柳絮飛

（南京師范大學，江蘇 南京 210023）

1 前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高校課程均借助于信息化平臺實現(xiàn)師生之間的交互，越來越多的學生也逐漸感受到互聯(lián)網(wǎng)時代給學習帶來的便利.雖然多媒體教學系統(tǒng)有著較多的優(yōu)越性，但體育教學領(lǐng)域更多的仍然是通過傳統(tǒng)教學模式進行教學，相關(guān)的研究成果也比較少見，且多媒體網(wǎng)絡教學應用于體育領(lǐng)域還屬于理論研究階段，與實踐的結(jié)合還有待進一步探討.因此本研究以普通高校乒乓球教學為切入點，探討多媒體網(wǎng)絡教學在乒乓球技術(shù)教學中應用效果，旨在為多媒體網(wǎng)絡教學在體育領(lǐng)域的教學的可行性和有效性提供借鑒.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以南京師范大學乒乓球選項課的60名大學生作為研究對象，隨機抽取其中的30名學生為實驗組，另外的30名為對照組.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法.通過瀏覽中國知網(wǎng)、萬方、龍源等學術(shù)期刊網(wǎng)，全面了解有關(guān)多媒體網(wǎng)絡教學方面的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，同時在南京師范大學圖書館查閱有關(guān)多媒體網(wǎng)絡教學的書籍，為本研究獲取相關(guān)有用的信息和數(shù)據(jù).

2.2.2 專家訪談法.與學校體育學領(lǐng)域?qū)＜摇⑵古仪蚪虒W一線教師進行半結(jié)構(gòu)化訪談，咨詢多媒體網(wǎng)絡教學在乒乓球課教學中的可行性提供專業(yè)指導.

2.2.3 問卷調(diào)查法.根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，本文設(shè)計了兩種問卷，實驗前和實驗后均對這60名學生進行問卷，問卷的回收率和有效率均為100%.

2.2.4 教學實驗法.教學實驗目標:通過對比實驗研究多媒體乒乓球課件效果并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進行理論分析，然后檢驗多媒體乒乓球課件對乒乓球理論和技術(shù)的輔助作用學習的效果.

教學實驗安排:實驗時間為2017年9月至2018年1月.總共需要32個課時進行教學.

課時分配:實驗組采用多媒體CAI課件輔助教學，對照組采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，兩組學生總共安排32課時的技術(shù)和理論知識學習時間，其中每周安排2課時乒乓球技術(shù)學習和1課時乒乓球理論學習，同時保證兩組學生有相同的課時安排.實驗的實施:實驗組和對照組的教學和評價均由同一名教師實施；兩者有相同的場地、教學內(nèi)容和時間表，對雙方學生的測試課程也在同樣的條件下進行.兩組學生的乒乓球技術(shù)教學都采用相同的傳統(tǒng)的教學模式和方法.區(qū)別在于在進行理論教學時，實驗組使用多媒體CAI課件教學，對照組采用傳統(tǒng)的教學模式.

實驗組教學過程:將學生需要掌握的理論知識通過多媒體CAI課件的形式學習和了解，在學習乒乓球技術(shù)之前，讓實驗組學生了解乒乓球文化，提高學生對乒乓球?qū)W習的興趣；在乒乓球技術(shù)學習過程中，通過多媒體CAI課件，讓學生理解和掌握乒乓球技術(shù)要領(lǐng)，提高對乒乓球技術(shù)動作的理解，同時以課件的形式分析和糾正學生的錯誤動作；在課程結(jié)束時，讓學生重新學習理論知識，并引發(fā)所有的圖片評論，同時欣賞乒乓球視頻并享受體育賽事.

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法.使用統(tǒng)計方法分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過SPSS17.0統(tǒng)計處理分析教學實驗結(jié)果，本研究將進行方差分析和獨立樣本T檢驗以獲得數(shù)據(jù)結(jié)果.

3 結(jié)果與分析

3.1 多媒體CAI課件對乒乓球教學效果的影響

在實驗結(jié)束時，本研究使用兩種方法來檢驗和解釋教學實驗結(jié)果:(1)測試學生的乒乓球理論、技術(shù)、擊球一致性，測試后獲得客觀數(shù)據(jù)檢查實驗的教學結(jié)果.(2)對實驗組學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后，將進行評估，以獲取相關(guān)信息，并進行分析和處理.經(jīng)過32個課時的乒乓球?qū)W習結(jié)束后，對兩組學生同時進行理論和乒乓球技術(shù)測試，比較兩個班級的理論分數(shù)（總分40分）、技術(shù)分數(shù)（總分40分）和擊球一致性分數(shù)（總分20分）.

表1 實驗后實驗組與對照組測試結(jié)果差異性檢驗

通過對實驗后實驗組與對照組學生在乒乓球理論、技術(shù)、擊球一致性方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果表明（見表1），實驗組學生的結(jié)果均明顯高于對照組，同時根據(jù)獨立樣本T檢驗結(jié)果可知，兩組學生在乒乓球理論、技術(shù)、擊球一致性均具有顯著性差異(P＜0.05).分析認為，經(jīng)過多媒體CAI課件輔助教學的實驗組對提高乒乓球理論水平、技術(shù)水平和擊球一致性方面具有顯著效果.

