■/

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)現(xiàn)狀

(一)課程教育層面單一

伴隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和支持，高職院校創(chuàng)業(yè)課程也隨之開(kāi)設(shè)。高職院校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，多數(shù)高職課程教育體系設(shè)置中，是仿照本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育課程，沒(méi)有針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教育中也是局限于理論教學(xué)，教師依據(jù)教材內(nèi)容照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)更像是紙上談兵，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)理論的培育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用，創(chuàng)業(yè)課程形同虛設(shè)，不能針對(duì)性展開(kāi)創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)[1]。且創(chuàng)業(yè)課程教育中教師教學(xué)內(nèi)容深度不足，沒(méi)有結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展教育不同，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解停留在理論知識(shí)層面，沒(méi)能與實(shí)際發(fā)展情況結(jié)合。因多數(shù)高職院校過(guò)于注重學(xué)生就業(yè)率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，缺乏合適的實(shí)踐項(xiàng)目，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系。

(二)創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

大多數(shù)高職院校都在教育部門的號(hào)召之下開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育課程，但是由于國(guó)內(nèi)之前并沒(méi)有成熟的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，多是仿照國(guó)外學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。高職院校的創(chuàng)業(yè)課程在教學(xué)方法和模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新突破，使用國(guó)外創(chuàng)業(yè)教材的同時(shí)仍舊使用理論課程教學(xué)方法，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)有所缺失，大部分課堂教學(xué)都圍繞創(chuàng)業(yè)知識(shí)展開(kāi)。部分高職院校沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育課程尚未納入必修科目，僅以選修課或創(chuàng)業(yè)講座形式向?qū)W生開(kāi)放，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容不成體系，結(jié)構(gòu)內(nèi)容松散，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思考。

(三)師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高職創(chuàng)業(yè)教育課程老師通常由就業(yè)指導(dǎo)部門指派，師資隊(duì)伍主要是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員組成，以及輔導(dǎo)員或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院老師兼任，高職院校并沒(méi)有組成專門負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)教育人才隊(duì)伍規(guī)模過(guò)小。兼任創(chuàng)業(yè)教育老師大多本身并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，有的老師研究生或者博士畢業(yè)后就一直在學(xué)校擔(dān)任老師，沒(méi)有任何的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這些老師普遍在理論教學(xué)方面都有一定的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，遇到創(chuàng)業(yè)教育需要大量實(shí)踐教學(xué)的課程，課堂教學(xué)只能停留在紙上談兵階段，單一的創(chuàng)業(yè)理論講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥疲倦的學(xué)習(xí)心態(tài)，也不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)需要的條件。

二、課程體系建設(shè)思路和措施

(一)構(gòu)建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，要依據(jù)深入把握創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，依據(jù)創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的與作用，在人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)上，健全創(chuàng)業(yè)課程體系。高職院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育要充分考慮自身辦學(xué)特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育課程依托于專業(yè)課程平臺(tái)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)業(yè)課程作為必修課和選修課正式納入教學(xué)體系之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)+創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。創(chuàng)業(yè)課程體系由理論、技能以及實(shí)踐三部分組成，理論課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程統(tǒng)一，將創(chuàng)業(yè)方法論、創(chuàng)業(yè)心理以及營(yíng)銷策略等與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，以專業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的發(fā)展；技能課程主要是訓(xùn)練學(xué)生綜合技能應(yīng)該與專業(yè)技能課程結(jié)合，圍繞學(xué)生職業(yè)技能展開(kāi)教學(xué)，為創(chuàng)業(yè)課程體系提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料；實(shí)踐課程可提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，檢驗(yàn)學(xué)生課程真實(shí)學(xué)習(xí)效果與專業(yè)實(shí)踐課程結(jié)合，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐課程活動(dòng)。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力。三位一體的創(chuàng)業(yè)課堂體系與專業(yè)課程體系結(jié)合，能夠?qū)?chuàng)業(yè)課程體系融入到專業(yè)教育培養(yǎng)中，專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程相輔相成，可有效在課堂教學(xué)中展開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程以及理論課程，拓展創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)渠道，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程資源。

(二)完善創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校完善創(chuàng)業(yè)課程體系，要依據(jù)人才培養(yǎng)以及市場(chǎng)導(dǎo)向，基于學(xué)生今后發(fā)展方向，以產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制，進(jìn)一步拓展創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)課程體系，增設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目，基于課堂理論教育以及課外創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，理論與實(shí)踐聯(lián)系，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。依托于校企合作，建設(shè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，針對(duì)創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，在開(kāi)學(xué)通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目審核以及校企創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目人才選拔等等，聯(lián)合地區(qū)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽等等，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，逐步強(qiáng)化自身的創(chuàng)業(yè)能力。以課外創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系的不足，以實(shí)踐項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐體系，可有效加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，改變傳統(tǒng)單一的課程教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校必須建立一支高水平創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，保障學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，才能推動(dòng)院校創(chuàng)業(yè)教育課程持續(xù)發(fā)展。政府、企業(yè)以及學(xué)校共同配合建立協(xié)同保障機(jī)制才能確保創(chuàng)業(yè)教育有效開(kāi)展，高職院校要將創(chuàng)業(yè)教育體系融入已有的專業(yè)課程教學(xué)體系中，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程體系發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才。