最多的還是彼此的同學。在很大程度上來說，學生彼此之間的互幫互助對于學生掌握一門學科的知識點是極其有利的。

3.課堂氛圍缺乏活躍度。很多教師在進行中職物理課程教學時，都會采取先進行知識點講解，安排課堂與課下作業(yè)，進行作業(yè)評講的教學方式來進行。對于這種千篇一律的教學方式，很多學生都很難在課堂上集中注意力來聽教師的講解。加上物理知識本身的復雜度，學生學習起來具有一定的困難，很容易挫傷學生學習的積極性，也在一定程度上造成了學生學習效率不高，學習態(tài)度不端正的問題，在很大程度上給進行中職物理教學方法創(chuàng)新的探索之路帶來了極大的困難。加上部分教師的教學策略不夠科學，沒有根據(jù)實際的教學情況來選擇合適的教學方法。也沒有全身心地投入到中職物理的課堂教學之中，課堂上的講解就會顯得十分枯燥與無聊。以上都是對于中職物理教學方法創(chuàng)新不利的重要因素。

4.忽視了對學生的課堂激勵。大部分教師在進行中職物理課程教學時，都明白進行一定的知識點練習是有必要的。采取的練習方式也會在一定程度上影響教學的效率，尤其是對于學生的課堂鼓勵，其作用更是不可小視。然而，實際的中職物理課堂上，對學生的課堂激勵情況并不樂觀，很多教師都忽略了這一點，只注重對作業(yè)的評點，而忽視了對學生思維的培養(yǎng)與學習興趣的激發(fā)。

二、針對中職物理教學方法創(chuàng)新中所存在問題的應對措施與解決方案

1.提高教學策略的有效性。教師在進行課堂教學方法創(chuàng)新時，可以通過以下措施來幫助提高教學方法的有效性：其一，注重提高教學質量與提升教學水平。其二，重視教學策略的可實施性，要與實際緊密結合，注重增強學生的學習興趣。

2.鼓勵學生之間加強交流與彼此學習。在中職物理的課堂上，知識點的繁多與復雜，都會給學生的學習帶來一定的挑戰(zhàn)。然而，很多教師如果對課堂上學生之間的相互學習加以重視，發(fā)揮學生之間互幫互助的學習功能，幫助彼此集思廣益。不僅可以培養(yǎng)學生的思考能力，也能幫助優(yōu)生查漏補缺，通過別人的問題來發(fā)現(xiàn)自己的問題，對自己進行反思。另一方面也能激勵差等生努力向優(yōu)生看齊，力爭上游，改變自己的學困生狀態(tài)。其次，可以采用互相批改作業(yè)的方式，可以是同桌之間、或是上下兩排互相批改作業(yè)，有助于學生對知識進行二次回顧，也能大大的提高學生對作業(yè)的關注度和重視程度。

3.注重提高課堂活躍度。教師在課堂上不能僅僅只進行物理知識的講解，而忽略了對學生的學習體驗的感知，需要明白學生在課堂上的參與度也是能夠影響教學方法有效性的重要原因之一。要想提高課堂的活躍度，教師可以采用分小組討論，教師參與其中的方式，將學生分為幾個學習小組，每個小組輪流讓學生當組長，小組長負責批改老師布置的批改任務并負責指出同學的錯誤所在，同時為同學們提供解決錯誤的方法，然后老師加強對小組長進行監(jiān)督，總結在討論中出現(xiàn)的一些主要問題并及時進行講解。由此，教師的教學效率也會得到相應的提高，對于教師探索教學方式的創(chuàng)新也是極其有利的。

4.注重進行課堂激勵度。教師在進行中職物理課程教學時，需要注重對學生進行課堂激勵。畢竟，教師對學生的激勵也是學生學習和前進的動力，能夠在很大程度上給學生帶來一定的激勵作用，從而達到增強學生學習中職物理信心的作用。教師可以采取以下具體措施來幫助學生進行中職物理的學習譬如：“有很大的進步，如果再細心一點就更好了?！薄ⅰ凹佑?，老師期待你下一次作業(yè)的精彩?！?、“評講時要更認真聽喔，老師相信聰明的你一定能行”等等。對于平時表現(xiàn)優(yōu)異作業(yè)完成質量高的優(yōu)等生可以鼓勵他們繼續(xù)保持、繼續(xù)發(fā)揚，譬如：“這次作業(yè)完成的真棒，老師期待你下一次的綻放”、“這次作業(yè)真不錯，為你豎起大拇指，點個大大的贊?！蓖ㄟ^以上帶有激勵和鼓勵性的話語，學生可以重新獲得對學習中職物理的信心，也有利于解決在之中物理課堂教學方法創(chuàng)新的過程中遇到的相關問題，有利于為教學方法的創(chuàng)新打開一條通道。

任何學科的教學都需要與實際情況相結合，那么，堅持實事求是的原則就是提高教學有效性的重要原則。在進行中職物理教學方法創(chuàng)新的過程之中，教師更是需要重視這一點，不能不結合離實際情況，盲目地采取他人的教學經(jīng)驗，不加以思考，不進行總結分析與歸納。這樣的教學方式在很大程度上也是不利于教學方式的創(chuàng)新的，需要教師尤其重視。