3.2 多媒體CAI課件教學對學生學習態(tài)度的影響

實驗結(jié)束時，對實驗組的30名學生進行問卷調(diào)查，深入了解多媒體CAI課件對學生學習態(tài)度的影響.

表2 多媒體CAI課件教學對學生學習態(tài)度問卷調(diào)查統(tǒng)計表（N=30）

由表2可見，實驗組有80%以上的學生認為多媒體CAI課件對乒乓球?qū)W習的態(tài)度具有良好影響.具體看來，基于多媒體CAI課件的學習和應用，90%的學生對這種教學模式感興趣，可以增強他們對乒乓球?qū)W習的興趣；86.67%的學生認為加深了對乒乓球技術(shù)動作的記憶；分別有83.33%學生認為這種教學可以加強與老師的交流以及可以用視頻材料自由選擇視圖，能夠控制回放，可以加強對乒乓球技術(shù)學習的強化和鞏固；80%的學生認為能快速掌握這種教學體系，且教學效果令人滿意.

3.3 多媒體CAI課件對學生的影響

通過對多媒體CAI課件輔助教學的實驗研究，有效地證明了實驗組學生在乒乓球理論、技術(shù)、擊球一致性方面明顯優(yōu)于對照組學生，可以認為多媒體CAI課件教學對學生乒乓球技能的學習具有重要幫助.如今，網(wǎng)絡已經(jīng)成為學生的一種生活方式，這意味著學生可以通過網(wǎng)絡進行技能學習，同時充分感受它的便利.問卷調(diào)查結(jié)果也顯示實驗組學生可以很好地掌握多媒體CAI課件的使用技巧，也意味著多媒體CAI課件具有可操作性.此外，學生完全支持該教學系統(tǒng)的應用前景，這表明多媒體教學具有很強的優(yōu)勢，有必要對其進行改進傳統(tǒng)乒乓球教學方法.

3.4 多媒體CAI課件對教師的影響

隨著乒乓球技術(shù)的進步和教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難滿足當前的教學研究，有部分教師的專項化成程度并不高，依賴于傳統(tǒng)的教學模式對于提高教師的教學質(zhì)量具有局限性.因此充分利用多媒體CAI課件的作用，將多媒體CAI課件作為教師技術(shù)教學的輔助手段，這也是對傳統(tǒng)教學的一個很好的補充.因為它可以通過直觀的圖片、視頻和簡潔的介紹，讓學生仔細觀察每一個技術(shù)動作的細節(jié)和特點.同時，教師可以對難度動作給出一個全面的技能解釋，使學生能夠快速建立正確的運動表象并形成正確的動力定型，從而提高學生學習和教師教學的效率.

3.5 多媒體CAI課件對教學效果的影響

實驗組學生在理論學習階段使用多媒體CAI課件輔助教學，而對照組使用傳統(tǒng)的教學方式.通過對實驗后的乒乓球理論分數(shù)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)實驗組在理論知識的掌握上比對照組有更明顯的優(yōu)勢，這表明多媒體CAI課件對乒乓球理論教學有很大的幫助.通過對比實驗組和對照組的技術(shù)測試結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體CAI課件在提高乒乓球技術(shù)學習效率方面也具有很好的效果，能夠提高學生對乒乓球技術(shù)動作的理解.擊球一致性的對比也可以顯示出這一系統(tǒng)對教師教學和學生學習有很好的輔助作用，有助于提高學生的自我糾錯意識和實踐能力，并形成更準確的動力定型.同時對實驗組的調(diào)查問卷表明，大多數(shù)學生都認為網(wǎng)絡多媒體教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學效果，提示多媒體教學在改進乒乓球技術(shù)教學方面取得了明顯的效應.

4 結(jié)論

通過實驗對比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過多媒體CAI課件輔助教學的實驗組對提高乒乓球理論水平、技術(shù)水平和擊球一致性方面具有顯著效果.同時經(jīng)過問卷調(diào)查結(jié)果表明，實驗組有80%以上的學生認為多媒體CAI課件對乒乓球?qū)W習的態(tài)度具有良好影響.分析認為，實驗組在理論知識的掌握上比對照組有更明顯的優(yōu)勢，這表明多媒體CAI課件對乒乓球理論教學有很大的幫助.同時多媒體CAI課件在提高乒乓球技術(shù)學習效率方面也具有很好的效果，能夠提高學生對乒乓球技術(shù)動作的理解.擊球一致性的對比也可以顯示出這一系統(tǒng)對教師教學和學生學習有很好的輔助作用.由此可見，多媒體CAI課件輔助教學對于改進傳統(tǒng)乒乓球教學方式提高教學質(zhì)量具有重要影響.