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濟(jì)南職業(yè)學(xué)院

一、當(dāng)下大學(xué)生思想狀況

當(dāng)下由于社會(huì)環(huán)境的開放，思想也前所未有的開放。大學(xué)生可以接觸社會(huì)各路思潮，甚至?xí)霈F(xiàn)以自我為中心的意識(shí)狀態(tài)，缺乏足夠的集體意識(shí)，在很多事情上以自身利益為先，實(shí)用主義與物質(zhì)主義的思想較為突出。缺乏遠(yuǎn)大的個(gè)人理想與人生目標(biāo)，更多的停留在基本的物質(zhì)享受層面。在生活行為上非常自我，力求自由的環(huán)境來(lái)打破學(xué)校與家庭等集體構(gòu)成的個(gè)人約束?？创龁?wèn)題過(guò)于片面，性格沖動(dòng)，缺乏正向的思想引導(dǎo)，缺乏榮辱觀，道德意識(shí)相對(duì)脆弱。在生活上追求時(shí)尚與安逸，有較強(qiáng)的虛榮心，在物質(zhì)享受上追求品牌，金錢上相對(duì)放縱。

二、大學(xué)生公共道德意識(shí)培育的難點(diǎn)

(一)社會(huì)負(fù)面影響

對(duì)于大學(xué)生的公共道德意識(shí)培養(yǎng)，不是僅僅依靠學(xué)校就可以完成。大學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境的影響最大。社會(huì)上的腐敗、拜金主義等不良風(fēng)氣的信息大量傳播，或者學(xué)生自己在生活中就頻繁的看到，這種現(xiàn)實(shí)教育比學(xué)校書本教育具有更大的傷害性。甚至?xí)寣W(xué)生認(rèn)為學(xué)校的德育教育是虛偽不真實(shí)的，認(rèn)為社會(huì)環(huán)境的負(fù)面才是最真實(shí)的社會(huì)。尤其是各媒體平臺(tái)上的負(fù)面信息傳播，網(wǎng)絡(luò)謠言頻繁，這些都會(huì)導(dǎo)致人們?cè)诘赖乱庾R(shí)的防線上出現(xiàn)破潰。大學(xué)生們會(huì)認(rèn)為自己苦讀數(shù)年與奮斗數(shù)年，但是不及有些人的歪門邪道，這種挫敗感與無(wú)希望的感覺會(huì)扼殺了年輕人的活力，甚至引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途。

(二)學(xué)校教育的形式化

在學(xué)校教育上，部分教師本身在意識(shí)層面已經(jīng)有了模糊感，甚至不知道如何教育學(xué)生才能讓學(xué)生更為健康順利的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。因此，在公共道德意識(shí)培養(yǎng)上，教育工作流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容的提升改良。在教育工作上全部是濃重的說(shuō)教味道，讓學(xué)生較為排斥，無(wú)法對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的狀況作出合理的解釋與引導(dǎo)，甚至教師無(wú)法辯駁學(xué)生的反問(wèn)。

(三)家庭教育的缺失

在家庭教育中，家長(zhǎng)在公共道德意識(shí)上出現(xiàn)較為淡薄的狀態(tài)，同時(shí)由于家長(zhǎng)忙于工作，與學(xué)生的溝通較少，同時(shí)受到社會(huì)大環(huán)境的影響，家長(zhǎng)在該教育上甚至也出現(xiàn)了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。尤其是很多家長(zhǎng)自身的行為本身就頻繁的觸碰公共道德底線，對(duì)孩子的起到負(fù)面教育引導(dǎo)的結(jié)果。

三、大學(xué)生公共道德意識(shí)培育對(duì)策

(一)注重社會(huì)環(huán)境的搭建

從公共道德意識(shí)培養(yǎng)中，不僅是對(duì)大學(xué)生，對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言都需要弘揚(yáng)正氣。因此在外部的社會(huì)環(huán)境下，需要構(gòu)建一個(gè)積極的社會(huì)輿論環(huán)境，做好媒體信息管理，避免負(fù)面謠言對(duì)人的侵害。在新聞與信息傳播上，負(fù)面信息雖然是少數(shù)的，但是經(jīng)過(guò)了媒體的宣傳就會(huì)有擴(kuò)大效應(yīng)，讓人認(rèn)為這個(gè)負(fù)面問(wèn)題是普遍的，從而導(dǎo)致社會(huì)上人與人的不信任感，以及對(duì)社會(huì)的負(fù)面評(píng)價(jià)。實(shí)質(zhì)上，社會(huì)上大多數(shù)人都是按照社會(huì)規(guī)則與道德的標(biāo)準(zhǔn)生活，雖然有自私自利，但是總會(huì)有底線。但是社會(huì)環(huán)境中媒體氛圍則會(huì)降沒(méi)有底線有損社會(huì)道德的事件不斷的放大，造成整個(gè)社會(huì)的信任危機(jī)與道德危機(jī)。在出現(xiàn)社會(huì)負(fù)面事件后，全社會(huì)都需要加入到輿論的引導(dǎo)中，避免小問(wèn)題擴(kuò)大了其危害社會(huì)的能力。同時(shí)要培養(yǎng)一個(gè)辯證看待事物的成熟社會(huì)認(rèn)知環(huán)境，避免偏激。

(二)創(chuàng)新學(xué)校教育

在學(xué)校教育上，要?jiǎng)?chuàng)新形式與內(nèi)容?？梢远嚅_展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育工作，或者展開有關(guān)活動(dòng)競(jìng)賽，充分的讓學(xué)生將想法表達(dá)出來(lái)，而后有的放矢的展開針對(duì)性的引導(dǎo)。部分大學(xué)生的認(rèn)知能力會(huì)有盲區(qū)，因此教師需要將學(xué)生盲區(qū)填補(bǔ)起來(lái)。要多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)達(dá)到傳統(tǒng)積極思想的作用。甚至要落實(shí)到各班級(jí)，學(xué)校要依據(jù)情況定期發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的文章，讓各班級(jí)教師與班干部轉(zhuǎn)發(fā)引導(dǎo)，甚至引導(dǎo)各班級(jí)班干部定期在自己的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中制作思想引領(lǐng)的文章，做好宣傳教育工作。可以開展社會(huì)問(wèn)題的班級(jí)討論，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深入的理解分析，提升認(rèn)知水平。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有積極的人生信念，積極的人生信念不是為了別人，公共道德也不一定只是為了別人，而是為了讓大家有一個(gè)更為舒適的生活環(huán)境。

(三)注重家庭教育的配合

在家庭教育方面，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，都需要給家庭傳導(dǎo)一種積極正面的思想，讓家庭意識(shí)到樹立積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要性。一個(gè)缺乏社會(huì)公共道德的學(xué)生，在實(shí)際的工作中會(huì)遇到瓶頸與困境，相反，如果有公共道德，則相對(duì)而言在社會(huì)中有更廣泛的空間。同時(shí)意識(shí)到家庭是孩子教育的基礎(chǔ)環(huán)境，需要構(gòu)建一個(gè)健康的家庭氛圍，而不是將思想教育全部依賴于學(xué)校與社會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)時(shí)公共道德意識(shí)的培養(yǎng)不是一件容易的事情，甚至不是學(xué)校一方力量可以達(dá)成。需要全社會(huì)的配合，家庭需要提供健康的原生家庭環(huán)境，社會(huì)要有健康的輿論氛圍，學(xué)校要做好教育的具體引導(dǎo)調(diào)配工作，多方面的合力才能構(gòu)建起大學(xué)生健康的人格，讓整個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正。

參考文獻(xiàn)：

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