饒代龍

新疆烏魯木齊市高級(jí)技工學(xué)校

在熟練掌握節(jié)奏的情況下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展和創(chuàng)作思維，從而讓學(xué)生更好的了解和表現(xiàn)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。

一、節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中的位置

1.教學(xué)中節(jié)奏的重要性。

如果把音樂(lè)看作是一個(gè)完整的人，那么音符就是音樂(lè)的皮膚，節(jié)奏就是音樂(lè)的骨骼，而情感則是歌曲的靈魂。一個(gè)人沒(méi)有了骨骼，就像一堆泥。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是唱歌還是器樂(lè)，音樂(lè)欣賞和識(shí)譜，都與節(jié)奏建立著緊密的聯(lián)系。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏類(lèi)型豐富多樣，包括了大多數(shù)的節(jié)奏型，呈現(xiàn)出不一樣的音樂(lè)節(jié)奏風(fēng)格?；竟?jié)奏型有四分、二八、四個(gè)十六、前八后十六、前十六后八等；特殊節(jié)奏型有三連音、四個(gè)十六一附點(diǎn)、連音切分、復(fù)附點(diǎn)等。

有效的節(jié)奏練習(xí)能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品本身的感受能力，還可以使學(xué)生獲得更好地體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從而在音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)的變化，提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不僅可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌、視唱樂(lè)譜和器樂(lè)演奏，還能讓學(xué)生在音樂(lè)表演時(shí)通過(guò)聽(tīng)辨快速準(zhǔn)確地熟悉和了解音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格。學(xué)生對(duì)節(jié)奏型能準(zhǔn)確的唱奏，在學(xué)習(xí)陌生樂(lè)曲時(shí)，會(huì)比不熟悉節(jié)奏型的學(xué)生更輕松。

2.節(jié)奏訓(xùn)練的意義。

節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練，可以非常有效的提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)的節(jié)奏感，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加的輕松和熟練。音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)多種方法對(duì)學(xué)生的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練的目的，就是要讓學(xué)生掌握各個(gè)節(jié)奏型的音符時(shí)值的具體表達(dá)形式，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)節(jié)奏的重要性和特點(diǎn)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相比較最大的差異就是初中開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，而欣賞音樂(lè)就需要具備對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏、旋律、調(diào)式、情感表達(dá)等方面的分析能力，所以只有熟練的掌握音樂(lè)中節(jié)奏的各種形式和特點(diǎn)，方可提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和分析能力。

二、音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練方法

1.聲音模仿法。

針對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力，可以采用讓學(xué)生從模仿音樂(lè)節(jié)奏聲音開(kāi)始，帶學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏型的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。先讓學(xué)生隨意的模仿我們身邊所聽(tīng)到的聲音，等到學(xué)生用自己的聲音將節(jié)奏模仿正確時(shí)，緊接著將學(xué)生所模仿的節(jié)奏型和符號(hào)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步講解，這種聲音模仿法主要是讓學(xué)生對(duì)經(jīng)常能夠聽(tīng)到的聲音的模仿，所以學(xué)生能夠較為容易的準(zhǔn)確模仿出來(lái)，學(xué)生對(duì)自己模仿出來(lái)的節(jié)奏型的具體音符形式是不清楚的，但通過(guò)教師隨后的講解學(xué)生就能夠輕松地掌握自己模仿過(guò)的節(jié)奏型。在這個(gè)方法進(jìn)行中后告訴學(xué)生節(jié)奏型要比先告訴學(xué)生這個(gè)節(jié)奏型效果更好。如：學(xué)生模仿火車(chē)汽笛聲響（嗚—）之后，寫(xiě)出這個(gè)聲音相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型二分音符（x—），并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音符寫(xiě)法；引導(dǎo)學(xué)生模仿火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音（突突），然后講解其相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏音符四分音符（xx）；模仿鐘表的聲音（嘀嗒嘀嗒），告訴學(xué)生這是八分音符組成的節(jié)奏型“二八”（xxxx）這個(gè)方法在音樂(lè)教學(xué)中，不僅可以起到加深印象的作用，還可以增加學(xué)生的自信心，激發(fā)初學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2.體態(tài)律動(dòng)法。

