■樂益娜／杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院彩虹魚康復(fù)護(hù)理學(xué)院

為明確康復(fù)護(hù)理專業(yè)的市場需求及職業(yè)能力要求，以更好地開展康復(fù)護(hù)理專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，優(yōu)化課程體系構(gòu)建，采用調(diào)查研究對杭州市6家醫(yī)院的康復(fù)科或神經(jīng)內(nèi)科進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下：

一、調(diào)研對象

采用方便抽樣的方法對杭州市6家三甲醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科或康復(fù)科的護(hù)理管理人員作為調(diào)查對象。調(diào)查對象職稱均在主管護(hù)師以上。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法：自行設(shè)計(jì)《康復(fù)護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)查表》［1］［2］，問卷內(nèi)容包括一般情況，康復(fù)護(hù)士的需求，康復(fù)護(hù)士需要的知識/技能/素養(yǎng)，康復(fù)護(hù)理培養(yǎng)的建議。

三、結(jié)果

本調(diào)查共發(fā)放65份問卷，回收58份，回收率89%。

（一）康復(fù)護(hù)理的市場需求

隨著人們生活水平的提高，對健康及生活質(zhì)量的要求越來越高。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100%的醫(yī)院護(hù)理管理人員認(rèn)為未來對康復(fù)護(hù)士的需求較大具有較好的市場前景。與此同時，目前每個科室都會涉及康復(fù)護(hù)理的專科知識和技能，尤其是神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、骨科、康復(fù)科等。

（二）康復(fù)護(hù)理人才知識要求

護(hù)理管理者對康復(fù)護(hù)士對知識的需求上，所有醫(yī)院護(hù)理管理人員認(rèn)為康復(fù)護(hù)理必需掌握以下知識：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識（如人體解剖、病理生理等）、內(nèi)外科疾病的護(hù)理知識、老年及社區(qū)護(hù)理的相關(guān)知識、營養(yǎng)學(xué)的理論與知識、心理護(hù)理知識、康復(fù)護(hù)理評定的知識、康復(fù)護(hù)理技術(shù)的知識。另外，基礎(chǔ)護(hù)理的相關(guān)知識的需求占96.4%，藥理學(xué)的相關(guān)知識的需求占86.1%，預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的需求占96.4%，婦產(chǎn)科與兒科知識的需求占93%，護(hù)理管理的理論需求占82.6%。

（三）康復(fù)護(hù)士技能要求

康復(fù)護(hù)士對技能的需求上，所有的醫(yī)院護(hù)理管理人員認(rèn)為康復(fù)護(hù)士必須掌握以下技術(shù)：（1）能對患者進(jìn)行健康評估。（2）能應(yīng)運(yùn)護(hù)理程序?qū)颊咛峁┱w護(hù)理。（3）能與患者進(jìn)行有效溝通。（4）能進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)操作。（5）能對患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理評定。（6）能對患者進(jìn)行相關(guān)康復(fù)護(hù)理技術(shù)。（7）能對患者進(jìn)行藥物的健康宣教。（8）能為患者進(jìn)行飲食指導(dǎo)，制定適合患者的食譜。（9）能為患者提供專業(yè)的心理護(hù)理。（10）能為急危重癥患者提供護(hù)理、為慢性病患者進(jìn)行健康管理、為老年患者提供相關(guān)護(hù)理。其中96.4%的醫(yī)院護(hù)理管理人員認(rèn)為康復(fù)護(hù)士需要掌握中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，包括拔罐、熏蒸等。

（四）康復(fù)護(hù)士的需具備的素養(yǎng)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于康復(fù)科的護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)，排前三位的職業(yè)素養(yǎng)依次分別是實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、分析問題能力。同時，護(hù)理管理人員建議，康復(fù)護(hù)理專業(yè)人才畢業(yè)工作后通過康復(fù)?？谱o(hù)士培訓(xùn)以獲取康復(fù)護(hù)士?？谱C書很有必要，以促進(jìn)康復(fù)護(hù)理人才的連續(xù)性培養(yǎng)。

四、討論

（一）完善課程設(shè)置

在明確專業(yè)目標(biāo)的情況下，完善課程設(shè)置。根據(jù)人才培養(yǎng)方案及市場對康復(fù)護(hù)士的要求，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來重建課程體系，增加康復(fù)護(hù)理特色的課程［3］；另外，與臨床護(hù)理專家一起探討、合作編制適合康復(fù)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)的自編教材，使學(xué)生除具備護(hù)理專業(yè)所需的知識和技能外，同時兼?zhèn)淇祻?fù)專科護(hù)士所需的職業(yè)能力，以利于學(xué)生快速進(jìn)入臨床實(shí)踐狀態(tài)。

（二）推進(jìn)師資培訓(xùn)

為培養(yǎng)高質(zhì)量的康復(fù)理專人才，需加強(qiáng)護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)。護(hù)理教師不僅要對護(hù)理及康復(fù)護(hù)理的理論和知識掌握透徹，而且，還需加強(qiáng)康復(fù)護(hù)理實(shí)踐能力，如赴康復(fù)科進(jìn)修或參加康復(fù)護(hù)理相關(guān)培訓(xùn)。通過康復(fù)護(hù)理實(shí)踐能力鍛煉，教師一方面可以了解臨床具體的康復(fù)護(hù)理內(nèi)容，以把握授課的重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面，能及時掌握最新的康復(fù)護(hù)理理論和技能。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)模式

對學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制。在康復(fù)護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上，聯(lián)合企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成學(xué)徒制工作小組。工作小組負(fù)責(zé)制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)，完善教學(xué)保障機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以及人才培養(yǎng)考核評價體系等。另外，學(xué)生由具有雙師資格的學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)。