吳 莉

教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。所謂教書(shū)育人，應(yīng)是育人為本，德育為先。德育涵蓋政治思想教育、法律法規(guī)、社會(huì)道德、責(zé)任感、人生觀、價(jià)值觀和世界觀教育等等很多內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育應(yīng)該多向?qū)W生傳播愛(ài)國(guó)主義、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信友善、樂(lè)于助人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊重老師、文明禮貌以及自尊自強(qiáng)自愛(ài)等正能量。

一、高職高專(zhuān)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)通信手段發(fā)達(dá)，各種思潮泛濫，信息爆炸。每天早上一睜眼，各種各樣的有道理的，沒(méi)道理的，調(diào)侃的，瞎起哄的甚至還有極個(gè)別的是反動(dòng)的言論撲面而來(lái)。網(wǎng)上說(shuō)什么寫(xiě)什么的都有。年輕人一般精力旺盛，很容易接受新事物。有的大學(xué)生由于幼稚，容易輕易相信，而被蒙騙；有的因?yàn)槠?tīng)偏信，而誤入歧途?，F(xiàn)在的學(xué)生十八九歲，說(shuō)大不大，很多的道理還沒(méi)想明白。同時(shí)很多事情其實(shí)需要我們老師去引領(lǐng)，甚至需要灌溉的。所以英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)不時(shí)滲透德育。因此我們?cè)谙驅(qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能充分利用課堂這一教學(xué)主陣地?fù)诫s德育，做到既教書(shū)，又育人。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的途徑

(一)結(jié)合課本中的課文進(jìn)行德育滲透

傳授學(xué)生務(wù)實(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)日_的求職觀念。例如在講解Career Planning單元時(shí)，通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。同學(xué)們思考問(wèn)題后，得出了比較有正能量的答案。過(guò)去認(rèn)為選擇職業(yè)就是要找央企、公務(wù)員的職業(yè)?；蛘咭欢ㄒ乙粋€(gè)自己喜愛(ài)的，或者是自己特長(zhǎng)有關(guān)的職業(yè)等等。上述觀點(diǎn)都有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，從“象牙塔”到社會(huì)，沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。不可能讓社會(huì)適應(yīng)我們，只可能是我們適應(yīng)社會(huì)。同學(xué)總結(jié)出社會(huì)需要的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)、腳踏實(shí)地和扎實(shí)肯干的人才。作為大學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。不僅盡量要學(xué)一技之長(zhǎng)，而且要對(duì)工作有責(zé)任感。

在教Friendship這一課時(shí)，讓學(xué)生討論，課文中哥哥和弟弟態(tài)度的變化反映了怎樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)？然后我們?cè)谝黄鹩懻?并認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多珍貴的東西。只有我們保持誠(chéng)信友善、開(kāi)朗樂(lè)觀，樂(lè)于助人，我們與他人的關(guān)系才會(huì)更融洽和睦。和諧真摯的親情和友情，大多都是金錢(qián)所買(mǎi)不到的。

(二)以教師的規(guī)范言行進(jìn)行德育滲透

為人師表主要體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)自律，以身作則。老師不要學(xué)生遲到，吸煙，亂扔垃圾，不要學(xué)生帶早餐，不讓學(xué)生玩手機(jī)，我們自己能不能做到？自己都沒(méi)有做到的事，有什么資格去說(shuō)學(xué)生呢？比如上課的時(shí)候，如果要學(xué)生發(fā)言，或者幫老師做什么，至少有一個(gè)字先出口：“請(qǐng)”。老師尊重了學(xué)生，才有資格要求學(xué)生來(lái)尊重老師。為人師表還表現(xiàn)在語(yǔ)言規(guī)范方面。有的學(xué)生是不太好，很讓人頭疼，但是當(dāng)著學(xué)生的面，或者在言語(yǔ)上交流的時(shí)候，要注意不要說(shuō)“人渣”、“垃圾”等等。從老師的口中說(shuō)出這樣的詞是不妥當(dāng)?shù)?，帶污辱性的?/p>

(三)借助一些教育環(huán)境進(jìn)行德育滲透

比如在教Cultural Difference一文時(shí)通過(guò)幻燈片舉例，羅列出哪些是有禮貌的語(yǔ)言和行為，并結(jié)合大學(xué)生日常行為和幾個(gè)小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明、講禮貌的教育。比如我們學(xué)院在教室外走廊和樓梯上，將一些英語(yǔ)名言名句裝裱上墻。這樣一來(lái)，學(xué)生一邊走一邊饒有興趣地看看讀讀，不時(shí)用手機(jī)拍照。而且老師上課時(shí)一般會(huì)帶著學(xué)生分析其意義。比如：Justice must not only be done,but must be seen to be done.(正義不僅應(yīng)得到實(shí)現(xiàn)，而且還應(yīng)以人們看得見(jiàn)的方式實(shí)現(xiàn)。) Never hit a man when he is down.(不要落井下石。) 老師上課除了向?qū)W生傳授英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能外，還通過(guò)對(duì)這些名言名句的分析，讓學(xué)生懂得是非善惡，知道哪些是為社會(huì)所崇尚的，哪些是為社會(huì)所摒棄的，從而樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質(zhì)。

總之，本文研究了高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索出高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的三條途徑分別是：結(jié)合課本中的課文進(jìn)行德育滲透，以教師的規(guī)范言行進(jìn)行德育滲透和借助一些教育環(huán)境進(jìn)行德育滲透。

[1]余勝聰.淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].讀與寫(xiě)雜志,2013(5):26.