楊小平
新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力,讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),發(fā)展綜合能力。英語是一門應(yīng)用型交際學(xué)科,不僅要掌握相應(yīng)的語言知識(shí),更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,技師院校學(xué)生英語教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,立足學(xué)科教學(xué),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,讓學(xué)生能夠?qū)嵺`中得到更多的合作和表現(xiàn)機(jī)會(huì),以此來不斷強(qiáng)化他們的應(yīng)用交際能力,確保學(xué)生敢于開口、善于表達(dá)。
合作學(xué)習(xí)的前提是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組,讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與合作學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,形成更為強(qiáng)大的合力。英語教師一定要全面深入研究學(xué)生的基礎(chǔ)和綜合能力,將學(xué)生分成不同的層次,并做好合理分配,實(shí)現(xiàn)每個(gè)小組綜合實(shí)力的對(duì)等。確保每個(gè)小組成員英語綜合成績呈現(xiàn)一定等級(jí),有非常優(yōu)秀的學(xué)生,有中等層次的學(xué)生,也有基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱的學(xué)生。同時(shí),他們的組織能力和表達(dá)交際能力應(yīng)兼顧到位,性格特征也要考慮進(jìn)去,這樣能夠保障他們合作學(xué)習(xí)中讓成績優(yōu)異的學(xué)生更好地帶動(dòng),讓綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生來組織合作,讓交際表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠更好引入話題,開展綜合交際。小組內(nèi)部的成員進(jìn)行科學(xué)分工,并制定相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則,讓學(xué)生能夠做到高效合作、有序開展、全面鍛煉。小組組建堅(jiān)持“組內(nèi)有層次、組間同等次”的思想原則,形成合作競爭的氛圍,以此來更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),保障學(xué)習(xí)效率和實(shí)效。每個(gè)小組成員以6個(gè)人為宜,這樣能夠?qū)嗉?jí)分成七八個(gè)小組,并有利于形成較為濃厚的合作學(xué)習(xí)氣氛,并能夠讓每個(gè)小組成員有合理分工。
合作學(xué)習(xí)是一種形式,最為關(guān)鍵的是能夠讓學(xué)生在合作中積極參與,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在小組合作中更好地展示自己,更為全面的發(fā)展自己,讓學(xué)生能夠圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)積極開展學(xué)習(xí),相互幫助,共同提升。合作學(xué)習(xí)一定要做好引導(dǎo)和督促,確保每個(gè)學(xué)生能夠積極參與,他們圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)高效學(xué)習(xí)。否則,就會(huì)流于形式,影響他們的自主學(xué)習(xí),也不能提升教學(xué)效率。英語教師給學(xué)生分組以后,根據(jù)教學(xué)需要,依照學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了任務(wù)和目標(biāo),學(xué)生就有了合作的方向,有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),小組成員能夠形成共同的合作目標(biāo),讓高層次的學(xué)生帶動(dòng)中等層次的學(xué)生,讓中等層次的學(xué)生帶動(dòng)低層次的學(xué)生,低層次的學(xué)生在中高等層次的帶動(dòng)和幫助下快速掌握相應(yīng)的基本知識(shí)和能力,以較快的速度完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),小組之間制定相應(yīng)的競爭比賽規(guī)則,每個(gè)小組之間形成良性競爭,他們不僅要自己完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),還要讓小組內(nèi)的成員也能快速完成任務(wù)。每個(gè)小組成員都有展示的權(quán)利和義務(wù),確保每個(gè)成員都能積極參與,并能夠得到更多幫助和鍛煉。
合作學(xué)習(xí)不是完全放手不管,而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,密切關(guān)注學(xué)生合作進(jìn)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問題,做好及時(shí)引導(dǎo)和督促。學(xué)生合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)詞匯問題,教師幫助學(xué)生及時(shí)查找;學(xué)生有了句式問題,教師適時(shí)加以強(qiáng)調(diào),防止學(xué)生以訛傳訛;遇到語法問題,教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥,讓學(xué)生能夠快速實(shí)現(xiàn)思維突破和能力提升。開始階段,合作學(xué)習(xí)還沒有形成較好的模式,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不少學(xué)生容易偏離主題。比如,學(xué)生在交際時(shí),選用了話題,因?yàn)樵~匯和句式的欠缺,不少學(xué)生容易用母語交流,這就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。教師要給予鼓勵(lì),讓學(xué)生嘗試用全英交流。有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中偏離了話題,教師應(yīng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生回歸正題。學(xué)生合作學(xué)習(xí)中能力層次沒有上去,教師適當(dāng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生向更高的層次提升,或者有效拓展,從而不斷拓展學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生綜合能力層次。
技師學(xué)院學(xué)生英語教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)能夠很好地突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正得到鍛煉和提升。教師做好引導(dǎo)的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,將自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合,堅(jiān)持實(shí)施多元化教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生能夠更好地自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)小組成員最青春,小組之間也能夠直接感知,做好傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)的同時(shí),讓學(xué)生更好地自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。知曉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),才能深入明確學(xué)習(xí)目標(biāo);能夠?qū)ψ约汉屯瑢W(xué)做好相互評(píng)價(jià),才能全面認(rèn)識(shí)自己,做到相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。為此,教師在合作學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生能夠相互交流,豐富學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
總之,技師院校學(xué)生有著自身的特點(diǎn),合作學(xué)習(xí)能夠更好地突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更為全面的鍛煉和提升,真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。
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[2]姚貝貝.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技資訊,2017(10).