張利

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但目前，許多教師還在采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)老師的一味灌輸，并逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，有的甚至對(duì)學(xué)習(xí)以及教師產(chǎn)生了抵觸心理，這不符合新課程的要求。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙聲r(shí)期的英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到課堂教學(xué)要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)是逐步的，在課堂上，一旦這種學(xué)習(xí)的情趣被激發(fā)，就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、變更教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展

羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而且及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。教師要不斷變更自己的教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

初中生有著很強(qiáng)的好奇心，所以常常設(shè)置任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，并在課堂教學(xué)中常常以“chatting”的方式來(lái)引出每堂課的新知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。例如，有一次我在上What does your mother do？句型時(shí)，先自我介紹“Im a teacher. What does your mother do？Does your mother a teacher？”和同學(xué)以說(shuō)話的方式來(lái)引出句型。接下來(lái)，讓學(xué)生再以討論和對(duì)話的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的家人，以此來(lái)不斷使用這些句型。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語(yǔ)描述家人及他們的職業(yè)。自由寬松的情境教學(xué)讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心、積極性被激發(fā)了出來(lái)，調(diào)動(dòng)了出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極性的調(diào)動(dòng)。要讓學(xué)生豐富自己的想象，積極地探索求異，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要善于挖掘教材，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如，在教There be句型時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出一棵樹(shù)，用英語(yǔ)提問(wèn)：“Whats on the blackboard？”幫助學(xué)生用英語(yǔ)回答：“Its a tree.There is a tree on the blackboard.”然后設(shè)置懸念：“Whats in the tree？”在畫(huà)出一只小鳥(niǎo)后，幫助學(xué)生回答：“There is a bird in the tree.”由此情境順利引出There be 句型。在此過(guò)程中，學(xué)生的注意力被吸引，興趣也油然而生。在教學(xué)中，教師的教學(xué)目的不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更重要的是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于那些剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)尤其重要。課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能吸引學(xué)生興趣的問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地討論、發(fā)散思維，編寫(xiě)新的內(nèi)容。如一篇對(duì)話或短文教完后黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words讓學(xué)生自己寫(xiě)句子或小短文。這會(huì)使學(xué)生能創(chuàng)新地、積極地、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。教師此時(shí)要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、借助多媒體手段，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著科技的發(fā)展，除了課件教學(xué)，微課這種教學(xué)模式也走進(jìn)課堂，它可以有效地激發(fā)并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候，他們對(duì)英語(yǔ)好奇、感興趣，因而，他們喜歡講，興趣很高，尤其是在老師用課件的情況下。但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步推進(jìn)，難度的逐漸加大，課件的內(nèi)容量增大，學(xué)生一下接受不了那么多的知識(shí)點(diǎn)，興趣會(huì)逐漸喪失，甚至于有的最后放棄英語(yǔ)。在這種情況下，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去。在教學(xué)方法上，教師精講多練，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生實(shí)踐的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生深厚的興趣。在課件設(shè)計(jì)上，一是推陳出新，逐步呈現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性；二是新舊知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能知識(shí)相融通，利于知識(shí)的掌握。在課下微課就能幫助學(xué)生慢慢地理解、消化和吸收在課堂上沒(méi)能理解的知識(shí)點(diǎn)。另外老師在教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)地領(lǐng)讀單詞，或過(guò)早地講解某些語(yǔ)言知識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和培養(yǎng)。單詞的教學(xué)可以通過(guò)PPT的展示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，單詞的辨析則可以采用微課來(lái)拓展。要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生并及時(shí)地肯定他們的進(jìn)步，從而增強(qiáng)他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比只是單純地傳授給他們知識(shí)更重要，但學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而沒(méi)有了興趣培養(yǎng)這個(gè)基礎(chǔ)，就激發(fā)不了他們的興趣，就不會(huì)有積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也就沒(méi)有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其真正成為課堂教學(xué)的主體，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。