鄭朝海

遼寧省盤錦市遼河口實驗學(xué)校

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、定理等來自于生活實踐，而借助多媒體課件極具豐富的表現(xiàn)力,不僅可以自然逼真地表現(xiàn)出多姿多彩的視聽世界,還可以對微觀事物進(jìn)行模擬,對抽象事物進(jìn)行生動直觀的表現(xiàn),對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化和再現(xiàn)等。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，就如何有效地利用多媒體提高物理課堂教學(xué)效益談?wù)勼w會。

一、教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

物理課堂上的探究性學(xué)習(xí)，一般的步驟是：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，設(shè)計實驗、進(jìn)行試驗、分析和結(jié)論、評估與交流。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)情境，通過局域網(wǎng)師生共同交流問題，小組共同設(shè)計實驗等都有著非常便捷的條件。例如：在進(jìn)行“可見光與不可見光這一節(jié)教學(xué)時，利用多媒體課件播放一段用紅外夜視儀拍攝下來的夜晚的景物的視頻，讓學(xué)生去觀察視頻中在夜視儀下物體的不同部位的顏色一樣不一樣，思考為什么人眼看看不見的夜視儀能夠看見，它是怎么看到的？從而使學(xué)生帶著急于想探索原因的心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、教師運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課堂上以老師為主，學(xué)生被動接受知識；傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教科書、一張黑板”的“三一教學(xué)模式”很難使學(xué)生全身心地投入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不濃。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，用動畫模擬物理現(xiàn)象和物理過程，展示出各種物理現(xiàn)象和過程，把物體的運(yùn)動狀態(tài)和變化過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，拉近了距離感和縮小了空間感，增加了物理現(xiàn)象和過程的真實感，使知識具體化、形象化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象枯燥的弊端，使學(xué)生對物理知識的感知和理解更為容易，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的投入意識。例如在講到“電磁繼電器”這個內(nèi)容時，如果僅僅用文字?jǐn)⑹鰧W(xué)生是很難理解的，而采用多媒體動畫模擬電磁繼電器工作的過程，便能讓學(xué)生一目了然。

三、教師利用信息技術(shù)有利于提高物理實踐能力

中學(xué)物理是實驗科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性，實驗教學(xué)和演示實驗是物理教學(xué)得重要組成部分。在物理教學(xué)中，一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，使用信息技術(shù)教學(xué)手段，用信息技術(shù)仿真實驗來進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生通過觀察、操作來獲得感性認(rèn)識并對物理規(guī)律進(jìn)行探究，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。例如教師在進(jìn)行“電路的連接”教學(xué)時，根據(jù)電路進(jìn)行實物接線，是本節(jié)課的難點，由于實驗電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往都演示一遍電路的實物接法，但由于實物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看的很清楚，所以，實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等，如果采用多媒體課件演示。不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看的更清楚，而且實驗中出現(xiàn)故障也少許多。

四、教師利用信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)難點

由于信息技術(shù)在一定程度上不受時空的約束，課件將教學(xué)內(nèi)容借助于大量的圖片、動畫和影像資料展現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通過對事物的形狀、聲音、色彩以及發(fā)展、變化的規(guī)律進(jìn)行形象地觀看，使抽象問題具體化、形象化，學(xué)生在直觀性教學(xué)中獲取知識，從而使學(xué)習(xí)變得更為容易。初中物理中有些內(nèi)容抽象難懂不易理解而成為了教學(xué)難點，若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)則這些難點內(nèi)容就會變得直觀易懂多了，最終教學(xué)難點得以突破。例如電流的形成、電磁感應(yīng)、浮力的產(chǎn)生等內(nèi)容是教學(xué)的難點，對于這些內(nèi)容許多學(xué)生學(xué)過之后還是似懂非懂，但是我們通過栩栩如生的課件動畫演示，顯示出物理現(xiàn)象全過程的不同畫面，使學(xué)生對所學(xué)物理現(xiàn)象和理論的理解也就不感到困惑了，使本來難以接受的知識，從感性上也得到了認(rèn)可，從而化解了教學(xué)難點，收到了很好的教學(xué)效果。

在信息技術(shù)不斷普及的今天，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯示出了極大的優(yōu)越性，隨著應(yīng)用的深入和加強(qiáng)，它的優(yōu)越性必將得到淋漓盡致的開發(fā)，其產(chǎn)生的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的。同時，在教學(xué)中我們也要深入研究和實踐，充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)和利用信息技術(shù)，揚(yáng)長避短，將信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式融合在一起，使信息技術(shù)教學(xué)與其它教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化初中物理教學(xué)，力求最大限度地提高效率，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，切實提高教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮物理實驗教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中的獨特作用。要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，適時而用、取長補(bǔ)短，使物理實驗課教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上參與意識，提高學(xué)生的實驗理解能力、動手能力。信息技術(shù)與物理課程教學(xué)的整合能鞭策我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學(xué)的效率。