張明明

江蘇省沭陽(yáng)縣正德中學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。課堂教學(xué)的高效率，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)積極的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是困擾教師教學(xué)工作的一大難題。課堂的低效率導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。為了改變這種狀況，我校領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)教師一直都在努力地探索提高課堂教學(xué)效率的途徑。

一、設(shè)置情境

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì)，做到教學(xué)情境化。具體如下:

首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。 如：“who’s on duty today?”“good morning/afternoon.”“How are you?I’m fine,thanks.And you?”可建立 daily talk或 “pair work/group work”的 make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時(shí)，可以這么解釋 ："Students study at a school.Workers work at a factory.Farmers work on a farm.Doctors work in a hospital.Can you guess what?hospital?means?”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使機(jī)械的句型操練起來(lái)，變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、口語(yǔ)教學(xué)

中學(xué)階段的口語(yǔ)教師必須通過(guò)各種途徑，進(jìn)行必要的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷“充電”，更新知識(shí)，積極提高自身英語(yǔ)素質(zhì)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法。在課堂上，適當(dāng)用流利而標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)“人人講英語(yǔ)，人人愛(ài)英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的外語(yǔ)人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍。首先，在學(xué)校開(kāi)創(chuàng)良好的口語(yǔ)第二課堂，給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如此起到事半功倍的效果。還要經(jīng)常舉辦一些英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣場(chǎng)等集體英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)。其次，找?guī)讉€(gè)志同道合的伙伴練習(xí)，在沒(méi)有搭檔的情況下就自言自語(yǔ)，跟自己用英語(yǔ)交談，充分利用這種條件，讓其發(fā)揮效用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并爭(zhēng)相充當(dāng)主角，有目的地培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高自己的口語(yǔ)能力。再次，利用一些場(chǎng)合進(jìn)行真實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練，如餐廳超市、醫(yī)院、旅游景點(diǎn)，等等，要求學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交談，還可以自言自語(yǔ)，跟自己用英語(yǔ)說(shuō)話，提高口語(yǔ)能力。

三、以學(xué)定教

例如，在進(jìn)行“Travel”主題的課文學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的暑假生活，進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作與演講。有的學(xué)生去海邊，“I went to see the sea with my parents during the holiday.”， 也有的是“During my summer holiday，i went to a restaurant to work.”之后教師可以讓學(xué)生展開(kāi)相關(guān)討論，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，深化學(xué)生之間交流。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)是教師的教的指引者，那么要進(jìn)行好教學(xué)，就首先要對(duì)學(xué)生的情況深入了解，全面了解學(xué)生學(xué)情。包括學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律、接受水平、興趣愛(ài)好等以及學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，要明確全體學(xué)生所處的不同層次，兼顧學(xué)生間的個(gè)體差異，這樣才能實(shí)現(xiàn)因人而異、因材施教，才能激起全體學(xué)生參與的激情，引導(dǎo)全體學(xué)生全面參與、全程參與，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，大致可以分為兩類，即共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題。共性問(wèn)題即大多學(xué)生所普遍存在的問(wèn)題，對(duì)于這樣的問(wèn)題我們可以進(jìn)行集中講解，而對(duì)于個(gè)別學(xué)生所存在的個(gè)性問(wèn)題，則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或是利用其他時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡量不要占用課堂教學(xué)中學(xué)生的共同時(shí)間，這樣會(huì)大大降低時(shí)間的利用率，不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功!