翁惠根

(浙江金融職業(yè)學(xué)院 體育軍事部，浙江 杭州 310018)

1 問(wèn)題的提出

伴隨著班級(jí)授課制教學(xué)模式的出現(xiàn)，集中性課堂教學(xué)點(diǎn)名制度應(yīng)運(yùn)而生，因體育課堂教學(xué)具有組織形式多樣性、活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)放性和人員活動(dòng)性等因素的教學(xué)特征，在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分多需要不時(shí)檢測(cè)學(xué)生到課情況和參與情況，如果多采用傳統(tǒng)的按照點(diǎn)名冊(cè)逐一點(diǎn)名方式，既會(huì)造成有效教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，也會(huì)造成學(xué)生課堂倦怠現(xiàn)象，尤其是對(duì)單學(xué)期選課、班級(jí)人數(shù)多、課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律較差班級(jí)的體育課教學(xué)，問(wèn)題尤其突出。如何積極探求到既有效又便捷的集隊(duì)和點(diǎn)名方式，一直是體育教育工作者努力探究的體育課堂教學(xué)創(chuàng)新舉措。經(jīng)過(guò)本人多年來(lái)的探索與實(shí)踐，“坐標(biāo)式”點(diǎn)名法就是既有效又便捷的點(diǎn)名方式其中之一。

2 體育課堂教學(xué)常用點(diǎn)名方法及其績(jī)效比較

在集中式班級(jí)授課制，尤其是以學(xué)生體育興趣為導(dǎo)向的模塊化選項(xiàng)課教學(xué)中，課堂到課情況的檢測(cè)工作都以點(diǎn)名方法來(lái)進(jìn)行，通常的點(diǎn)名方法有逐一點(diǎn)名式、抽查點(diǎn)名式、呼號(hào)答名式、報(bào)數(shù)點(diǎn)名式、考勤系統(tǒng)式、自主簽到式、分組自查式和坐標(biāo)式點(diǎn)名法等方法。

2.1 常用點(diǎn)名方法

2.1.1 逐一點(diǎn)名式。教師按照選課名冊(cè)(點(diǎn)名冊(cè))進(jìn)行順序或倒序進(jìn)行逐一點(diǎn)名，到課學(xué)生依次報(bào)“到！”的點(diǎn)名方式。

2.1.2 抽查點(diǎn)名式。教師根據(jù)選課名冊(cè)，結(jié)合日常出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象，采用隨機(jī)抽取若干學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名的考勤方法。

2.1.3 呼號(hào)答名式。教師事先將選課名冊(cè)中的序號(hào)和學(xué)生姓名一一對(duì)應(yīng)并告知學(xué)生并使學(xué)生諳熟，教師根據(jù)選課名冊(cè)依次呼報(bào)序號(hào)，學(xué)生依次回報(bào)姓名的考勤方法。

2.1.4 報(bào)數(shù)點(diǎn)名法。教師下達(dá)“報(bào)數(shù)！”口令后學(xué)生按照選課名冊(cè)順序依次自己的序號(hào)的考勤方法。

2.1.5 考勤系統(tǒng)式。具有校園一卡通系統(tǒng)和設(shè)備，兼容體育綜合管理系統(tǒng)，教師在上課時(shí)將考勤機(jī)界面調(diào)整到體育課考勤，學(xué)生依次憑校園卡進(jìn)行刷卡，教師只標(biāo)注異?，F(xiàn)象(遲到、曠課)學(xué)生，期末再進(jìn)行到課情況匯總統(tǒng)計(jì)的考勤方法。

2.1.6 自主簽到式。課前教師通過(guò)廣告公司制作一塊60cm×40cm的小白板，白板上以設(shè)計(jì)好內(nèi)容只是序號(hào)的網(wǎng)格型空表(非黑色，油漆線)，開(kāi)始考勤時(shí)，老師提供1～2支水筆供學(xué)生依次在與自己對(duì)應(yīng)序號(hào)處表示“√”的考勤方法。

2.1.7 分組自查式。教師根據(jù)整隊(duì)隊(duì)列站隊(duì)情況，將學(xué)生依次分成若干組，實(shí)行組內(nèi)自查，由各組組長(zhǎng)匯報(bào)缺課學(xué)生的考勤辦法。

2.1.8 坐標(biāo)式點(diǎn)名法。教師根據(jù)整隊(duì)隊(duì)列情況，給每列分別賦予列號(hào)，如A、B、C、D，每列依次報(bào)數(shù)，則每位學(xué)生都獲得相應(yīng)的坐標(biāo)號(hào)，如A7、B6，每次整隊(duì)時(shí)學(xué)生都須站位于本人坐標(biāo)點(diǎn)上，教師只標(biāo)注缺勤學(xué)生的點(diǎn)名方法。

