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一、分析高職院校在開展職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作中面臨的問題

(一)學生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏工作目標

現(xiàn)階段的學生大多為九零后和零零后的獨生子女，父母對孩子過分溺愛，包辦了學生一些的生活學習，使學生對父母的依賴性較大，自立自強意識較差。而且隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展進步，大多家庭的經(jīng)濟狀況比較富裕，生活水平較高，學生在這種舒適，安逸的生活環(huán)境下，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏奮斗拼搏精神，就業(yè)心理抗壓能力較小。另外，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，使一部分學生玩物喪志，沉迷于電子游戲玩樂中，人際交往能力和語言表達能力較大，也極易受到生活中的各種誘惑，使他們在學習和未來工作中缺乏工作目標，自制力較差，主觀能動性較差，認真地學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，社會實踐能力比較差，且對自我的能力缺乏理性的判斷和認識，社會就業(yè)期望較高，最終使這些學生職場競爭能力較差。

(二)高職院校教師缺乏對學生正確的學習工作指導

部分高職院校對學生的學習和就業(yè)指導工作比較忽視，開展的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作不夠重視，在此方面投入的人力、物力以及財力等較少，有些學校甚至沒有設(shè)置一個相關(guān)的專業(yè)部門來處理學生的學習就業(yè)指導工作，只是通過一些教師來簡單地給學生講解了一些當前國家在就業(yè)方面制定的優(yōu)惠政策以及最新的信息。另外，學校教師對學生的學習工作缺乏正確的指導，指導工作并不細致。學生職業(yè)生涯教育與規(guī)劃課程并沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學內(nèi)容以及教學方式，這門課程的教師還主要運用傳統(tǒng)落后的口述式，填鴨式的單一教學方法給學生講解課程內(nèi)容，甚至還有一些教師只給學生發(fā)放教材，而沒有設(shè)置這門課程的學時，缺乏系統(tǒng)性和完整性教學。

二、提加強高職院校職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作的有效措施

(一)學生提高自我認識，明確未來職業(yè)發(fā)展方向

學生要提高對自我的認知，樹立一個正確的職業(yè)發(fā)展觀，增強自身的工作抗壓能力和危機意識。學生要真正了解到自己的優(yōu)勢和不足，讓學生可以更加理性的判斷自己未來的學習目標和職業(yè)理想。這樣使學生在對待自己學習工作上的困難時能夠以一個更加積極和樂觀的心態(tài)面對，增強學生的挫折承受能力，激發(fā)學生的職業(yè)競爭能力。另外，學生應(yīng)注重自己的個人修養(yǎng)，認真負責的對待學習和生活，也要誠實守信，處理好與教師，同學等的人際關(guān)系，提高自己的語言表達能力，可以清楚準確的向他人表達自己跌想法和意見，提高學習工作的主觀能動性，為將來參與社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)為學生營造良好的社會學習和工作環(huán)境

我國社會必須深刻認識到加強學生職業(yè)生涯教育與規(guī)劃工作的重要意義，通過政府、高職院校以及企業(yè)之間要建立起對人才資源的供需對接工作，促進學生，高職院校以及合作的企業(yè)共同發(fā)展和進步。高職院?？梢载撠熎刚埰髽I(yè)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才來校給學生講解專業(yè)知識，以此提高學生的專業(yè)技能。另外，企業(yè)可以為高職院校學生提供一個實習基地，讓學生對自己掌握的專業(yè)技能有一個清楚的認識，也會加強學生的人際交往能力，這樣才能使學生很好適應(yīng)新環(huán)境，新的職場生活，做好自己的本職工作，也通過自己的努力來使企業(yè)得到更好的發(fā)展。企業(yè)在招聘人才過程中也可以直接從合作的學校中直接挑選出優(yōu)秀的學生。高職院校和企業(yè)之間建立起人才供需對接機制，可以很大程度上解決社會的就業(yè)壓力，為學生營造一個良好的社會學習和工作環(huán)境。

(三)高職院校要加強學生的職業(yè)教育指導

高職院校要緊隨社會發(fā)展加強對學生學習和工作的指導，設(shè)置專業(yè)的職業(yè)生涯教育與規(guī)劃課程，通過給學生講解一些當前的學習就業(yè)政策和信息，開展多種形式的學習就業(yè)指導課，積極鼓勵學生參與多渠道的就業(yè)活動，做好學生的崗前培訓工作，激發(fā)學生就業(yè)的信心和斗志，讓學生可以積極理性地面對學習就業(yè)壓力，提高自己的學習就業(yè)競爭力，讓自己在面試求職過程中可以脫穎而出，獲得就業(yè)機會。另外，學校的職業(yè)指導部門可以對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，給學生講解一些創(chuàng)業(yè)的知識和技能，并對學生實行一定的資金和人力援助，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，做好創(chuàng)業(yè)指導工作可以在一定程度上解決學生的就業(yè)問題，有效降低學生在學習工作中的心理壓力。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代學習就業(yè)壓力越來越大的社會中，學生出現(xiàn)了心理危機和壓力問題，究其原因在于學生的整體素質(zhì)水平較低，職業(yè)規(guī)劃意識薄弱，缺乏工作目標，高職院校教師對學生職業(yè)教育指導工作水平較低等等，但是只要學生提高提高自我認識，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，高職院校也要加強對學生職業(yè)教育的正確指導，并且政府和社會企業(yè)機構(gòu)等為學生營造一個良好的學習工作環(huán)境，就可以使學生能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)社會工作，有效提高學生的就業(yè)競爭力。