■張 帆／天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校二維動畫的制作課程概況

近年來，我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，二維動畫作為動畫產(chǎn)業(yè)的一個分支，從培養(yǎng)新型二維動畫人才再到其每一個細(xì)分領(lǐng)域，都使得二維動畫產(chǎn)業(yè)有了長足的進(jìn)步。社會中越來越多的人群逐漸對關(guān)于動漫這一類人才開始重視，從而對于相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也是倍受重視。《二維動畫制作》課程作為動漫制作技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門實踐性和操作性很強(qiáng)的課程。該課程著重于角色設(shè)計、場景設(shè)計、角色動作設(shè)計、動畫短片等環(huán)節(jié)的制作方法及案例講解。在這里，角色設(shè)計在整部動畫中有著舉足輕重的地位，也是動畫的靈魂。所以，在設(shè)計動畫人物之前，應(yīng)該先了解其骨骼肌肉的結(jié)構(gòu)，角色的心理變化過程，性格特點(diǎn)，表情變化，這樣才能更為形象的繪畫出較為真實的角色形象。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生利用二維動畫制作技術(shù)進(jìn)行二維動畫設(shè)計的創(chuàng)作技能，使其具備網(wǎng)站視覺效果設(shè)計、展示設(shè)計、廣告設(shè)計及動畫短片設(shè)計等動漫相關(guān)行業(yè)的崗位職業(yè)能力。本課程也是一門綜合性較強(qiáng)的課程，它是建立在素描、色彩、動畫速寫、動畫運(yùn)動規(guī)律及視聽語言等專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，在學(xué)生基本掌握造形、色彩、線條等基本理論和一定技能的基礎(chǔ)上，并以運(yùn)動規(guī)律及鏡頭等基本理論作為指導(dǎo)進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)意表現(xiàn)的課程。它對本專業(yè)后續(xù)三維角色設(shè)計、三維動畫設(shè)計及影視動畫設(shè)計等課程具有引導(dǎo)和輔墊作用。

二、高職院校二維動畫制作教程教學(xué)現(xiàn)狀

在二維動畫的制作過程的教學(xué)，教師主要采用的教學(xué)方式是：教師通過設(shè)計案例任務(wù)先提出一些問題，在舉例示范的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實際操作的過程中提出問題并解決問題。通過對學(xué)生作品完成的程度了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及實際運(yùn)用程度［2］。

但是，在多方面的觀察后發(fā)現(xiàn)，在二位動畫制作教程中，學(xué)生會因為教師的提示和參照課本內(nèi)容，之后再進(jìn)行制作的這個過程中，使得學(xué)生的思維范圍受到了束縛，不能夠利用所學(xué)到的知識進(jìn)行拓展行，開創(chuàng)性的使用，局限于書本上的典型范例。同時隨著動慢行業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，人才需求的變化，二維動畫制作課程出現(xiàn)了工學(xué)差異的變化。在一定程度上影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作的發(fā)展。

教師的教學(xué)方式也是有著一定的問題。教師在課前準(zhǔn)備工作中，對學(xué)生該項技能的設(shè)定目標(biāo)較狹窄，在教學(xué)過程中顯得生硬，不夠靈活，沒有辦法讓學(xué)生感受到其應(yīng)用程序的多樣化。所以，在教學(xué)的過程中，教是教了，但是學(xué)生在運(yùn)用的時候卻沒有辦法發(fā)散思維，只局限于書本和老師的提示中。同時，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)將重點(diǎn)的理論知識快速深入的講解給同學(xué)聽，將課堂的重心放在學(xué)生的實際操作上，給予學(xué)生鼓勵，不局限、主觀的控制他們的思維。

三、高職院校二維動畫制作教程的教學(xué)思路

職業(yè)教育要側(cè)重于操作型人才的培養(yǎng)，兼顧培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力。為了能夠更好的提升教學(xué)效果，最大程度減少工學(xué)差異，能夠培養(yǎng)出動漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)所需要的技能人才。應(yīng)該在二維動畫制作教程的教學(xué)思路進(jìn)行研究探索，通過三個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：（1）根據(jù)二維動畫制作教程的和維動畫崗位修改課程目標(biāo)及定位。（2）根據(jù)二維動畫制作教程的和維動畫崗位修改課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的方法，制作設(shè)計教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境和教學(xué)案例等環(huán)節(jié)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求職欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，最終達(dá)到產(chǎn)教融合的教學(xué)目標(biāo)。

所以，教師在教學(xué)的過程中，不但要強(qiáng)化學(xué)生對其理論知識的理解，更要注重工學(xué)差異的問題，在教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計上應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，對于老師有新的要求，需及時了解企業(yè)的崗位變化，根據(jù)崗位變換及時調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過程中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的方法，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，促使他們愛上這門學(xué)科?？梢岳矛F(xiàn)代化的設(shè)備設(shè)計教學(xué)任務(wù)、教學(xué)情境和教學(xué)案例，提高教學(xué)效率，為學(xué)生快速接受理解提供便利的條件。

對于學(xué)生，教師要注重學(xué)生的培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的興趣愛好，就是他最好的老師。蒼白生硬的理論知識只是給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供基礎(chǔ)，讓他們對該技能有個總體的認(rèn)識，所以，重點(diǎn)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，適時的給予學(xué)生鼓勵，讓他們敢于提出新想法，樂于提出新點(diǎn)子，教師盡量不要打擊他們，給他們嘗試的機(jī)會［3］。

四、結(jié)語

二維動畫制作教程中，教師要注重學(xué)生的實際操作運(yùn)用，在設(shè)計課程內(nèi)容和思路上的多下一些功夫，讓學(xué)生感受二維動畫在制作過程中的樂趣，并在這樣愉悅的氛圍中進(jìn)行思考探索，全面的，多方位的提高學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)，緊跟時代潮流，開拓創(chuàng)新思維，同時也可以讓學(xué)生在二維動畫的就業(yè)的道路上提升競爭力，體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢。