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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)探索

        2018-11-15 00:26:29鄺儒軍
        散文百家 2018年7期
        關(guān)鍵詞:技能評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)

        鄺儒軍

        貴州省威寧縣大街鄉(xiāng)大街小學(xué)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和民主追求乃是符合新時(shí)期對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的基本要求,這對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言是一種轉(zhuǎn)型,而評(píng)價(jià)體系的重新建設(shè)則是數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)型中的而一個(gè)重點(diǎn),不再是按照傳統(tǒng)的以成績(jī)論輸贏已經(jīng)成為了新的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革關(guān)鍵,真正的做到民主,全面的評(píng)價(jià)體系一直都是小學(xué)教育中的追求。

        一、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化

        (1)關(guān)注知識(shí)與技能。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),首先要獲取一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)技能,該認(rèn)識(shí)的要清晰認(rèn)識(shí),該記住的要牢牢記住,該理解的要深刻理解,該運(yùn)用的要能熟練運(yùn)用。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能,不僅要吸收,而且要內(nèi)化,要使新舊知識(shí)技能融合起來(lái),建構(gòu)起新的知識(shí)技能體系。這個(gè)體系中各種要素組合有序,便于檢索,便于提取,召之即來(lái),來(lái)之能用,用得靈活,用得恰當(dāng)。

        (2)關(guān)注過(guò)程與方法。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不僅要看結(jié)果,更應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握數(shù)學(xué)方法的情況。評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,勤于實(shí)踐,大膽探索,樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,不斷地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

        (3)關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)其自信心,使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)活動(dòng)。主要看其是否積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,是否樂(lè)于與人合作交流,是否勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。要特別重視思維過(guò)程的科學(xué)性、條理性、廣闊性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于鑒真?zhèn)魏蛢?yōu)劣,善于根據(jù)事物本身的特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況選用最合適的知識(shí)、技能、方法。能夠突破思維定勢(shì),做到不盲從,不因循守舊。

        二、突出以學(xué)生的角度評(píng)價(jià)課堂教學(xué),突出發(fā)展為本的教育理念

        教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注教師如何教,評(píng)價(jià)時(shí)看教師的教學(xué)目標(biāo)是否合理,教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全,板書(shū)是否工整、規(guī)范,課堂語(yǔ)言是否規(guī)范等,而很少考慮學(xué)生的因素。實(shí)際的課堂上,教師應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者——組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng);是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;是教學(xué)活動(dòng)的參與者——教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);是教學(xué)活動(dòng)的幫助者——在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供必要的幫助。所以,學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。那么,我們對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒,關(guān)注學(xué)生的參與,關(guān)注學(xué)生的合作,關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況,真正體現(xiàn)以學(xué)論教、以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

        三、課堂評(píng)價(jià)方式要多樣化

        課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),課堂上缺乏學(xué)生的參與,缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。在課堂中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)之中,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。例如,單元質(zhì)量檢測(cè)后,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)這次檢測(cè)結(jié)果自我評(píng)價(jià)如何,讓學(xué)生認(rèn)真分析出錯(cuò)的原因。當(dāng)授完新課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我學(xué)到了什么知識(shí)或通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我收獲了什么。這樣學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中,既對(duì)整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),也整理了自己的思路。另外,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),使其學(xué)會(huì)互相交流、學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有自己獨(dú)特的想法,例如小組合作學(xué)習(xí)就是他們交流想法、開(kāi)展互評(píng)的最好時(shí)機(jī)。課堂上的自評(píng)、互評(píng),有利于教師全面了解學(xué)生解決問(wèn)題的方法,更有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前比較有些有效的評(píng)價(jià)手段是初步修改了一個(gè)以前一直忽略的問(wèn)題,就是我們?cè)谶M(jìn)行交流的時(shí)候,往往會(huì)讓優(yōu)等生和后進(jìn)生搭檔。這樣對(duì)于后進(jìn)生的發(fā)展并沒(méi)有好處,當(dāng)他們還在思考的時(shí)候,優(yōu)等生已經(jīng)把想法和答案說(shuō)出來(lái)了,所以教師在教學(xué)中讓后進(jìn)生和中等生交流可能效果會(huì)更好。