2.2 常用點(diǎn)名方法的績(jī)效比較

體育課堂點(diǎn)名制度不僅要體現(xiàn)在檢查學(xué)生到課與否的監(jiān)測(cè)目的，也需要體現(xiàn)便捷性(容易操行)、效率性(時(shí)間短，效果好)、可重復(fù)性(課間仍可隨機(jī)采用)、公平性(點(diǎn)名時(shí)段遲到學(xué)生同時(shí)到場(chǎng)，學(xué)生因序號(hào)前后不同的時(shí)滯原因出現(xiàn)不同界定結(jié)果；不宜代替作弊等)等方面，現(xiàn)根據(jù)本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)以上8種體育課堂常用點(diǎn)名方法在上述“四性”方面的績(jī)效進(jìn)行比較，見(jiàn)表1。

表1 常用點(diǎn)名方法績(jī)效比較

注：較好—“+”，較差—“—”

綜上比較結(jié)果表明，坐標(biāo)式點(diǎn)名法不妨是常用點(diǎn)名方法中績(jī)效較為明顯的方法。

3 坐標(biāo)式點(diǎn)名法操行方式

坐標(biāo)式點(diǎn)名法是基于課前、課間和結(jié)束前體育課堂教學(xué)檢測(cè)出勤情況的一種方法，是將學(xué)生分成N排，M列(一般為4排，8～12列)，每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)即是該學(xué)生的坐標(biāo)號(hào)，每次需要檢測(cè)到課情況集合時(shí)，即需要學(xué)生按坐標(biāo)式點(diǎn)名法站隊(duì)，缺勤學(xué)生的坐標(biāo)位空出，教師即可在很短時(shí)間內(nèi)即可排查出缺勤學(xué)生。

采用“坐標(biāo)式”點(diǎn)名方式，可以有效凸顯體育課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”的發(fā)展理念、課堂教學(xué)組織“多樣化”的建設(shè)理念以及即時(shí)、隨時(shí)可以開(kāi)展的管理理念。

3.1 集隊(duì)與整隊(duì)組織

單元排課、按體育興趣選課、男女混合班級(jí)授課是目前體育課堂教學(xué)的主要模式，按照體育課整隊(duì)規(guī)范，隊(duì)列需要遵循學(xué)生身高須按照從右向左和從前向后均依次提升的基本要求，第一次上課開(kāi)始部分需要進(jìn)行集隊(duì)和整隊(duì)工作。

3.1.1 集隊(duì)前。各體育任課教師在各體育課教學(xué)班經(jīng)常集合地，在教師站位方向前面約1.5m處的地面上自左向右貼上1-12序號(hào)的地貼(各間隔50cm，面向?qū)W生站位讀數(shù)方向)。

3.1.2 集隊(duì)。將授課班學(xué)生按男女性別分成兩列，每列按身高從高到低依次排列。

3.1.3 整隊(duì)。先各列“4至1”報(bào)數(shù)，將男女兩列按1數(shù)第一排、2數(shù)第二排、三數(shù)第三排、四數(shù)為第四排整合成四列橫隊(duì)，根據(jù)男生最后1～2路與女生第1路的身高比對(duì)情況，作出適當(dāng)微調(diào)，第一排同學(xué)分別按照地貼編號(hào)站到地貼后側(cè)，全體同學(xué)原地“向前看—齊！”，本班級(jí)整隊(duì)完畢。

3.2 坐標(biāo)號(hào)的設(shè)定

整隊(duì)完畢后，各列報(bào)數(shù)！給第1～4排分別命名為A、B、C和D組，各同學(xué)組號(hào)+報(bào)數(shù)號(hào)即為該學(xué)生的“坐標(biāo)號(hào)”，如：A7、C9，按照點(diǎn)名冊(cè)序號(hào)登記學(xué)生的坐標(biāo)號(hào)，要求學(xué)生每次課整隊(duì)時(shí)須站位于本人坐標(biāo)點(diǎn)(缺勤學(xué)生坐標(biāo)位空出)。

3.3 時(shí)間績(jī)效

2015年12月本人通過(guò)浙江金融職業(yè)學(xué)院7名體育教師在14個(gè)教學(xué)班(共592名，平均每個(gè)教學(xué)班42.3人)的坐標(biāo)式點(diǎn)名法創(chuàng)新改革與實(shí)踐的調(diào)研，每名教師分別對(duì)同一個(gè)教學(xué)班通過(guò)傳統(tǒng)點(diǎn)名式和“坐標(biāo)式”點(diǎn)名兩種出勤檢測(cè)方法在時(shí)效上進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)表2：

表2 逐一點(diǎn)名法與坐標(biāo)式點(diǎn)名法的時(shí)效比較(s)

通過(guò)調(diào)研表明，采用坐標(biāo)式點(diǎn)名法比通常采用的逐一點(diǎn)名法人均用時(shí)節(jié)省77.6%，具有省時(shí)性、快捷性、高效性和可再重復(fù)性的綜合績(jī)效，但坐標(biāo)式點(diǎn)名式的局限性在于教師對(duì)學(xué)生姓名的諳熟性較差，如果坐標(biāo)式點(diǎn)名法與不定時(shí)呼號(hào)答名法相結(jié)合，可以有效提升任課教師對(duì)學(xué)生姓名對(duì)應(yīng)性的諳熟程度。

