邱福清

職業(yè)教育是構(gòu)成我國教育體制的重要一部分，隨著教育的深化，教育體系在不斷改革，比如語文教學(xué)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，在人文教學(xué)中的作用更加明顯和突出。語文課程是具有人文價值和深厚內(nèi)涵的學(xué)科，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還在一定程度起到陶冶情操、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的作用，學(xué)好語文課程永遠不會過時。但是現(xiàn)階段，大部分職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)計中側(cè)重專業(yè)課，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)，以為將來的就業(yè)等奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生誤認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識就可以走上社、適應(yīng)社會發(fā)展，語文只是理論常識而已，出現(xiàn)語文教學(xué)“學(xué)生無興趣，老師無耐心”的現(xiàn)象，影響著職業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生空有技能卻不知道如何表達，如何展示自己，自身的綜合素質(zhì)需要進一步提升和拓展，才能更好地適應(yīng)新形勢下的新要求，為社會培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)、綜合性人才。

一、職業(yè)教育的語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家素質(zhì)教育改革的深入推進，對于中等職業(yè)學(xué)校而言，教育部明確提出了具體的關(guān)于語文課程教學(xué)的新要求，不僅要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，還要注重思想品德教育，提高學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，打造良好的個性、健全的人格，從而拓寬職業(yè)發(fā)展路徑，提高未來就職能力?？梢妼τ诼殬I(yè)教育中語文教學(xué)的要求非常明確。語文學(xué)習(xí)是一個終身的學(xué)習(xí)過程，是激勵人不斷向前發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以必須要有清晰的教學(xué)定位和教育方向，才能更好地指引不斷向前發(fā)展，發(fā)揮應(yīng)有的作用。但是當(dāng)前職業(yè)教育中語文教學(xué)的定位相對模糊，對于語文課程教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，以教師為中心進行教學(xué)，生搬硬套，機械性教學(xué)等，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。具體存在的問題表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)對于語文教學(xué)不重視

當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)院校注重對專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生和老師誤認(rèn)為掌握專業(yè)技術(shù)是最根本的，也是硬性的，是將來就業(yè)的法寶，所以將主要精力放在技能教學(xué)和實踐能力提升方面，也因此忽視語文教學(xué)的作用，并且學(xué)生分配給語文的學(xué)習(xí)時間很少，這種觀念存在很大的誤區(qū)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和專業(yè)能力發(fā)展。此外，多數(shù)教師認(rèn)為職業(yè)課的教學(xué)更重要，降低語文教學(xué)的地位，老師自身很少關(guān)注當(dāng)代語文教學(xué)的發(fā)展。所以在分配課程時會對語文課程設(shè)計較少，學(xué)生接觸語文的機會不多。從一定程度來說，會影響學(xué)生未來的全方位發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

(二)教師對于語文教學(xué)的認(rèn)識有限，課程缺乏特點

在職業(yè)院校中，語文教師的資歷和教學(xué)模式仍存在較多問題。首先，教師自認(rèn)為語文不是學(xué)生的專業(yè)課程，對于學(xué)生未來發(fā)展沒有過多的幫助，缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識缺乏。其次，語文教學(xué)的課程設(shè)計缺乏一定的創(chuàng)新，對內(nèi)容的設(shè)計不全面，對課本信息沒有過多的滲析，這些直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于職業(yè)教育的后續(xù)進行有一定的影響。從整體上看，教師在語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、形式創(chuàng)新等方面研究較少，投入精力不多，沒有以學(xué)生為中心打造活力課堂，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

(三)對語文教學(xué)資金投入不足，沒有全面引入現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新媒體技術(shù)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，且發(fā)揮著日益重要的不可替代的作用。對于職業(yè)教育中語文教學(xué)而言，也需要引入一定的信息技術(shù)，豐富教學(xué)課堂，但是由于對于語文教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)資金和設(shè)備投入方面不足，建立實訓(xùn)基地等都是針對專業(yè)課程實習(xí)和訓(xùn)練方面，語文教學(xué)方面有的雖然引進了多媒體教學(xué)，但是應(yīng)用率不高，沒有結(jié)合學(xué)生特點和實際教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計，在角色扮演、情境教學(xué)等方面開發(fā)創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致學(xué)生對語文課不感興趣，學(xué)習(xí)動力不足。

二、職業(yè)教育語文教學(xué)的定位和意義

語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，有人說“語文是人類文明的基礎(chǔ)，人正是通過語文學(xué)習(xí)從而學(xué)到很多的知識、經(jīng)驗，訓(xùn)練思維，進而不斷豐富與發(fā)展自己的世界，開發(fā)自我的想象力、創(chuàng)造力等。”因此，語文教學(xué)對于每個人發(fā)展有著重要價值。對于職業(yè)教育院校的學(xué)生來說，語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)習(xí)文字和歷史等，而是通過語文教學(xué)，豐富自己的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的文化品位，提高學(xué)生的綜合水平，為學(xué)生未來的個人發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該努力完善教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一方面對職業(yè)教育中的語文教學(xué)進行清晰明確定位，有助于明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，將語文課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)形式不斷優(yōu)化，以學(xué)生為中心，結(jié)合素質(zhì)教育改革的新要求進行理念創(chuàng)新、方式創(chuàng)新，從而打造更加活力四射的語文課堂，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)和整體文化素質(zhì)。

另一方面對職業(yè)教育中的語文教學(xué)進行定位，有助于更好地將語文教育和專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合起來，從而既能激發(fā)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，又能夠在語文學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點，鞏固和發(fā)展自身的優(yōu)勢，增強理解能力、記憶能力和整體思維能力，全面激發(fā)創(chuàng)造性和能動性，提高學(xué)科間的融合意識，全面實現(xiàn)綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的提升與拓展。

