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重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

學(xué)校德育，教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育的內(nèi)容包括思想、政治和道德等方面，受教育者在社會的宏觀要求與教育者有目的有計劃地安排下，通過實踐加深對于德育內(nèi)容的認(rèn)識，以形成一定社會與階級所需要的品德?？梢姡掠荒芎唵蔚木窒抻诘赖陆逃?，在一定的社會、政治背景下所展開的學(xué)校德育才能是行之有效的；德育的手段更不能簡單的局限于課堂授課的方法，多方位、多角度的調(diào)動學(xué)校各方面資源，配合以制度與管理層面的督導(dǎo)，將德育的效果最大化。

本文針對河北省衡水市的衡水中學(xué)展開研究，就衡水中學(xué)在學(xué)校德育方面的種種做法進(jìn)行簡單的介紹與評價，通過對這所歷年來全國高中排名穩(wěn)居前五的學(xué)校所采用的德育手段進(jìn)行利弊分析，以為我國高中開展德育工作提供參考意見。

一、衡水中學(xué)：創(chuàng)造“高考神話”的“監(jiān)獄學(xué)?！?/h2>

(一)高考成績連年居全國前列

河北衡水中學(xué)(Hengshui High School of Hebei)，簡稱衡水中學(xué)或衡中，始建于1951年，位于河北省衡水市，是衡水市人民政府直屬的三所重點(diǎn)高中之一。近年來，衡水中學(xué)在高考中屢創(chuàng)佳績。河北衡水中學(xué)在全國高中排名中，憑借其出色的高考發(fā)揮常年穩(wěn)于第二的排名。除高考成績優(yōu)異，衡水學(xué)子還屢次在各級各類學(xué)科競賽中獲得佳績，數(shù)學(xué)競賽一等獎、物理競賽金牌更是不勝枚舉。綜合來看，衡水中學(xué)地處不發(fā)達(dá)地區(qū)，卻依舊創(chuàng)下了無數(shù)“高考神話”。

(二)教育手段屢屢被社會討論

衡水中學(xué)創(chuàng)造的一項項高考佳績引起了社會各界對于這所學(xué)校的關(guān)注。伴隨著更多的了解，社會各界對于衡水中學(xué)的辦學(xué)過程中軍事化管理的手段、密不透風(fēng)的作息與近乎“洗腦”一般的教育提出了質(zhì)疑。很多人直呼衡水中學(xué)為“高考工廠”，認(rèn)為衡水中學(xué)的做法是在現(xiàn)行的高考模式下對學(xué)生肆無忌憚的摧殘，限制學(xué)生人生自由無異于扼殺學(xué)生的創(chuàng)造，培養(yǎng)出的學(xué)生也只會是工廠流水線上整齊劃一的產(chǎn)品，而非社會所需要的創(chuàng)新性人才。甚至有衡水中學(xué)在高考中取得優(yōu)異成績的畢業(yè)生直言，盡管衡水中學(xué)幫助他在高考中取得良好的成績，在衡水中學(xué)的三年學(xué)習(xí)時間對于他來說依舊是噩夢一般的日子。

二、衡水中學(xué)的德育體系

(一)以激勵促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展

1、成人與宣誓：儀式的作用

儀式的作用在于通過營造極富感染力的氛圍，將好的、善的觀念移植到對象的觀念中。當(dāng)將儀式作為德育手段的一種開展學(xué)校德育，一項精心設(shè)計的儀式便是一種富有生命力的教學(xué)方式。衡水中學(xué)通過十八歲成人宣誓儀式，用儀式提升德育吸引力，將責(zé)任、努力、奮斗的觀念植入衡中學(xué)子心中。衡水中學(xué)十八歲成人儀式由升旗儀式在當(dāng)天的升旗儀式下展開。通過升國旗、奏國歌，將愛國自豪感傳遞給學(xué)生，象征著年輕學(xué)子在今天正式成為中華共和國公民；接下來的冠禮儀式，由各級領(lǐng)導(dǎo)和老師、家長代表莊重地為學(xué)生們戴上“成人帽”，致以美好祝福；學(xué)生們向師長鞠躬致謝，感謝他們的關(guān)愛和無私付出；領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長們攜手各位學(xué)生，穿過“成人門”，踏上“成才路”，進(jìn)入學(xué)校禮堂。