4 選課名冊(cè)和坐標(biāo)式點(diǎn)名冊(cè)一致性的操行方式

通常情況下，選課名冊(cè)是根據(jù)選課學(xué)生情況，以學(xué)號(hào)、系(院)等相關(guān)信息有序排序而形成的基本文件，也多是學(xué)期成績(jī)登錄、報(bào)送和備案基本格式主要依據(jù)，但體育課隊(duì)列整隊(duì)后，學(xué)生站位和排序必然與選課名冊(cè)有很大出入，既造成常用點(diǎn)名方法操行過(guò)程中教師對(duì)到課情況核實(shí)和標(biāo)注造成困難，也不便于考試組織多樣化選擇，采用坐標(biāo)式點(diǎn)名方法后也同樣存在這一問(wèn)題，需要對(duì)選課名冊(cè)進(jìn)行整合改造。

4.1 選課名冊(cè)原始表基本格式

選課名冊(cè)原始表基本要素主要包括序、姓名、性別、學(xué)號(hào)、系別班級(jí)、任課教師等信息，見(jiàn)表3。

表3 選課名冊(cè)原始表基本格式(示例)

4.2 坐標(biāo)式點(diǎn)名冊(cè)的整合與設(shè)計(jì)

將選課名冊(cè)原始表下載成.excel格式，分別加設(shè)組和坐標(biāo)兩列字段名，根據(jù)坐標(biāo)式點(diǎn)名結(jié)果分別將每位學(xué)生的組號(hào)和坐標(biāo)號(hào)輸入，形成經(jīng)整合后的點(diǎn)名冊(cè)原始表，見(jiàn)表4。

表4 坐標(biāo)式點(diǎn)名冊(cè)改造表基本格式(示例)

表5 坐標(biāo)式點(diǎn)名冊(cè)生成表格式(示例)

在改造表的基礎(chǔ)上，首先將表頭欄剪切到表尾，選擇全表，在菜單中依次選擇“數(shù)據(jù)”、“排序”，在排序菜單下“添加條件”，將“主要關(guān)鍵字”設(shè)定為“組別”，將“次要關(guān)鍵字”設(shè)定為“坐標(biāo)號(hào)”，并都為“升序”次序，點(diǎn)擊“確定”后，學(xué)生名冊(cè)按照A組1-12，B組1-12等次序進(jìn)行了重新排列，這一名冊(cè)即可作為日常點(diǎn)名、分組、考試進(jìn)行的次序，見(jiàn)表5。

按照表5格式進(jìn)行期末成績(jī)輸入、結(jié)算、核算后，如果需要恢復(fù)到點(diǎn)名冊(cè)原始表格式進(jìn)行成績(jī)登錄和上報(bào)，則可再行選擇全表，在菜單中一次選擇“數(shù)據(jù)”、“排序”，將“主要關(guān)鍵字”設(shè)定為“序號(hào)”、 “升序”次序，點(diǎn)擊“確定”后，即可恢復(fù)到表1格式，進(jìn)行登錄成績(jī)。需打印點(diǎn)名冊(cè)或成績(jī)冊(cè)時(shí)，依次選擇“頁(yè)面設(shè)置”、“調(diào)整為合適大小”、“調(diào)整為1頁(yè)高1頁(yè)寬”、“確定”、“打印”即可將表格打印在同一頁(yè)上。

5 結(jié) 語(yǔ)

體育課堂點(diǎn)名制度是班級(jí)授課制教學(xué)形式下教學(xué)管理制度的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效、創(chuàng)新的點(diǎn)名方式對(duì)體育課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”起到積極作用。

逐一點(diǎn)名式、抽查點(diǎn)名式、呼號(hào)答名式、報(bào)數(shù)點(diǎn)名式、考勤系統(tǒng)式、自主簽到式、分組自查式和坐標(biāo)式點(diǎn)名法等常用點(diǎn)名方法方式各具特點(diǎn)，但體現(xiàn)在便捷性、效率性、可重復(fù)性和公平性等方面的績(jī)效各不相同，其中坐標(biāo)式點(diǎn)名法是目前較為優(yōu)選的點(diǎn)名方法。

為確保點(diǎn)名與分組教學(xué)、項(xiàng)目考試、成績(jī)登錄、上報(bào)之間的有序銜接，需要對(duì)選課名冊(cè)原始表進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化改造和.excel格式下的有條件排序，以順應(yīng)不同需求的格式變化。

為加深體育教師對(duì)學(xué)生姓名的諳熟程度，在體育課堂點(diǎn)名方式的采用中，可以采取以坐標(biāo)式點(diǎn)名法為主，其它常用點(diǎn)名法為輔的點(diǎn)名方法改革和創(chuàng)新，對(duì)調(diào)動(dòng)體育課堂開(kāi)始部分學(xué)生注意力和積極性，提升教師教學(xué)藝術(shù)具有積極意義。