■張志偉／山西工商學院

隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為教育教學的重要支撐，對創(chuàng)新教育方法和形式具有一定的作用。高校思政教育與大數(shù)據(jù)的融合催生了多種教育模式，有別于傳統(tǒng)的新式教育對豐富學生學習內(nèi)容、拓寬教育視野、提升教育實效性具有重要影響。所以，我們要充分運用大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育面臨的機遇，不斷創(chuàng)新教育方式方法，推動高校思政教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育創(chuàng)新面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇

總體看來，大數(shù)據(jù)對高校思政教育具有極為重要的推動和促進作用?，F(xiàn)階段，高校思政教育在數(shù)據(jù)支持不足、教育的科學性與針對性不足、教育內(nèi)容說服性不足等問題，教育結果與教育期待還有較大差距。手機、IPAD等移動終端成為高校學生的日用品，也成為學生學習與生活的常用工具。由此看來，高校思政教育朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展符合教育需求和學生成長需要。從宏觀角度來看，大數(shù)據(jù)對教育行政管理機構指定本地區(qū)和本部門教育規(guī)劃，推進教育發(fā)展具有頂層設計的意義。從中觀層面看，大數(shù)據(jù)對高校開展思政教育，以數(shù)據(jù)形式分析學生思想行為、價值觀念等內(nèi)容，形成行之有效的思政教育培養(yǎng)方案具有重要意義。從微觀層面看，大數(shù)據(jù)對高校思政教師分析班級學情、制定教學計劃、開展課堂教學等具有一定的指導作用。因此，大數(shù)據(jù)對完善思政教育頂層設計、分析學習基礎和興趣、提高教育真實性和準確性產(chǎn)生了一定的影響。

大數(shù)據(jù)為高校思政教育創(chuàng)新奠定了堅實的基礎。90后、00后大學生更愿意通過網(wǎng)絡、社交媒體展露自己的思想情感、價值觀念、行為方式等，思政教育者正可通過觀察學生的朋友圈，對情感數(shù)據(jù)進行分析，制定具體的思政教育干預方案，貼近學生現(xiàn)實生活，有針對性地對學生開展思想溝通，確保思政教育的有效性與針對性。另外，學生的內(nèi)心世界也可通過大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，對大學生內(nèi)心世界的評估和判斷，因勢利導地開展思想道德教育、思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，思政教育的創(chuàng)新性也就能持續(xù)有效推進。

（二）挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，在推動思政教育創(chuàng)新的同時，也會對思政教育產(chǎn)生一定的干擾。大數(shù)據(jù)固然已經(jīng)成為教育+的重要形式，但傳統(tǒng)思政教育向現(xiàn)代思政教育過渡還有一段較長的時間，且大數(shù)據(jù)的融合與應用需要專門的人才，簡單的大數(shù)據(jù)+思政教育難以滿足思政教育的教育需求。所以，在思政教育中融入大數(shù)據(jù)后產(chǎn)生的效應關鍵還要看教育者自身，思政教師能將傳統(tǒng)思政教育與思政教育創(chuàng)新結合起來，對大數(shù)據(jù)的應用與人才培養(yǎng)判斷到位，就能發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校思政教育中的應有作用。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育創(chuàng)新的策略

（一）傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結合

高校思政教育是社會主義辦學、培養(yǎng)社會主義接班人的重要方式。高校思政教育圍繞思想道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容展開，教育內(nèi)容相對穩(wěn)定，形成了具有中國特色的傳統(tǒng)教育模式，也反映了思政教育的傳承性。因此，高校在一定程度上要吸收思政教育的傳統(tǒng)模式優(yōu)勢，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育意義，將大數(shù)據(jù)融入思政教育中，形成現(xiàn)代思想政治教育模式，既做中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，又做社會主義核心價值觀的開拓者。

（二）理論學習與實踐活動相結合

大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的結合本質(zhì)上就是現(xiàn)代教育教學媒介與馬克思主義中國化的融合，基本的思想政治理論沒有發(fā)生太大變化，只是在教育形式上進行了較大調(diào)整。所以，高校要將思政理論學習與教育創(chuàng)新實踐相結合，將理論以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，使人直觀、明了。例如，思政教師可持續(xù)關注大學生微信、QQ等朋友圈，分析現(xiàn)階段甚至更長時期以來的思想動態(tài)、學習基礎、興趣愛好，通過數(shù)據(jù)變化展現(xiàn)大學生的變化，教師再通過所掌握的理論有針對性地對學生展開教育。

（三）獎勵與懲罰相結合

獎懲并舉、恩威并施是教育的常態(tài)。一味獎勵和懲罰對教育者的終身發(fā)展都十分不利，容易滋生自滿、自卑的不良心態(tài)。開展批評與自我批評是馬克思主義中國化的結果，在高校思政教育中發(fā)揮著重要作用。一方面，高校思政教師、輔導員、黨工團干部、學生會干部等主要教育者都應通過不同形式的談心談話，了解學生最新動態(tài)，并通過大數(shù)據(jù)分析學生在網(wǎng)絡、新媒體等平臺上的思想表現(xiàn)，最終形成有針對性的思政教育方案。另一方面，懲前毖后、治病救人，及時制止不良思想和行為，敢于向不符合教育預期的學生說不，適時通過懲罰手段來矯正學生的思想言行。

三、結語

大數(shù)據(jù)是影響思政教育內(nèi)容、方法和結果的重要手段。思政教育者、大學生和大數(shù)據(jù)之間的融合預示著高校人才培養(yǎng)正走向新的局面，新的教育教學手段開始影響高校思政教育。高校思政教育在虛擬與現(xiàn)實之間的調(diào)整標志著高校因材施教、針對性教學日益受到重視，高校思政教育創(chuàng)新因大數(shù)據(jù)的參與而與眾不同，思政教育的準確性與有效性大大提高。