體態(tài)律動(dòng)也叫作“身體律動(dòng)”、“和樂(lè)運(yùn)動(dòng)”，是著名的音樂(lè)教育體系“達(dá)爾克羅茲”教育體系中最著名的一種訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏的方法。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)要依靠身體肌肉的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的記憶。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練不是以鋼琴等器樂(lè)開(kāi)始，而是以人的體態(tài)活動(dòng)開(kāi)始訓(xùn)練。其中較為重要的是人體的基本節(jié)奏，老師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同動(dòng)作的訓(xùn)練去切身體會(huì)節(jié)奏和速度等的變化。人體的自然動(dòng)作有拍手、列隊(duì)行進(jìn)、走、跳、跑、躍、搖擺、唱等十個(gè)方面。其中“拍手”是最容易表達(dá)節(jié)奏的形式，老師可以讓學(xué)生用不同速度拍手去感受節(jié)奏和速度變換的能力。體態(tài)律動(dòng)也注重學(xué)生加強(qiáng)身體各部分的配合，比如左右手同時(shí)進(jìn)行不同節(jié)奏的擊打練習(xí)。教師在訓(xùn)練時(shí)左手拍打單位拍，右手則拍打其他的節(jié)奏型，然后可以左右手互換再進(jìn)行練習(xí)。體態(tài)律動(dòng)法在訓(xùn)練的過(guò)程中要將節(jié)奏和視唱練耳相互結(jié)合，教師示范，讓學(xué)生唱出來(lái)或者是拍打出來(lái)。

3.游戲法。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲的方式學(xué)生們都很愿意參與，可以模仿?lián)艄膫骰ǖ挠螒?，將學(xué)生分成小組，并給每一組第一個(gè)人打一個(gè)節(jié)奏型，然后讓這個(gè)學(xué)生傳給下一個(gè)人，看各組到最后節(jié)奏打的是否和開(kāi)始一樣。這種方法主要是讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感，以達(dá)到讓學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏的印象。這個(gè)時(shí)段，可請(qǐng)每組派出代表，分別用節(jié)奏和自己的組員“對(duì)話(huà)”。（要求每組節(jié)奏型4拍或6拍）。組員可以用新的節(jié)奏回答，也可以用同樣的節(jié)奏回答。此種簡(jiǎn)單教學(xué)方式，讓一些不善于交流，或者能力稍弱的同學(xué)也能參與進(jìn)來(lái)。這樣，進(jìn)度慢的孩子也不會(huì)覺(jué)得有什么壓力，而會(huì)主動(dòng)記憶和積累。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

4.節(jié)奏朗讀法。

在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí)可以在不加入音高的情況下把歌詞按節(jié)奏進(jìn)行朗讀。在歌曲演唱中，節(jié)奏不僅支撐起了旋律，還同時(shí)支撐著歌詞的動(dòng)感。把歌詞單獨(dú)拿出來(lái)用節(jié)奏來(lái)朗讀，這使得各種節(jié)奏性更加的具體化，能讓學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏性的體會(huì)和把握更清晰，也是音樂(lè)教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種節(jié)奏訓(xùn)練方法。這種練習(xí)方法也同時(shí)可以讓學(xué)生掌握歌曲演唱時(shí)的節(jié)奏把控，對(duì)歌曲的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的演唱。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，將同一個(gè)節(jié)奏型中的歌詞放在一起進(jìn)行朗讀，把正確與錯(cuò)誤的節(jié)奏型進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生明白錯(cuò)在什么地方，應(yīng)如何去改正。

5.節(jié)奏讀譜法。

節(jié)奏讀譜法可以使節(jié)奏時(shí)值符號(hào)化，具有可讀性。節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)通常通過(guò)口讀、手拍的結(jié)合，直接的與節(jié)奏時(shí)值相聯(lián)系，通過(guò)讀不同音符時(shí)值的聲音使學(xué)生首先從感性上體驗(yàn)和識(shí)別節(jié)奏時(shí)值以及常見(jiàn)的節(jié)奏型。在這個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練法中，手打節(jié)拍，口念節(jié)奏，四分音符拍一下，讀一個(gè)音“da”；兩個(gè)八分音符拍一下，讀“dada”；二分音符讀讀一個(gè)音手拍 2下“da-a”，四個(gè)十六分音符手拍一下口讀“da da da da”；四分附點(diǎn)節(jié)奏手拍一下，讀“da--a-da”、大切分節(jié)奏手拍 2 下讀“da da-a-da”、四分休止符讀“空”、前八分休止符手拍前半拍讀“空”。每一個(gè)音符時(shí)值都有自己特有的讀法，所以每一種節(jié)奏型都是非常獨(dú)特的，鮮明的發(fā)音特點(diǎn)更容易讓學(xué)生記憶。

結(jié)語(yǔ)：作為教師，要認(rèn)識(shí)到節(jié)奏的掌握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有利之處和推動(dòng)作用，讓接觸音樂(lè)較淺的學(xué)生們更深入的了解音樂(lè)的內(nèi)在特點(diǎn)，真正讓學(xué)生把音樂(lè)當(dāng)做一個(gè)興趣愛(ài)好。