夏語含

遼寧省鞍山市第一中學(xué)高二10班

高中生物知識量非常大，我們將高中生物知識運用到生活和工作中可以解決很多問題，同時還是能發(fā)揮至關(guān)重要價值意義。在我們的日常生活中蘊含了諸多的生物知識，完整的生物框架是社會發(fā)展的必要條件，因此，作為一名高中生，必須要重視生物知識學(xué)習(xí)，有效地將生物知識做到學(xué)以致用，為進一步推動社會的發(fā)展貢獻出一份力量。

一、解決人口問題上的應(yīng)用

首先，生態(tài)學(xué)原理被廣泛的用在人口數(shù)量控制上。在制定國家相關(guān)政策時，必須要考慮到人口的增長趨勢和未來人口的數(shù)量，想要科學(xué)的預(yù)測人口數(shù)量和年齡，則需要利用生態(tài)原理來判斷，讓預(yù)測數(shù)據(jù)具有可靠性。我們國家生育政策的實施制定就用通過科學(xué)的計算判定所出來的。

其次，遺傳學(xué)原理。達爾文的生物論證明近親通婚是導(dǎo)致人類出現(xiàn)遺傳病的最關(guān)鍵原因。因此，必須要采取一定的措施，控制近親結(jié)婚數(shù)量，控制或降低遺傳疾病，一是產(chǎn)前診斷，二是遺傳咨詢，三是適齡生育政策，只有采取了相應(yīng)的措施，才能從整體上提升人民生活水平和人口素質(zhì)[1]。

二、糖尿病的治療方面的運用

隨著人民生活水平的不斷提升，糖尿病患者越來越多，主要是因為人體內(nèi)分泌胰島素的B細胞被破壞，人體分泌出來的胰島素?zé)o法切實滿足人體的所需。這樣一來，身體所吸收的葡萄糖就會無法進入到人體的組織細胞當(dāng)中，人體細胞通過氧氣，則會出現(xiàn)氧化作用，導(dǎo)致細胞內(nèi)的物質(zhì)流通受到嚴(yán)重的阻礙，出現(xiàn)了細胞供給不足的情況，糖尿病患者就會就有一種饑餓感，故而患者所吸收的糖分就不斷增加，自然血糖也與之相隨不斷增高。倘若患者體內(nèi)的血糖高于相應(yīng)的值后，多余的血糖就會從腎臟中排出，最終就出現(xiàn)了糖尿病。由于患者在排除糖尿病時，會帶走一定水分，故而患者就是時常出現(xiàn)口渴癥狀，因為微口渴需要大量飲水，但是患者因為患病體內(nèi)糖份氧化功能受到了一定的阻礙，自然而言，體內(nèi)的蛋白質(zhì)和脂肪的分解就會不斷加快，患者體重會越來越輕。因此在治療糖尿病時，必須要堅持以控制飲食和調(diào)節(jié)為主，一般來說，針對一些病情較輕的患者，必要調(diào)節(jié)患者的日常生活習(xí)慣，科學(xué)合理的控制患者的飲食和飲水，加以相應(yīng)的藥物配合治療。病癥嚴(yán)重者在采用上述方法的同時，還必須要控制患者的能力的攝入，同時還要鼓勵他們加強鍛煉。

三、食品的腌制方面的運用

眾所周知，咸菜主要是蔬菜經(jīng)過腌制所得的。我們很多同學(xué)都不指導(dǎo)腌制蔬菜采用的是什么原理?我們通過對高中生物的知識，了解的蔬菜腌制的原理，主要是滲透作用的原理。探究其原因是由于粗、糖以及鹽的等溶液都是屬于高濃度溶液，這些溶液在很大程度上讓可控制細菌的繁殖和生存，從而蔬菜不會腐爛。另一方面，倘若植物失水過多，就會讓植物當(dāng)中的細胞活性流失。改變植物的通透性，從而讓醋、糖以及鹽等進入到細胞細胞當(dāng)中，因此，就可以長久保存所腌制的蔬菜了[2]。

四、在蔬果培育方面的運用

在蔬果培育方面高中生物知識有著較為廣泛的運用，比如，為了進一步提高蔬果的產(chǎn)量和質(zhì)量種植人員常常采用多倍體培育果實或是溫室大棚種植來培育。溫室大棚主要是通過保溫、增加CO2濃度的原理，來進一步提升蔬菜和水果產(chǎn)量和質(zhì)量的設(shè)施。實際上，溫室大棚主要運用我我們多學(xué)的光合作用原理，種植人員通過溫室的保溫和采光來平衡熱量，從而有利于讓植物更好地進行光合作用，確保蔬菜水果生長所學(xué)的熱量。多倍體培育果實主要是充分利用生物學(xué)中染色體有關(guān)知識點，研究人員通過自然變異或是人工誘變等，進而更好地通過細胞染色體進一步獲取多倍體育種材料，將其整合成優(yōu)良品種。實踐證明，多倍體培育后的種子，莖桿粗壯，所接出來的果實飽滿，同普通果實相比較，維生素、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)等到了大大的增加，與此同時，植物的適應(yīng)能力也非常強，遠遠高于普通產(chǎn)品的自然災(zāi)害和抗蟲害能力。

五、在環(huán)境保護方面的應(yīng)用

生物圈和生態(tài)系統(tǒng)是高中生物中非常重要的知識點，人類作為生物圈中一員，但因我們和利己性因素，對資源過度的開采，導(dǎo)致世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的環(huán)境問題。比如臭氧層破壞、水土流失、酸雨、溫室效應(yīng)等，嚴(yán)重的威脅我們的生存環(huán)境。因此，我們必須要重視現(xiàn)階段地球的環(huán)境狀況，從當(dāng)前的實際情況入手，采取有效措施，全人類共同攜手，保護地球，切實有效改善地球環(huán)境。如，近年來，四川、廣西、湖北等地發(fā)生不同程度的水災(zāi)，在其中很大一部分都是人為原因，人們在進行自然活動沒有順興自然的發(fā)展，從而發(fā)生了災(zāi)難。另外，CO2含量問日益劇增，全球氣溫日持續(xù)升高，探究其原因主要是因為，我們在發(fā)展經(jīng)濟的過程職工，汽車尾氣和工業(yè)尾氣排放量日益增多，導(dǎo)致空氣中二氧化硫增多，這樣一來，各地就形成了酸雨。針對于此，相關(guān)部門就需要采取有效措施，控制SO2和CO2的排放量。身為學(xué)生的我們，在學(xué)習(xí)完高中生物知識之后，還必須要不斷加強自身的環(huán)境意識，力所能的為環(huán)保事業(yè)做貢獻。

高中生物知識源于生活，用于生活，我們的日常生活同生物知識息息相關(guān)。因此，作為高中生，我們要認真學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力，做到學(xué)以致用，有效地將生物知識運用到日常生產(chǎn)和生活中，以便在今后更好地為社會發(fā)展創(chuàng)造價值。