羅 雅

江西省撫州市臨川區(qū)龍溪中心小學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)與教育產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系，在現(xiàn)代教育中，許多地方都運(yùn)用了信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)課程的開展和提高教學(xué)水平。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，要想促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)，開展小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是其中不可或缺的一個(gè)部分。掌握信息技術(shù)不僅幫助學(xué)生看到更寬廣的世界，了解實(shí)時(shí)信息，還是一項(xiàng)能力和技能，幫助學(xué)生在今后的工作生活中做得更好。在此，關(guān)于如何有效開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課程，我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生而言，還算是很新奇的事物。在這個(gè)階段，小學(xué)生的好奇心和求知欲也比較強(qiáng)盛。因此培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)的興趣是十分有意義的，并且收效十分的大。信息技術(shù)必然不同于傳統(tǒng)的課本教學(xué)和全程的教師講課，它具有很大的信息空間、靈活便利的操作方式和生動(dòng)形象的演示方式等，能夠使課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑和新奇有趣，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣來，從而促使他們積極主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)。再比如說，教師可以進(jìn)行一個(gè)別出心裁的課程導(dǎo)入，拋棄傳統(tǒng)的教師敘述的課程導(dǎo)入方式，而是通過教室中的多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課程內(nèi)容相契合的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將本來由口頭表述出來的東西轉(zhuǎn)化為用多媒體技術(shù)投射出來，使學(xué)生看得更加充滿好奇和興趣，激發(fā)他們的求知欲。

二、提高教師自身的信息技術(shù)素質(zhì)

要想進(jìn)行小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，教師自身的教學(xué)水平也是十分重要的。如果教師沒有良好的信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)的操作能力，又怎么去教學(xué)生呢？學(xué)校里常設(shè)的電腦課就是為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力而設(shè)置的。電腦操作不同于日常的看書，它需要認(rèn)清各種選項(xiàng)，按照特定的程序和步驟來操作，需要?jiǎng)邮謱?shí)踐能力和操作能力。因此，在信息技術(shù)課程上，教師自身需要提高信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)素養(yǎng)，熟練各種程序的操作過程，這樣才能在教學(xué)生的過程更加順利和靈活。在教師的雇用上，最好是聘用專職計(jì)算機(jī)的老師，這樣在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)才能更有保障地解答學(xué)生的各種疑問，能夠教給學(xué)生同一任務(wù)的不同操作方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一步的探究。

三、幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)

要進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，教師首先需要傳輸給學(xué)生一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如發(fā)展歷程、應(yīng)用范圍以及功能作用等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生豐富關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還能在無形中激發(fā)學(xué)生的樂趣。了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的入門課程，具備了這些基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助學(xué)生在后面的操作中更加順暢和得心應(yīng)手。教師傳輸?shù)幕A(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程就相當(dāng)于是打好思想基礎(chǔ)的過程，學(xué)生先把理論知識(shí)記在心里，為后面的實(shí)際操作提供理論基礎(chǔ)，也就是理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐，而后期的實(shí)踐又能夠反作用于理論基礎(chǔ)。信息技術(shù)雖然偏向于操作動(dòng)手類的工作，但是還是需要了解大量的基礎(chǔ)知識(shí)，以便于學(xué)生在進(jìn)行每一項(xiàng)操作時(shí)都清楚其中的過程和原理。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，自主探究

要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)就必須要進(jìn)行實(shí)踐操作，需要學(xué)生在電腦課上自己動(dòng)手操作，自己去體驗(yàn)操作電腦的過程。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上的操作，鼓勵(lì)他們勇于去探究和摸索。信息技術(shù)就是屬于實(shí)踐操作的課程，沒有實(shí)踐操作的話，光靠課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)講解無異于是紙上談兵，學(xué)生得不到任何的實(shí)際能力的提高。教師引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索，要給學(xué)生更多的想象空間和發(fā)揮空間，讓他們運(yùn)用自己的探索能力和展示電腦技術(shù)的能力。此外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勇于去實(shí)踐探究，發(fā)揮出自身的主體性，獲得信息技術(shù)的知識(shí)技能，以此得到一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。進(jìn)行實(shí)際操作才是真正地檢驗(yàn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

五、信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行結(jié)合

要想深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們從更深層次上探索現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就需要將信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)運(yùn)用到不同的學(xué)科中去，使學(xué)生能夠從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和了解信息技術(shù)的強(qiáng)大功能。比如說，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)，在進(jìn)行一些需要情景的教學(xué)時(shí)，像分?jǐn)?shù)的乘除法，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來進(jìn)行對(duì)分?jǐn)?shù)的分析，畫面更加生動(dòng)形象，學(xué)生理解得也更加透徹。再比如，信息技術(shù)和閱讀。在閱讀中，學(xué)生可以借助信息技術(shù)中的海量資源來選擇合適的讀物。

信息技術(shù)的發(fā)展欣欣向榮。要想提高現(xiàn)代教育的水平，與信息技術(shù)的結(jié)合是必不可少的。因此，信息技術(shù)課程需要從小學(xué)就得到重視，提高小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的工作生活發(fā)揮巨大作用。