■王　會(huì)／三亞學(xué)院

一、高等院校教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)管理缺乏明確的目標(biāo)

就筆者調(diào)查到的情況來看，目前高校老師在授課和教學(xué)管理時(shí)明顯對(duì)目標(biāo)的定位和把控是不太清晰的，很多老師仍然將自己的教學(xué)和教育內(nèi)容局限于課本基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)的教授，而沒能從宏觀上去明確對(duì)學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，并且高校的學(xué)生畢業(yè)后多會(huì)直接進(jìn)入職場(chǎng)，越來越多的學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到了“授人以魚不如授人以漁”——教學(xué)不應(yīng)該局限于知識(shí)本身，而是要通過不同的學(xué)科教學(xué)幫助學(xué)生們搭建起完整的知識(shí)框架，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并通過知識(shí)積累來指導(dǎo)自己的生活，使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)前具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在高校目前的教學(xué)管理中，這一點(diǎn)是亟待改善的。

（二）老師缺乏學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念

目前我國(guó)的課程設(shè)計(jì)是將不同學(xué)科分類進(jìn)行教學(xué)的，但學(xué)生們?cè)诮邮芙逃A段是需要從多方面、多維度去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的，學(xué)生們需要通過對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的掌握去構(gòu)建起完整的、綜合的知識(shí)框架，因此老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)樹立起學(xué)科綜合培養(yǎng)觀念是十分必要的。但在高校目前的教學(xué)和管理工作中，部分老師仍然將學(xué)科割裂看待，認(rèn)為自己只需要對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行講解就行了，不需要去關(guān)注知識(shí)在其他學(xué)科的應(yīng)用，也不需要關(guān)注學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的觀念是片面的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必然會(huì)存在學(xué)科交叉的情況，因此老師更應(yīng)該注重學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠融會(huì)貫通各科知識(shí)，這樣的教育才是真正有效的。

二、對(duì)高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的新思考

（一）要建立高校教學(xué)管理督導(dǎo)小組

建立高校教學(xué)管理督導(dǎo)小組對(duì)高校教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的，但是在此過程中需要處理好“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系：站在宏觀角度去觀察和分析教育督導(dǎo)，我們不難發(fā)現(xiàn)在教育督導(dǎo)的過程中，“督”只是一種手段，“導(dǎo)”才是其目的和意義所在。教育和人才是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的根本，我國(guó)一直對(duì)教育給予了高度的關(guān)注和投入，希望能夠通過宏觀上的控制去解決教育領(lǐng)域存在的一些問題和痛點(diǎn)，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，讓更多的新型人才涌現(xiàn)，為國(guó)家未來的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。但是在各項(xiàng)教育政策的落實(shí)和推進(jìn)過程中，由于很多不可控因素的存在，并且我國(guó)地大物博，地區(qū)間的教育水平差異也很大，因此導(dǎo)致了很多政策和措施不能很好地踐行和實(shí)施，這也再次證明了督導(dǎo)小組的重要性。正如前文作者所言，“督”只是一種手段和方式，對(duì)高校教學(xué)管理進(jìn)行督導(dǎo)的落腳點(diǎn)不在監(jiān)察和督促，而在于通過監(jiān)察和督促去發(fā)現(xiàn)存在的問題和痛點(diǎn)，從而進(jìn)一步想辦法去進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決問題，使得我國(guó)教育能夠發(fā)展地更好。因此，想要我國(guó)高校教學(xué)管理更好地開展，想要我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展地更健康，要處理好“督”與“導(dǎo)”之間的關(guān)系，不能本末倒置：在對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行監(jiān)督的同時(shí)，更多地站在當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況去考慮問題，通過教育監(jiān)督的過程去關(guān)注和了解學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題和痛點(diǎn)，想辦法共同溝通和討論，想出一些解決辦法，再進(jìn)一步給予指導(dǎo)和幫助，使得教學(xué)管理存在的問題一個(gè)個(gè)被解決掉，為高校教學(xué)管理的健康開展提供保障。