2、狀元與同學(xué)：榜樣的作用

榜樣的作用在于，將一種理想人格，或者說是主觀自我投射在自身未來的發(fā)展道之中。以某個人為榜樣，其實就是學(xué)習(xí)領(lǐng)會這個人的立場觀點(diǎn)方法，使自己成為榜樣人物的替身。樹立一個積極向上的正面榜樣，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，在學(xué)校德育的環(huán)節(jié)中是十分重要的一環(huán)。衡水中學(xué)狀元墻的布置，以及校園網(wǎng)站上的“校園之星”評比，恰恰就是在發(fā)揮榜樣的作用。衡水中學(xué)英才路兩邊的墻上，陳列的是歷年來衡水中學(xué)高考狀元、清華北大錄取學(xué)生與學(xué)科競賽取得優(yōu)異名次的畢業(yè)生，并附上畢業(yè)學(xué)生的奮斗歷程和他們對學(xué)弟學(xué)妹的祝福，以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)向卓越看齊。

3、校訓(xùn)與口號：標(biāo)語的作用

標(biāo)語的作用在于將所需要傳達(dá)的德育理念濃縮在朗朗上口的短語之中，通過反復(fù)的呈現(xiàn)、傳播，來達(dá)到加強(qiáng)印象的作用，在潛移默化之中將德育的觀念印在學(xué)生的腦海之中。校訓(xùn)、橫幅、口號……等等校園文化建設(shè)中的環(huán)節(jié)都可以成為發(fā)揮標(biāo)語作用的助力。衡水中學(xué)以“追求卓越”為校訓(xùn)，并以此為核心，建立了一整套激勵、促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的標(biāo)語宣傳，以此來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，敢為人先。

(二)以嚴(yán)苛規(guī)范學(xué)生言行作息

1、日常行為與量化管理掛鉤

德育環(huán)節(jié)中對于學(xué)生的個人生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)的、合理的約束是有必要的，而習(xí)慣的養(yǎng)成是在平常生活中的一步步中堅持實現(xiàn)的，督促學(xué)生在平常中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，是學(xué)習(xí)與德育二者相互結(jié)合的舉措。衡水中學(xué)制定了各項系統(tǒng)性、科學(xué)性的規(guī)章制度，以促進(jìn)學(xué)校工作的扎實推進(jìn)，使學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理能高效運(yùn)行。通過制定各項規(guī)章制度，加強(qiáng)了學(xué)校對全校師生的日常管理，規(guī)范了全校師生的教學(xué)活動和日?；顒樱M(jìn)而使全校師生在相互促進(jìn)中得到全面發(fā)展。在落實的過程之中，學(xué)生的日常生活也將納入量化評比之中，增強(qiáng)了學(xué)生對個人習(xí)慣重要性的認(rèn)識，也是對于學(xué)校教育教學(xué)秩序的良性補(bǔ)充。從實際落實的角度上來看，衡水中學(xué)嚴(yán)格按照既定的章程組織實施日常管理活動，客觀上對于學(xué)生建立良好的作息習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃意識和時間觀念起到了良好的作用。

2、注重鍛煉來培養(yǎng)吃苦耐勞

德育的開展不應(yīng)局限于個別說教的方式，學(xué)生親歷環(huán)境，體驗德育課程所要傳達(dá)的理念將有助于德育內(nèi)容的傳播。衡水中學(xué)在德育形式創(chuàng)新的思路下，以個人身體素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生在體育鍛煉上的時間，在鍛煉的過程中體會先苦后甜，磨礪自身的嬌氣，以堅定的精氣神面對未來的高考。從精神到肉體上的全方位備戰(zhàn)，是衡水中學(xué)注重身體素質(zhì)鍛煉的重要因素，也是衡水中學(xué)德育的重要組成部分。有人認(rèn)為，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)壓的學(xué)生喘不過氣，而安排在清早的晨練是否又壓縮了學(xué)生的休息時間？過于緊張的生活模式又是否會對學(xué)生產(chǎn)生不小的心理壓力？因此對于衡水中學(xué)的這一做法，許多人尤其是學(xué)生群體依舊保留觀點(diǎn)。

三、衡水中學(xué)德育工作的評價

(一)積極作用

1、在現(xiàn)行高考模式下從各個層面為學(xué)生備戰(zhàn)高考

德育必將為個人發(fā)展服務(wù)。在中國“一考定終生”的社會環(huán)境下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)子往往只有高考這一條出路。衡水中學(xué)的德育理念也緊緊圍繞如何有助于學(xué)生高考發(fā)揮展開。18歲成人禮教會了學(xué)生自己肩上所承載的重?fù)?dān)，榜樣宣傳以身邊或曾經(jīng)的優(yōu)秀事跡激發(fā)學(xué)生拼搏的干勁，并通過各種口號強(qiáng)化學(xué)生“努力高考”、“高考是唯一出路”的觀念，通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄備戰(zhàn)高強(qiáng)度的高考復(fù)習(xí)，并在鍛煉中磨練學(xué)生堅韌的意志來克服心理壓力……種種行為德育的措施，根源上都是為高考服務(wù)。這在當(dāng)前的人才選拔制度中，是每一個高中最為普遍、也最為明智的選擇。

