牟云華

四川省閬中市南池小學(xué)

從人類成長(zhǎng)角度來(lái)看，身體和精神的發(fā)展在特定的時(shí)間內(nèi)是齊頭并進(jìn)的。人從呱呱墜地完全不具備行為能力開(kāi)始，發(fā)展到肢體協(xié)調(diào)能夠完全控制自己的肢體，并完成各項(xiàng)體力方面的工作，在時(shí)間的推動(dòng)下完成機(jī)體能力的演變；在社會(huì)大環(huán)境下，人在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷各種各樣的事情、在學(xué)校教育中學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)技能，從而形成多樣化、個(gè)性化的思維模式。最終思維和機(jī)體的完整配合，塑造出一個(gè)獨(dú)立的、具有自我個(gè)性和行為特征的人。

而從人類發(fā)展的角度來(lái)看，人的思維在不斷發(fā)展，而身體上的成長(zhǎng)是相對(duì)有限制的，并且呈現(xiàn)出拋物線的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樯眢w的成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷初生、成長(zhǎng)、巔峰、衰老這一過(guò)程，而人精神方面則是隨著社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的積累不斷走向成熟和完善。所以決定一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的可能性大小的因素不在于身體而在于精神。因此，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上精神的引領(lǐng)者，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新，不斷豐富學(xué)生的精神，從而讓學(xué)生以學(xué)校為起點(diǎn)，發(fā)展成為具備獨(dú)立思想和行為能力的完整個(gè)體。

性格是人精神的重要組成部分，包含個(gè)性和人格兩個(gè)方面。對(duì)于人的精神塑造來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是越早、越全面越好，就如那句俗話所講“三歲看小，七歲看老。”兒童階段也是心理學(xué)上認(rèn)為塑造學(xué)生良好性格的關(guān)鍵時(shí)期。而從教學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，最能影響學(xué)生思維和精神的學(xué)科反而不是語(yǔ)數(shù)外等理論性學(xué)科，而是音體美等藝術(shù)類學(xué)科。因?yàn)樗囆g(shù)本身就是人類思維美的呈現(xiàn)，所以在藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)過(guò)程中更能滲透學(xué)生心靈，給予學(xué)生精神上的陶冶和洗滌。那么作為藝術(shù)學(xué)科教師，我們應(yīng)該如何在日常教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)科的藝術(shù)性價(jià)值呢？本文中就以我所教授的小學(xué)音樂(lè)這門學(xué)科為例，剖析音樂(lè)對(duì)小學(xué)生性格塑造的作用，并談?wù)剬?shí)際教學(xué)過(guò)程中教師如何運(yùn)用音樂(lè)做好美育工作，從而塑造學(xué)生良好的個(gè)性和人格。

一、音樂(lè)欣賞，提高學(xué)生的自我情緒調(diào)節(jié)能力

小學(xué)生在身心方面發(fā)展都不成熟，尤其是思維方面簡(jiǎn)單直接，喜歡憑直覺(jué)行事，所以往往給人一種脾氣陰晴不定的感覺(jué)，缺乏自我調(diào)控能力。而音樂(lè)教學(xué)中教師可以充分發(fā)揮藝術(shù)美的力量，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)心情的轉(zhuǎn)變和情緒的調(diào)節(jié)。

首先，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容和情感的理解能力還處于待啟蒙水平，而音樂(lè)欣賞需要的就是學(xué)生能夠聽(tīng)得進(jìn)去、聽(tīng)得懂，從而在欣賞過(guò)程中才能夠主動(dòng)地去感受情緒，并且受到歌曲情感的影響。所以在選擇曲目過(guò)程中教師要憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合各年齡段的學(xué)生需求的不同做出篩選。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生選擇方面的自由，例如讓學(xué)生將自己生活中喜歡的歌曲分享出來(lái)，或者是在備課過(guò)程中選擇不同的曲目，然后和學(xué)生交流，了解學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型，然后綜合大多數(shù)的意見(jiàn)進(jìn)行進(jìn)一步的篩選。這樣能夠最大限度的保證學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)興趣，進(jìn)而為音樂(lè)欣賞過(guò)程中氛圍的塑造和情緒的引導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