（二）老師要樹立學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念

學(xué)生們從小接受教育是為了讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，學(xué)生們?cè)诟咝５膶W(xué)習(xí)也是為了幫助學(xué)生們?cè)谖磥淼墓ぷ髦袘?yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。這也給老師帶來教學(xué)啟發(fā)：我們的教學(xué)要突破局限性，要樹立起學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念，通過引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際問題，來帶領(lǐng)他們體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。老師可以將一些學(xué)生們未來職場(chǎng)中進(jìn)行項(xiàng)目展示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)經(jīng)常會(huì)使用到的工具介紹給學(xué)生們，并引導(dǎo)他們?cè)谏詈透鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)中去使用這些信息技術(shù)，通過學(xué)生們自身的使用體驗(yàn)去發(fā)聲，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的便捷性和實(shí)用性，并在工具和技術(shù)的使用過程中逐漸培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)。老師將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來，有利于加深學(xué)生們的切身體會(huì)，讓他們自發(fā)將知識(shí)用于指導(dǎo)自己的生活，培養(yǎng)起基本的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（三）學(xué)校要重視傾聽教師群體的聲音

在各高校開展教育工作的過程中，廣大教師群體是最前端的政策實(shí)施者以及反饋者，教師作為與學(xué)生們接觸地最多的人，其對(duì)各項(xiàng)教育政策落實(shí)的情況是最清楚的，想要更好地了解最真實(shí)的教學(xué)情況，我們需要多傾聽來自教師群體的聲音。教師作為教育領(lǐng)域的核心人物，其不僅僅是要給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的教授，教師的一言一行對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響：教師在教育的過程中還承擔(dān)著學(xué)生們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造工作，老師還要引導(dǎo)學(xué)生們將各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，搭建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)正確的思考方式等等工作，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。教師在學(xué)生們成長(zhǎng)過程中的重要地位也使得學(xué)校教育工作注定會(huì)對(duì)教師群體給予密切的關(guān)注，學(xué)校希望能夠通過監(jiān)督的形式去使得教師們對(duì)教育工作更走心，但這樣的方式和方法有時(shí)候會(huì)讓教師群體產(chǎn)生一種時(shí)刻被監(jiān)督、被管控的感受，這也導(dǎo)致目前許多老師對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生抗拒心理，不愿意配合工作。筆者建議，在我國(guó)高校教學(xué)管理過程中，學(xué)校適當(dāng)減少監(jiān)督和檢查的部分，適當(dāng)增加一些激勵(lì)的內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師或教育行為給予一定的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，減少教師們的抗拒心理；同時(shí)，學(xué)校要將老師置于平等地位，加強(qiáng)與處在教育工最前端的教師群體的溝通，傾聽他們的聲音和意見，根據(jù)他們的意見去做一些教學(xué)工作的改革，這對(duì)高校教學(xué)管理工作的有效開展十分有利。

（四）學(xué)校要善于利用信息化工具提高自身的管理效率

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)有效地鏈接起來，既能滿足學(xué)生們對(duì)新鮮事物和互聯(lián)網(wǎng)的渴望，又能滿足老師的教學(xué)需求，是值得推崇的教學(xué)工具。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)及電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛用于各大行業(yè)之中，其對(duì)我們的生活帶來了極大的便捷與高效率，高校教學(xué)管理工作能不能與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合呢？答案是肯定的。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高校教學(xué)管理工作中，不僅能夠減少不必要的瑣碎工作，節(jié)省大量的人工成本和時(shí)間成本，同時(shí)也能提高高校教學(xué)管理工作的準(zhǔn)確性，減少人工錯(cuò)誤的發(fā)生，提高工作效率。老師們通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生們利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和反饋，教學(xué)過程變得簡(jiǎn)潔高效，同時(shí)也有利于學(xué)生們掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，為其進(jìn)入職場(chǎng)奠定基本的信息素養(yǎng)。同時(shí)，在高校教學(xué)管理中利用現(xiàn)代信息技術(shù)還對(duì)保護(hù)學(xué)生、老師的隱私，防止資料泄密有重要意義。通過以網(wǎng)絡(luò)為支撐的高校教學(xué)管理工作最終會(huì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、高效化，更好地服務(wù)學(xué)校和教師。

三、結(jié)語

高校教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)生們的影響十分深遠(yuǎn)，新時(shí)期如何對(duì)高校教學(xué)管理工作進(jìn)行思考和創(chuàng)新，是學(xué)校和老師需要重點(diǎn)思考的問題。