        四、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化

        全新的評(píng)價(jià)體系的建設(shè)要具有多元化,要從多個(gè)方向進(jìn)行評(píng)價(jià),要綜合考慮各種評(píng)價(jià)目標(biāo)的存在,從學(xué)生自評(píng),到同學(xué)互評(píng),然后是家長(zhǎng)參評(píng),最后才是教師的綜合評(píng)價(jià),這才是民主的,全面的,開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系,也才有參考的意義和價(jià)值。

        1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生親自參與評(píng)價(jià),這是對(duì)于學(xué)生作為教學(xué)的主體的認(rèn)可,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于教師的授課情況,對(duì)于課堂教學(xué)的氛圍感受是最清晰的,所以在教學(xué)中他們是有權(quán)利對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的,而起而學(xué)生通過(guò)對(duì)于自己的評(píng)價(jià),達(dá)到了以人為本的教學(xué)要求,通過(guò)還能夠激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),自我反省,自我發(fā)展和自我約束。

        2.同伴互評(píng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師會(huì)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展合作學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)是最了解學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀況的,所以在小組合作中,讓同學(xué)參與互評(píng),能夠有效的調(diào)動(dòng)小組合作的氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情更高,同時(shí)還能夠在教學(xué)中營(yíng)造出一種你追我趕,互相競(jìng)爭(zhēng)的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,更好的達(dá)到教學(xué)的目的,同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)相互的鼓勵(lì)讓學(xué)生認(rèn)可同學(xué),師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系都更加融洽。

        3.家長(zhǎng)參評(píng)。家長(zhǎng)作為最了解孩子的存在,孩子很大一部分時(shí)間都在家里跟他們生活,所以孩子在家庭作業(yè)或者一些實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)是最優(yōu)發(fā)言權(quán)的,而教師可以根據(jù)這一點(diǎn)給家長(zhǎng)提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)充分的發(fā)揮在家中的管理作用,對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)估能夠督促孩子乖乖聽(tīng)話(huà),認(rèn)真完成家庭作業(yè),對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的作用。

        4.教師綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)才是最重要的,這一點(diǎn)是不容置疑的,數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言也是最權(quán)威的,所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意公平,公正,民主,準(zhǔn)確,對(duì)于一些表現(xiàn)好的孩子,要不吝惜贊美之詞,要給這些學(xué)生建立足夠的自信,要讓他們更加的積極,更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科,而對(duì)于一些綜合表現(xiàn)差一點(diǎn)的學(xué)生,要多多鼓勵(lì),要跟家長(zhǎng)溝通,要了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力,要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),要幫助他們建立自信。

        五、利用延時(shí)評(píng)價(jià),激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        延遲評(píng)價(jià)是近些年才逐漸提出的一種有效教學(xué)的評(píng)價(jià)手段,在延遲評(píng)價(jià)中,教師可以給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考,去發(fā)散自己的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時(shí)延遲評(píng)價(jià)還能夠激發(fā)學(xué)生的比較能力,形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)和循環(huán),讓學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題能夠從不同的角度,不同的層面去思考,去尋找有效的解決問(wèn)題的方法,這樣當(dāng)學(xué)生形成了正確的處理問(wèn)題的能力之后,教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),幫助學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到教學(xué)要求的教學(xué)效果。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對(duì)于評(píng)價(jià)系統(tǒng)的改革應(yīng)該是教學(xué)的一大重點(diǎn),教師要在了解學(xué)生基本情況的前提下,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式,而且教學(xué)評(píng)價(jià)也不再單純的只是對(duì)于學(xué)生成績(jī)的定論,而是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,個(gè)人個(gè)性養(yǎng)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的一種整體評(píng)價(jià),這樣才能夠保證學(xué)生在評(píng)價(jià)體系的幫助下能夠更好的提高自己,更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成更好的動(dòng)腦思維的能力,這是一個(gè)全面的評(píng)價(jià),應(yīng)該保證客觀,公平和民主。

        [1]張紅霞.對(duì)小學(xué)新教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的初探 [J].新課程(上).2014(10).

        [2]丁國(guó)元.“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”課題方案[J].小學(xué)教育科研論壇.2004(02).

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