王立梅

遼寧省朝陽市北票市蒙古營鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)生剛接觸英語，自然對(duì)它有一種全新的陌生的體驗(yàn)，有一種神秘高深的感覺，所以在英語口語表達(dá)上存在一種普遍的認(rèn)知障礙，缺乏表達(dá)的自信心，不能夠進(jìn)行正常的口語表達(dá)?；诖?，教師要積極努力的幫助學(xué)生克服這種心里障礙，切實(shí)幫助他們樹立英語口語表達(dá)的自信心，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語表達(dá)意境，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)利用頻率，從而有效的提高英語口語表達(dá)的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)生英語口語表達(dá)水平現(xiàn)狀

現(xiàn)如今英語的普及應(yīng)用已經(jīng)成為社會(huì)潮流，我國在小學(xué)階段也開設(shè)了英語課程。小學(xué)的英語教學(xué)具有鮮明的特色，最明顯的表現(xiàn)就是通過具體的聽、讀、說、玩兒的游戲活動(dòng)形式，促使學(xué)生形成最初級(jí)的英語語感以及語音和語調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生通過英語在日常生活中進(jìn)行口語交際的能力。但是在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)小學(xué)生雖然通過幾年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)，其英語口語表達(dá)能力也差強(qiáng)人意，具體表現(xiàn)在以下這幾個(gè)方面：

首先有些小學(xué)生愛面子或者膽小，怕說錯(cuò)了引起別人笑話或受到老師批評(píng)，表現(xiàn)的非常不自信，雖然自己會(huì)但不敢大聲的朗讀或用英語表達(dá)。雖然有時(shí)候能夠說出來，但由于主觀原因也表達(dá)不清楚?；虮磉_(dá)不準(zhǔn)確，不能夠達(dá)到與別人的正常交流，久而久之形成惡性循環(huán)，不敢通過口語表達(dá)的形式來提高自己的英語口語水平。

其次，有些小學(xué)生在口語表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于某些音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，有時(shí)甚至是錯(cuò)誤的。有些單詞的音節(jié)發(fā)音會(huì)發(fā)生混淆，導(dǎo)致表達(dá)意思不清或表達(dá)意思錯(cuò)誤。更有甚者有些同學(xué)話到嘴邊卻忘了單詞怎么發(fā)音，當(dāng)別人讀出這個(gè)單詞的語音時(shí)，他卻能夠知道意思。

還有一些同學(xué)，雖然能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，但是語言組織能力不強(qiáng)，用英語說話表達(dá)的能力不夠。有些單詞知道意思有些句子也會(huì)說，但是由于缺乏鍛煉或缺乏表達(dá)的有利環(huán)境，不能夠用英語表達(dá)出來。這些同學(xué)平時(shí)英語成績(jī)很不錯(cuò)，但是一到了具體的對(duì)話環(huán)節(jié)就不能夠完整的表達(dá)一句話的意思。

二、提升小學(xué)生英語口語水平的措施

1.消除心理障礙，樹立表達(dá)信心。

英語對(duì)于小學(xué)生來說是一門全新的語言感知，在學(xué)生心目中會(huì)有一種神秘感和陌生感，有些學(xué)生就是因?yàn)楹ε拢狈ψ孕哦桓艺f出口。這就需要教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生樹立英語表達(dá)的自信心，要讓學(xué)生明白英語就是外國人使用的一種語言，它像我們平時(shí)說的漢語一樣，就是用來通過口語表達(dá)來傳遞信息的，要大膽的說而且要大聲的說出來。在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，要把學(xué)生大聲說英語作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)，教師要明確地告訴學(xué)生，不要怕說錯(cuò)。教師在學(xué)生通過英語對(duì)話交流時(shí)，沒有必要進(jìn)行過多的糾錯(cuò)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定從而鼓勵(lì)學(xué)生。例如：學(xué)生用英語說了一句話，教師如果能聽明白他說的是什么意思，不妨就可以豎起大拇指高興得大聲說一聲good，并且反問學(xué)生老師說了什么，學(xué)生當(dāng)然明白這是老師對(duì)他的鼓勵(lì)，心里肯定美滋滋的，從而增強(qiáng)了英語口語表達(dá)的自信心。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。

英語是一門外來語種，我們學(xué)習(xí)它的目的就是為了利用它來進(jìn)行交流。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要刻意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語意境，從而激發(fā)學(xué)生用英語對(duì)話的興趣，使學(xué)生圍繞意境進(jìn)行對(duì)話交流。教師可以利用實(shí)物進(jìn)行意境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生陳列出一些日常用品進(jìn)行單詞教學(xué)；也可以應(yīng)用圖片來進(jìn)行意境創(chuàng)設(shè)，把一些不能用實(shí)物成列的動(dòng)物和植物展現(xiàn)在學(xué)生面前；還可以結(jié)合課文內(nèi)容展示一些生活小情節(jié)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)他們的參與意識(shí)。教師還可以利用這些食物作為小獎(jiǎng)品，活躍課堂氣氛。例如：用一些香蕉、蘋果、橘子等水果或同學(xué)們喜歡的動(dòng)物卡通形象，讓學(xué)生們喜歡其中的什么只要自己能用一句簡(jiǎn)單的話表達(dá)出來就可以得到它，這樣同學(xué)們一定能夠踴躍的用英語口語表達(dá)，從而提高教學(xué)效果。

3.建立積極氛圍，迫使學(xué)生英語表達(dá)。

小學(xué)生應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)本來就很少，又缺乏應(yīng)用英語交流的激勵(lì)機(jī)制，所以小學(xué)生在日常中不愿意用英語交流，使得他們的口語表達(dá)能力難以得到有效的提高。所以要想有效地提高他們的英語口語水平，就要提高小學(xué)生英語口語表達(dá)應(yīng)用的頻率，教師要刻意為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)強(qiáng)迫性的英語表達(dá)氛圍，迫使學(xué)生在一些日常環(huán)節(jié)盡量使用英語進(jìn)行表達(dá)交流。例如，英語老師一定要要求自己的學(xué)生在日常中用英語向自己打招呼，老師也要用英語應(yīng)答。在英語課中教師要提前到達(dá)教室門外，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的生活細(xì)節(jié)讓每一個(gè)學(xué)生和自己用英語進(jìn)行交流，作為進(jìn)入教室的條件。當(dāng)然這些事設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)單易答，目的不是為了考驗(yàn)學(xué)生而在于創(chuàng)設(shè)英語意境，切不可對(duì)學(xué)生造成壓力。

三、結(jié)語

基于以上觀點(diǎn)，教師在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，一定要了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語口語表達(dá)自信心為首要目標(biāo)，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)英語口語表達(dá)意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語課的教學(xué)效果。