摘 要：識字教學(xué)是基礎(chǔ)教育的根基，是語文教學(xué)的起點，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重。教師可以從激發(fā)識字興趣和巧用識字方法兩方面，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力。

關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；基礎(chǔ)；興趣；方法；識字能力

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重。但是從部編版新教材來看，低年級的識字量大大增多，對剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說的確很難。要提高識字教學(xué)的效果，這就要求孩子具有較強(qiáng)的識字能力。那如何培養(yǎng)孩子的識字能力呢？

一、 激發(fā)識字興趣

興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)識字興趣呢？

（一） 營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

想讓學(xué)生喜愛識字，得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，在課堂上敢于自由表達(dá)，暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的師生關(guān)系很重要。老師要有親和力，只有親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的識字興趣才濃，主動性才高。

（二） 學(xué)會表揚(yáng)鼓勵“哄”孩子

低年級孩子愛聽好話，只要老師一表揚(yáng)，心情就高興，積極性就高。老師要學(xué)會“哄”孩子，要準(zhǔn)備高帽給孩子戴。因此，我們在識字教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，“你認(rèn)字的方法真好！”“你真聰明！”“你用自己的方法識字真了不起！”“你今天認(rèn)了這么多字，老師真為你高興！”……有時，學(xué)生認(rèn)字多，方法好，我們就為他們鼓掌，豎起大拇指，給他們點贊，這樣學(xué)生識字的興趣就更濃了。

（三） 獎勵小紅花、小紅旗調(diào)動積極性

在教學(xué)過程中，會認(rèn)很多字，方法好，專心聽講的孩子，老師及時表揚(yáng)并用小紅花或小紅旗獎勵，貼在他的手背上，積滿10朵紅花或10把紅旗可以兌換小禮物橡皮擦笑臉，積滿20、30、40可以兌換其他禮物。得到小紅花和小紅旗的孩子做得更端正了，發(fā)言更積極了，回家認(rèn)生字更出力了。這種方法孩子們興致很高，為了禮物，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃。

（四） 組織游戲以玩促學(xué)

游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識字教學(xué)比較枯燥無味，尤其現(xiàn)在每篇課文生字多，孩子很容易煩，特別是七八歲孩子，好動好玩，注意力保持時間短暫。但這各年齡段的孩子愛玩游戲，一說玩游戲就來勁兒，立馬精神，所以游戲最能激發(fā)孩子們的興趣。

二、 巧用識字方法

（一） 兒歌識字法

可運(yùn)用孩子們喜歡的兒歌來幫助識記漢字。如教學(xué)“匹”字，可以編兒歌“三面有墻，一面空，有個孩子坐當(dāng)中。”教學(xué)“辦”字，兒歌可編為：“辦事要用力，兩邊流汗滴”。教學(xué)“渴”與“喝”，孩子容易混淆，我們也可以編兒歌：“渴了要喝水，喝水要張嘴?！焙⒆幼x了兒歌，理解了字義，知道兩字的區(qū)別，就容易記住了。

（二） 字謎識字法

孩子們非常喜歡猜謎語，我們可以把生字編成謎語，讓他們猜，如教學(xué)“告”字，編謎語“一口咬掉牛尾巴”；教學(xué)“苗”字，編謎語“田上長草”；教學(xué)“碧”字，編謎語“王姑娘白姑娘，一起坐在石上?！保唤虒W(xué)“筆”字，編謎語“上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”。這樣孩子們在有趣的猜謎語過程中，動腦思考，分析字義，記憶就很深刻。

（三） 故事識字法

孩子天生愛聽故事，我們要抓住孩子的天性，通過講故事來認(rèn)識生字，給識字增添趣味性。如教學(xué)“熊”字，講故事“一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲?！焙⒆觽兟犕旯适拢苋菀拙陀涀　靶堋弊至?。又如教學(xué)“游”字，講故事“一個小孩子戴著游泳帽在方形的水池里游泳?！焙⒆觽冊谧约合矚g聽的故事中，理解了字義，又記住了字形，這種記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。

（四） 加減識字法

加一加：指用學(xué)過的生字加上偏旁變成新的生字的方法。例如“木+寸=？”（村）“口+天=？”（吳）這樣化難為易，記憶起來比較簡單。

減一減：指把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字的方法。例如“林—木=？”（木）

（五） 拆字識字法

一些筆畫多復(fù)雜的字，學(xué)生認(rèn)起來很難，寫起來更難，如“街”字，如果拆開來記，就容易多了，把“行”拆開，中間加兩個“土”，就是“街”。又如“粥”字，可以拆成“弓+米+弓”，兩弓在兩邊，一米放中間。學(xué)生親自動手拆字，把難化易，分析字形，記得牢。

（六） 表演識字法

在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示來讓學(xué)生直觀地掌握漢字的音形義的關(guān)系。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。又如：學(xué)習(xí)“跳”字，先想一想跳的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跳”是用（足）跳，所以是足字旁。這樣生動的表演不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來既有趣，效率又高。

（七） 游戲識字法

孩子最愛做游戲。在識字教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的識字興趣，找準(zhǔn)時機(jī)組織游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。常用的游戲有：

開火車：這種游戲適合小組進(jìn)行。教師按順序出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀生字，哪個學(xué)生讀錯了，這列火車就停下來，修理好后再繼續(xù)往下開。

送信：請學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信送到同學(xué)的手中。其他孩子一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信?！彼屯晷藕?，請拿到信的孩子輪流上臺領(lǐng)讀生字。

（八） 生活識字法

兒童從呱呱落地時就已經(jīng)開始接觸這個世界，認(rèn)識生活中的各種東西，包括漢字，他們?nèi)雽W(xué)前就在生活這個大課堂中認(rèn)識了很多漢字。有人對一個班學(xué)生的識字途徑進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“生活中無意識字”占50%。因此識字教學(xué)不能局限于課堂。識字要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，還要運(yùn)用社會生活這個大課堂。要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：家用電器、家具、學(xué)校的標(biāo)語、街上的廣告牌、店名、食品等名稱。還可以讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都寫上拼音，并讓學(xué)生輪流發(fā)本子，認(rèn)識班級同學(xué)的名字，擴(kuò)大識字量。

“教學(xué)有法，教無定法。”識字的方法很多，我們不應(yīng)局限于一種方法，應(yīng)結(jié)合具體的班級情況，綜合、靈活運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行識字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

總之，在識字教學(xué)中，我們要科學(xué)激發(fā)學(xué)生識字的興趣，靈活運(yùn)用多樣的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，從而使他們主動識字，快樂識字，把識字當(dāng)作一種樂趣、一種享受，在快快樂樂中把祖國的語言文字學(xué)好。

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作者簡介：

茅秀媛，福建省三明市，福建省大田縣赤巖小學(xué)。