胡亞楠

一、高職韓語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)極其依賴于教材

因很多學(xué)生沒有足夠的韓語基礎(chǔ)，所以極其依賴于教材，只會(huì)表述教材當(dāng)中的一些內(nèi)容，無法轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新原句，對(duì)其思維起到了極大的束縛作用。再加上，很多學(xué)生缺乏自信，極易產(chǎn)生緊張情緒，不敢說，不能說，致使口語教學(xué)流于形式。

(二)高職院校沒有強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)

目前，很多高職院校普遍存在著這樣的情況，一些韓語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不愿意投身于高職院校的教學(xué)，而一些青年教師又沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此很難保障實(shí)際的專業(yè)教學(xué)成果，對(duì)課程教學(xué)效率的提升極為不利。

二、新環(huán)境下高職韓語教學(xué)課程改革

(一)理論教學(xué)

(1)分層次的教學(xué)。在開展高職韓語教學(xué)時(shí)，因每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平存在差異，所以需對(duì)分層次的教學(xué)模式進(jìn)行采用，確保因材施教。首先要了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和能力水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，而后進(jìn)行興趣型和就業(yè)型以及職業(yè)型的劃分，并采用針對(duì)性的教學(xué)模式展開教學(xué)，培養(yǎng)人才。第一，針對(duì)興趣型學(xué)生，教師需讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，助于其將韓語學(xué)習(xí)的信心樹立起來，重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。針對(duì)就業(yè)型學(xué)生，教師應(yīng)要求學(xué)生將專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能掌握，可靈活的對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。而針對(duì)職業(yè)型學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其提出更高的要求，不僅要讓其熟練運(yùn)用專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)其專業(yè)的口語交流能力和表達(dá)能力。

(2)教學(xué)形式的多樣化。在進(jìn)行韓語教學(xué)時(shí)，作為韓語教師要明確教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)策略，借助引導(dǎo)和啟發(fā)等方式提升高職學(xué)生的韓語基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生掌握更多的韓語知識(shí)。在實(shí)際當(dāng)中，教師可對(duì)小組進(jìn)行劃分，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行探討和規(guī)劃以及評(píng)價(jià)。另外，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可用到多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，播放涉及到教學(xué)內(nèi)容的韓語影像資料，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。還有，為了能夠提升韓語整體教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)效率，高職院校需重視師資力量的培養(yǎng)，著力于打造一支強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，這樣才能為人才的培養(yǎng)做出充足的準(zhǔn)備。

(3)文化背景的相關(guān)教學(xué)。在展開韓語教學(xué)的過程中，教師可著手于韓國文化，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。因?qū)W生高職的學(xué)生都熱愛韓劇，所以教師可將韓劇作為著力點(diǎn)，對(duì)韓國的文化和知識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)相應(yīng)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生展開韓語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，確保韓語教學(xué)質(zhì)量。還有，教師應(yīng)幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成韓語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維，這樣對(duì)其夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)極為有利。

(二)實(shí)踐教學(xué)

(1)組織相關(guān)的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來講，韓語學(xué)習(xí)最為重要的就是使自身的口語表達(dá)能力和交流能力得以提升，避免發(fā)生啞巴韓語的情況，所以教師可在班級(jí)中建立韓語角，組織相關(guān)的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的韓語口語能力。在活動(dòng)展開之前，教師需對(duì)主題進(jìn)行制定，讓學(xué)生針對(duì)主題表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，在這個(gè)過程當(dāng)中，不僅能夠逐步地幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生流利地、自主地表述韓語，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能夠使得學(xué)生韓語口語能力逐步提升。另外，為了保障學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師可請(qǐng)來一些朝鮮族學(xué)生以及韓國交流生參與到其中，這樣能夠?qū)W(xué)生的韓語學(xué)習(xí)起到極大的幫助作用。

(2)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上用韓語聊天。目前，手機(jī)在人們的生活當(dāng)中起到了非常的橋梁作用，很多學(xué)生都會(huì)把時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)中，所以針對(duì)這一情況，可讓學(xué)生上聊天時(shí)用到韓語。通過這樣的方式，能夠助于學(xué)生鞏固已學(xué)的韓語知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生間的交流互動(dòng)。與此同時(shí)，文字聊天可對(duì)學(xué)生使用文字的能力進(jìn)行鍛煉，并能讓其慢慢學(xué)會(huì)語法的運(yùn)用。還有。在語音和視頻聊天時(shí)，也可鼓勵(lì)學(xué)生使用韓語，這樣能夠使學(xué)生口語表達(dá)能力逐步提升，并能夠幫助其建立起表述口語的自信心。

(3)職業(yè)化實(shí)踐韓語口語。一般來講，在即將畢業(yè)時(shí)，許多高職院校學(xué)生會(huì)到對(duì)接企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，還有可能同韓國人展開面對(duì)面的交流和溝通。所以在日常的韓語教學(xué)當(dāng)中，教師需加大力度訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)化口語，逐步地使學(xué)生運(yùn)用韓語交流的水平以及能力得以提升。與此同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)自身的實(shí)習(xí)崗位，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

三、結(jié)語

在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來越高，所以高職院校在展開韓語教學(xué)時(shí)，需同學(xué)生的具體情況相結(jié)合，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步地進(jìn)行改革，只有這樣才能夠慢慢地提升學(xué)生的韓語口語能力和表達(dá)能力，使其成為社會(huì)發(fā)展所學(xué)的應(yīng)用型人才，為企業(yè)創(chuàng)造出更大的效益。

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