2、從長遠(yuǎn)發(fā)展角度上為學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣做培養(yǎng)

衡水中學(xué)細(xì)致到分鐘乃至秒的生活時刻表，對于學(xué)生生活事無巨細(xì)的考評制度，對于學(xué)生的生活是束縛，也是引導(dǎo)，在這樣的生活環(huán)境中學(xué)生對于個人規(guī)劃將會有一個明確的認(rèn)識。良好的生活規(guī)范一旦形成將在很長的一段時間內(nèi)穩(wěn)固下來并且不易改變。因此即使學(xué)生進(jìn)入了相對寬松的大學(xué)校園環(huán)境中，也不會因為突入而來的自由氛圍而迷失其中，喪失了本有的自律與規(guī)范。而我們都知道自律與規(guī)范對一個人在環(huán)境中的重要性，越是寬松的環(huán)境越是如此。從這個層面上來說，衡水中學(xué)被外界視為軍事化的監(jiān)獄管理是有他的積極價值并值得各個學(xué)校借鑒的。

(二)消極影響

1、過分強(qiáng)調(diào)目的導(dǎo)致功利主義德育

德育的根本目的是培養(yǎng)人、塑造人的全面發(fā)展，以短期目標(biāo)作為培養(yǎng)過程的唯一綱領(lǐng)的做法是不可取的。衡水中學(xué)的德育最為人詬病的一點(diǎn)在于，他將高考作為了人生的唯一目標(biāo)而非高中三年的某個重要目標(biāo)。一切德育活動的開展都圍繞著高考分?jǐn)?shù)展開的做法，即使有利于高考的發(fā)揮，我們也不能過分樂觀的期待他在學(xué)生未來成長過程當(dāng)中所能發(fā)揮的作用。另外，過分強(qiáng)調(diào)高考的重要性，將極大程度上為部分心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生帶來心理壓力，最終影響其在高考時的發(fā)揮，得不償失。

2、過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律扼殺學(xué)生創(chuàng)造能力

衡水中學(xué)軍事化的封閉管理，個人生活作息與量化考評相掛鉤的管理方式，無疑將學(xué)生的道德素質(zhì)與前途發(fā)展直接掛鉤，在教育的方式上獎少罰多，在德育的過程中缺乏對于學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)同與了解。這樣的德育方式是違背學(xué)生天性、違背教育規(guī)律的。德育需要規(guī)范，但德育不能僅僅是規(guī)范。在一個強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的社會，壓抑的“監(jiān)獄”并不是一個合適的孵化創(chuàng)新的搖籃。

四、反思與啟示

首先，德育的目標(biāo)是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這一方面告訴我們，德育的目標(biāo)僅僅局限于某一階段是不可取的。為學(xué)生的整個未來發(fā)展做準(zhǔn)備，為社會輸送創(chuàng)新性、實干型人才，這次是德育的目標(biāo)。另一方面，一步一步克服眼前難關(guān)才有未來發(fā)光發(fā)熱的時刻，因此在開展的過程中也應(yīng)做好細(xì)致的階段分配，在相應(yīng)的階段以現(xiàn)階段的主要任務(wù)作為首要目標(biāo)，兼顧學(xué)生全面發(fā)展與重點(diǎn)突破。

其次，德育的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。單純的說教不是德育，賦予學(xué)生親身經(jīng)歷的感受才是學(xué)生明晰德育內(nèi)容的最佳手段。因此在開展德育教育的過程中，創(chuàng)新是德育的活力源泉，推出生動多樣的德育形式，精心設(shè)計每一處細(xì)致環(huán)節(jié)，給學(xué)生最貼切的德育體驗，是辦好德育、辦活德育的良好保障。

最后，德育的內(nèi)容必須貼合學(xué)生的身心發(fā)展需求。不同階段不同的個體都有其不同的發(fā)展方式與成長需求。因材施教教的理念同樣適用于德育教育。在相應(yīng)的年齡層次，教授給學(xué)生在這個階段所需明了的情感態(tài)度價值觀，以合適的手段引導(dǎo)不同的學(xué)生了解自己，了解社會，在合適的時間合適的場合學(xué)習(xí)合適的內(nèi)容，避免填鴨與灌輸，更要警惕相悖于個性發(fā)展的德育方式，將德育落到實處，更將德育真正印在學(xué)生心中。

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