■魏海玲／德州學(xué)院

一、大學(xué)生特殊群體的類型

大學(xué)生特殊群體主要有心理障礙、學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難等類型。

心理障礙學(xué)生群體通常是指經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮、偏執(zhí)、自卑、強迫癥、過度緊張、人際交往困難等行為的學(xué)生。由于大學(xué)生的年齡段一般處于18—22歲之間，這一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟，但心理變化劇烈，發(fā)展中充斥著理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾與困惑［1］，因此，他們處理問題容易走極端，外表表現(xiàn)得非常強大，內(nèi)心卻敏感脆弱，自我保護意識非常強［2］。 學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體通常是指存在經(jīng)常遲到、早退、曠課、考試不及格等行為的學(xué)生，嚴(yán)重者甚至影響畢業(yè)。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體是指“學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費用的學(xué)生。”就業(yè)困難學(xué)生群體是指面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有部分大學(xué)畢業(yè)生無法順利找到工作。根據(jù)最新的《大學(xué)生就業(yè)情況報告》顯示，我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)已經(jīng)由2017年的795萬增長到2018年的820萬，將來大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還會持續(xù)升高。

二、地方本科院校大學(xué)生特殊群體的現(xiàn)狀分析

以山東某普通二本院校為例，據(jù)調(diào)查，心理障礙學(xué)生群體占15.6%，造成學(xué)生心理障礙的原因主要有兩方面，一方面是家庭環(huán)境的原因，父母望子成龍望女成鳳的心理對子女造成了強大的心理壓力；另一方面是學(xué)生自身的原因，學(xué)生適應(yīng)能力差，人際交往能力差，進(jìn)入大學(xué)以后，不能順利適應(yīng)大學(xué)生活，從而導(dǎo)致他們過度焦慮、自卑等。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體占19.8%，進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)生的自由支配時間相對充裕，因此有部分學(xué)生就開始遲到、曠課，甚至有學(xué)生存在經(jīng)常曠課的行為。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由中學(xué)時期的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，有部分學(xué)生無法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時在中學(xué)階段學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)——考大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)以后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，常常感到迷茫，因此學(xué)生會產(chǎn)生較大的心理壓力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，考試不及格等，甚至還會影響順利畢業(yè)。

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體占20.8%，造成學(xué)生家庭經(jīng)濟困難的原因有很多，多數(shù)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來自邊遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，家庭以務(wù)農(nóng)為主，家庭收入來源單一且微??；或者是不可預(yù)料的重大突發(fā)事故造成家庭經(jīng)濟困難。這些學(xué)生通常生活艱苦樸素，但因家庭經(jīng)濟方面的壓力，這部分學(xué)生往往具有明顯的心理壓力，表現(xiàn)出力不從心、不善于交往的狀態(tài)，甚至還有嚴(yán)重的自卑感。

就業(yè)困難學(xué)生群體占12.7%，近年來由于高校持續(xù)擴招，每年大學(xué)畢業(yè)生的增長趨勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于可供大學(xué)生就業(yè)崗位的增長趨勢，在就業(yè)市場上出現(xiàn)了嚴(yán)重的供大于求的現(xiàn)象。同時有部分大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，眼高手低，再加上學(xué)生自身的能力達(dá)不到用人單位的要求，這也是大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因。

三、建議及措施

加強大學(xué)生心理健康教育，減輕大學(xué)生心理障礙。高校應(yīng)在大一新生入學(xué)后，利用心理學(xué)測量方法，對大學(xué)生進(jìn)行心理測試，建立大學(xué)生心理檔案。同時，建立心理健康教育五級網(wǎng)絡(luò)管理體系，即學(xué)校心理健康教育中心、學(xué)院心理輔導(dǎo)站、班級心理委員、公寓心理觀察員和宿舍心理守護員，充分發(fā)揮大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的作用。還可以開設(shè)大學(xué)生心理健康課程，開展多種形式的心理健康素質(zhì)拓展活動，向?qū)W生普及心理健康教育相關(guān)的知識，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力、社會適應(yīng)能力等。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高上課出勤率，減少學(xué)生考試不及格現(xiàn)象。學(xué)校要建立完善的上課出勤檢查辦法，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，提高上課出勤率。開展一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)評選活動，充分挖掘和宣傳先進(jìn)集體和先進(jìn)個人典型，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的積極性和主動性，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。充分發(fā)揮科技創(chuàng)新競賽積極影響，鼓勵學(xué)生積極參加各種類型的科技創(chuàng)新競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

建立完善的資助工作制度，有效解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生面臨的問題。國家建立了完善的“獎、助、貸、減、補”等相關(guān)資助政策體系，同時實施家庭經(jīng)濟困難新生入學(xué)“綠色通道”，做到精準(zhǔn)資助。與企業(yè)合作，設(shè)了企業(yè)獎、助學(xué)金，擴寬獎、助學(xué)金的來源渠道。高校應(yīng)提供多種形式的勤工助學(xué)崗位，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極參加學(xué)校的勤工助學(xué)工作，通過自己的努力，在一定程度解決經(jīng)濟困難。在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供物質(zhì)資助的同時，也應(yīng)做好這類學(xué)生的精神資助，利用逆境出人才的典型事例，充分發(fā)揮資助的育人功能。

多管齊下緩解大學(xué)生就業(yè)困難壓力。首先要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，通過就業(yè)指導(dǎo)課幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確認(rèn)識自己的優(yōu)點及不足，對自己有一個合理的定位，在就業(yè)時避免眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。同時提高大學(xué)生專業(yè)知識、實踐動手能力等多方面的能力，事實證明，當(dāng)今社會，過硬的專業(yè)理論知識水平仍是就業(yè)的關(guān)鍵。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，邀請創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友返校，分享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與感悟，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，緩解大學(xué)生就業(yè)困難。