三、提高職業(yè)教育中語文課程教學(xué)地位的途徑

(一)院校要做好對語文課程教學(xué)的課程安排

在職業(yè)院校的課程安排時，應(yīng)提升語文課程一定的地位。首先，增加更多的課程會對學(xué)生起到一定的督促作用，讓學(xué)生可以進一步的對語文課程知識的學(xué)習(xí)有深入理解。語文課程的主要作用是對學(xué)生的表達和理解能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生步入社會的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程安排方面，給予語文教學(xué)更多的機會與實踐，讓學(xué)生能夠充分接觸各個學(xué)科的教育。學(xué)校要充分根據(jù)具體的教學(xué)情況進行分析，既要在必修課程中突出語文教學(xué)的重要性，也可以在選修課程中增設(shè)一些關(guān)于語文課程的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

(二)突出語文教學(xué)的職業(yè)性特點

語文教學(xué)目的就是傳授學(xué)生可利用的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在職業(yè)院校中，要突出語文教學(xué)的職業(yè)特點。教師應(yīng)該有學(xué)習(xí)的觀念，最大限度展示語文課程的職業(yè)性，這就要求教師有基礎(chǔ)的專業(yè)知識作為基底，對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識有深入的了解，從這些知識中汲取部分作為語文教學(xué)的素材，語文教學(xué)和專業(yè)知識完美結(jié)合，充分發(fā)揮語文的綜合培養(yǎng)能力。更為重要的是，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會自主地把語文和專業(yè)知識融會貫通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面設(shè)計和開發(fā)：

一是要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)語文教學(xué)的專業(yè)性特點。教師要根據(jù)語文課程教學(xué)大綱要求，以全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為出發(fā)點和原則，針對性設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)專業(yè)性導(dǎo)向，將語文教學(xué)的聽說讀寫訓(xùn)練和職業(yè)化訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，進而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生為語文文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，拓寬職業(yè)發(fā)展方向。

二是要豐富教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)語文教學(xué)的實用性特點。教師要針對學(xué)生的特點和語文教學(xué)目標(biāo)要求，深入挖掘語文課程的人文特征，注重提煉教學(xué)內(nèi)容，形成正確的價值導(dǎo)向。同時要將語文課的基礎(chǔ)工具功能體現(xiàn)出來，注重全面開發(fā)學(xué)生的聽說讀寫思全方面的能力，進而在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時有所指導(dǎo)和幫助，更好地加以運用和分析。

三是要將語文教學(xué)的文本價值和教育工具有機結(jié)合起來，將德育導(dǎo)向滲透到整體授課環(huán)節(jié)。一方面教師要樹立對語文教學(xué)的正確態(tài)度，專心鉆研和分析語文教學(xué)的重要意義和具體方法，提高自身的職業(yè)教學(xué)素養(yǎng)和語文修養(yǎng)，做好示范引導(dǎo)，另一方面教師要將德育教育以更加貼切的形式和方式孕育到整個教學(xué)活動中，將愛國、敬業(yè)、誠實、守信等價值理念和具體的授課課堂有機融合起來，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀和人生觀，并鼓勵學(xué)生身體力行，將所學(xué)的知識和自身實踐聯(lián)系起來，更好地面對未來的挑戰(zhàn)，提高耐挫能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。所以教師除了要進行理論基礎(chǔ)教學(xué)以外，還要加強語文綜合實踐活動的訓(xùn)練，采取多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)形式，比如引入情境教學(xué)法、角色扮演法、小組討論法、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和能動性，進而促進語文能力向著綜合職業(yè)能力提升和拓展。

(三)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位

語文教學(xué)定位必須要清晰，才能正確引領(lǐng)方向，進而發(fā)揮應(yīng)有的功能，所以要鞏固語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位。第一，對于學(xué)校教育來說，職業(yè)教育雖然重視學(xué)生職業(yè)技能，但是當(dāng)今社會企業(yè)對于人才的綜合素質(zhì)要求是非常嚴(yán)格的，所以，學(xué)生在具備一定的技能以后，還要注重個人素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，因此，必然離不開語文的知識培養(yǎng)和發(fā)展，也必須要學(xué)好、用好語文知識。第二，對于教師，教師的根本就是授予學(xué)生知識，因此，在教書育人的過程中，要確保在掌握專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，也需要教師有著明確的意識，語文教學(xué)的重要地位。

四、結(jié)語

近幾年，隨著教育改革的深入推進，教育改革的步伐不斷加快，加上學(xué)生對人文素養(yǎng)提升方面的需求不斷提升，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才成為教育的最終目標(biāo)，其中，作為學(xué)生人格素質(zhì)培養(yǎng)的語文教學(xué)，更是職業(yè)教育的關(guān)鍵。因此，無論作為教師還是學(xué)校，都應(yīng)該意識到語文課程教學(xué)的重要意義，提高語文教學(xué)的地位。要從語文教學(xué)定位、職業(yè)功能拓展、具體教學(xué)方式等方面進行全面研究和探索，進而制定更加可行全面的語文教學(xué)模式，打造更加豐富完善充滿活力的語文課堂，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和主動性，有效實現(xiàn)語文學(xué)科和其他學(xué)科之間串聯(lián)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來發(fā)展。

[1]楊茜.關(guān)于職業(yè)教育語文教育課程改革的幾點思考[J].中國校外教育,2017(24):151.

[2]李青,楊坤.淺談中等職業(yè)教育語文教學(xué)的實用性和有效性[J].亞太教育,2015(31):135～136.

[3]王海濱.談職業(yè)教育中的語文教學(xué)[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2013(09):365.

[4]張雪輝.淺析幼兒教師職業(yè)教育中的語文教學(xué)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2013(05):160～161.