其次，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，教師要做好情景的塑造者和情感的引導(dǎo)者。一方面，每一首音樂(lè)情感趨向都會(huì)不同，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一般會(huì)有朦朧的音樂(lè)情感體會(huì)，但進(jìn)一步的情感了解卻往往不得其門，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)想象的情景中，一步步體會(huì)歌曲中的內(nèi)容和情感。而另一方面，則是在音樂(lè)欣賞過(guò)程中給學(xué)生的情感轉(zhuǎn)變指明方向，毋庸置疑，教師所選擇的歌曲情感上通常都是積極向上的，而情緒上則是陽(yáng)光活潑、亦或是平靜開(kāi)闊的，這對(duì)于學(xué)生情緒方面的調(diào)節(jié)起到絕對(duì)的正面引導(dǎo)，所以在音樂(lè)欣賞這一淺層音樂(lè)情感理解方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生順著歌曲的情感前進(jìn)，避免學(xué)生光聽(tīng)卻無(wú)感。

二、音樂(lè)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“三觀”

音樂(lè)欣賞僅僅是停留于音樂(lè)內(nèi)容和情感的表層，而音樂(lè)鑒賞則是深入音樂(lè)內(nèi)部，挖掘音樂(lè)中的深層情感和意義，從而讓學(xué)生通過(guò)不同的音樂(lè)實(shí)現(xiàn)情感上的升華和精神上的陶冶。尤其是利用音樂(lè)鑒賞，來(lái)塑造學(xué)生“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和人格。

首先，從宏觀層面來(lái)看，教師在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)，經(jīng)常認(rèn)為愛(ài)國(guó)是虛無(wú)縹緲的，國(guó)家的理念和個(gè)人有距離，但不論是從民族凝聚力還是未來(lái)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)看，國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)息息相關(guān)，榮辱與共，所以在小學(xué)階段愛(ài)國(guó)主義教育是無(wú)可爭(zhēng)議的重點(diǎn)。而音樂(lè)作為一種陶冶情感，豐富精神的學(xué)科，其不同時(shí)代作品中所蘊(yùn)含的家國(guó)精神、愛(ài)國(guó)情懷則恰好能夠給予學(xué)生愛(ài)國(guó)方面的引導(dǎo)，從而樹(shù)立起學(xué)生正確的家國(guó)、民族情感，提高學(xué)生民族自豪感和歸屬感。

其次，在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中教師還要多選擇在道德和精神方面帶有典型意義的歌曲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于精神方面的快速發(fā)育階段，尤其是處于價(jià)值觀的建立階段，所以需要更多優(yōu)秀的例子作為思維和行為上的榜樣和引導(dǎo)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，教師可以將音樂(lè)中所倡導(dǎo)的自立自強(qiáng)、樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約等中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，深深地印在學(xué)生的心靈和精神上，從而幫助學(xué)生塑造良好的“三觀”和性格。

三、音樂(lè)學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

人是群居性的動(dòng)物，所以學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后，勢(shì)必要融入社會(huì)，融入集體，所以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，教師不但要培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)人，更要培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，提高學(xué)生融入集體的能力。

首先，音樂(lè)課堂教學(xué)通常是采取班授的形式，所以一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是不受控，尤其是很多學(xué)生喜歡“特立獨(dú)行”，所以教師可以通過(guò)集體學(xué)唱的形式，塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)性強(qiáng)的音樂(lè)課堂，從而通過(guò)多數(shù)帶動(dòng)少數(shù)的形式，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而塑造學(xué)生的從眾意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

其次，作為音樂(lè)教師，我們可以充分利用學(xué)校舉辦活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與集體合唱的節(jié)目，例如每年的六一兒童節(jié)，班級(jí)可以選擇大合唱作為參賽節(jié)目，這樣可以在合唱中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，還能通過(guò)比賽喚醒學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，以上幾點(diǎn)是本人在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，與君分享，希望未來(lái)各階段的音樂(lè)教學(xué)能夠更上一層樓，充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)科對(duì)學(xué)生的性格塑造作用。