林小梅

四川省鄰水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在高中地理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，實(shí)際上就是將地理教學(xué)與生活緊密相連，在地理教學(xué)中引入生活實(shí)例，在生活中體現(xiàn)著地理因素，慢慢的讓學(xué)生們習(xí)慣性的意識(shí)到地理的重要性，進(jìn)而高效率的學(xué)習(xí)地理。其中好處下面進(jìn)行簡(jiǎn)單概括：，地理知識(shí)本身比較抽象性，學(xué)生不易理解，而采用生活化的方式，以學(xué)生熟悉的生活為切入點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握地理知識(shí)點(diǎn)；新課程改革要求以學(xué)生的生活實(shí)踐為中心，就是讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，以生活為起點(diǎn)，進(jìn)行思考探究，最終習(xí)慣地理嗎，愛上地理；近年來的高考題目分析中可以看出高中地理越來越重視生活，凡事要從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思考解決問題，而不再是單純的考核知識(shí)點(diǎn)。因此，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化迫在眉睫。

一、地理教學(xué)生活化的意義

為了提高高中地理教學(xué)效率，教師就必須注重改革教育方式，讓教學(xué)也科學(xué)化、生活化。況且學(xué)為所用，只有這樣才能讓地理真正的走進(jìn)學(xué)生們的心中。地理本來就起源于生活，這也可以說是教學(xué)生活化的大勢(shì)所趨，，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐生活中。實(shí)踐證明，通過對(duì)生活化、實(shí)踐化、有效化教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于提升地理課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高中地理整體教學(xué)效益的增強(qiáng)。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理和日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，地理是一門為生活服務(wù)的學(xué)科，如果脫離了生活，地理的學(xué)習(xí)也就失去了原本的意義。因此，在教學(xué)過程中，教師要將理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系以來，在教學(xué)中盡量多的穿插一些生活案例，這樣不僅能夠更好的吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值，地理就在我們的身邊，學(xué)生只要意識(shí)到學(xué)習(xí)地理的意義所在，就會(huì)引起情感的共鳴，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，自發(fā)地參與到地理學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

比如教師在講解四季交替現(xiàn)象或太陽直射點(diǎn)在緯度上的變化，形成了晝短夜長(zhǎng)以及季節(jié)變化，從而出現(xiàn)了四季交替，學(xué)生通過結(jié)合生活中的實(shí)際情況，更容易掌握這類知識(shí)。如果僅僅講授緯度與經(jīng)度知識(shí)，或者是大氣層與季風(fēng)帶等知識(shí)，對(duì)于枯燥抽象的知識(shí)，學(xué)生難以理解也是正常的，所以教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)。通過密封空間來使用空調(diào)機(jī)，形成溫度差，使學(xué)生真切地感受到太陽照射順序與大氣保溫效果能夠形成山谷風(fēng)，學(xué)生也能夠感受到地理知識(shí)的奧秘，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、通過實(shí)踐活動(dòng)詮釋地理知識(shí)

學(xué)生是地理教學(xué)的主體，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)作用，通過對(duì)各種教學(xué)方法的使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)地理知識(shí)的主動(dòng)性探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)的了解，實(shí)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)的努力學(xué)習(xí)著。

正所謂實(shí)踐出真知，地理更是一門離不開生活的學(xué)科。教師若想達(dá)到高效率的教學(xué)，學(xué)生若想更好的學(xué)好地理，用好地理，就必須到實(shí)踐中去。比如更好的開展實(shí)踐活動(dòng)可以說是實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的重要有效途徑之一，這需要實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐觀察模式及地理實(shí)踐調(diào)查模式的結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用素質(zhì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力得到有效的提升能夠充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行生活中相關(guān)地理現(xiàn)象的解釋。比如，在交通運(yùn)輸布局教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生針對(duì)城市中心區(qū)域的交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、居民生活狀況等進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行這些地理現(xiàn)象的解釋，然后讓學(xué)生提出相關(guān)的建議，通過對(duì)這種教學(xué)方法的開展，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

四、從作業(yè)生活化抓起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

在我們先階段的小學(xué)中，往往有大部分教師在布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容僅僅局限于書本知識(shí)，與學(xué)生們的日常生活毫無關(guān)聯(lián)，這對(duì)于學(xué)生自身的真正成長(zhǎng)毫無意義可言。事實(shí)上，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，絕不能僅僅滿足于書本知識(shí)，而是要和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，并能運(yùn)用地理思維去思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)和體會(huì)地理現(xiàn)象和地理知識(shí)。生活化的教學(xué)方法，能夠全面增強(qiáng)教學(xué)的效率以及學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，讓地理知識(shí)走出課本，走出課堂，走進(jìn)自然與社會(huì)。生活化的教學(xué)，與地理學(xué)科知識(shí)在高考中的考察同出一脈，深入而有效地開展生活化教學(xué)，將使得學(xué)生具備更深厚地知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐心得，對(duì)提升學(xué)生地理成績(jī)有很大的幫助。

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[2]胡堯.高師地理課堂生活化教學(xué)研究——以《季風(fēng)氣候》一節(jié)為例[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）.