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在素質(zhì)教育提出后，各個層次的教學(xué)都更加注重學(xué)生思想品德培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，無論是學(xué)生自己、學(xué)校，亦或是社會，都將能力作為一位的培養(yǎng)因素。其認為，在學(xué)校教學(xué)過程中，必須要注重學(xué)生能力的提高，其在進入社會后，方才能發(fā)揮積極作用。但是，在近幾年的實例中證明，單純的能力式教學(xué)并不能夠保證學(xué)生在進入社會后就一定具備積極作用。在能力較高，但思想素養(yǎng)未同步的情況下，個體對社會的威脅也是成正比的。面對該種狀況，不少教育工作者提出，要注重學(xué)生的思想政治教學(xué)。思想政治教學(xué)的目的是提高學(xué)生的政治覺悟，讓其能夠與當前所提出的政策和理念保持一致，在社會發(fā)展的過程中，具有一個相對積極和健康的價值觀念，進而發(fā)揮正作用。在小學(xué)、中學(xué)階段，學(xué)生雖然具備一定的思想政治觀念，但是由于知識和認知的缺失，這種觀念還存在一定的局限性，且學(xué)生無法將其與當前的社會狀況融入到一起。在高校教學(xué)階段，學(xué)生與社會的銜接更為緊密，在開展思想政治教育的過程中，其能夠深刻的領(lǐng)悟到這種教學(xué)的必要性，且對其價值理念進行一定的調(diào)整，作用更高。但是，在我國當前的社會背景下，很多高校的思想政治教育管理都存在缺失。因此，必須要就缺失進行明確，提出合理的應(yīng)對方案，進而提高我國高校學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量。

一、高校學(xué)生思想政治教育管理的重要性

(一)對學(xué)生

高校思想政治教育管理工作中，不僅包含當前社會的發(fā)展方向與政策，還包含與個體相關(guān)的一些思想價值觀念。在這項工作的開展過程中，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想品質(zhì)與政治素養(yǎng)進行提高。可以說，思想政治教育管理工作的開展，能夠提高高校學(xué)生的心理素養(yǎng)、思想認知和政治覺悟。這就使得其在日后的發(fā)展中，能夠保持與社會發(fā)展的一致性，同時，具備一個相對健康的心理狀態(tài)，能夠積極的認識到自己的作用，逐步實現(xiàn)自我價值。在遇到困難時，也能夠以一個相對較好的心態(tài)來進行克服。

(二)對學(xué)校

高中學(xué)生相對于低層次的學(xué)生來說，其在思想上更為復(fù)雜，在行為上相對具有個性，約束難度相對較大。思想政治教育管理工作的開展，能夠讓高校學(xué)生意識到自己與周圍人的區(qū)別和一致性。其能夠積極的配合學(xué)校工作的開展，并且有良好的約束力?？梢哉f，對高校學(xué)生進行思想政治教育能夠降低學(xué)校的管理難度，使之保持良好的秩序。

(三)對社會

大學(xué)生是社會主義精神文明建設(shè)的主體，也是科學(xué)發(fā)展的主力軍，是建設(shè)一個強大祖國的必要條件。但是，如果高校學(xué)生不具備較高的思想政治素質(zhì)，那么其在整個建設(shè)的過程中，也就無法發(fā)揮其作用。甚至，還可能會出現(xiàn)反效果。思想政治教育管理的存在能夠保證思想政治教育工作的開展和有效性，提高高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，對國家和民族的發(fā)展都有十分重要的作用。

二、高校學(xué)生思想政治教育管理在當前的表現(xiàn)

(1)以理論課程為載體。在當前的高校工作中，思想政治教育管理多出現(xiàn)在思想政治課程之中。在課程中，以理論教學(xué)為主，其既有個人價值的倡導(dǎo)，也有民族價值的呼吁。尤其是在現(xiàn)代的思想政治教育中，既尊重主體的需求，強調(diào)個性化；又保證國家的需要，提出求同存異。這就使得學(xué)生的思想愈是得到充分的尊重，能夠更好地接受教育工作的開展。

(2)以黨建工作為基礎(chǔ)。在高校工作的開展中，黨建工作的滲透性相對較強。很多學(xué)校都將黨建工作策劃成多種多樣的活動，不斷吸引學(xué)生參與其中，還能夠使得其在參與過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而提高了活動的影響面，保持黨的純潔性與學(xué)生的學(xué)習(xí)教育。

三、高校學(xué)生思想政治教育管理現(xiàn)況

在上文中提到，高校學(xué)生思想政治教育管理，對于整個社會都具有積極的推動作用。但是，受到傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代社會物質(zhì)思想的影響，很多高校教學(xué)都側(cè)重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生也將自己的短期發(fā)展作為第一位。在這種狀況下，高校的思想政治教育工作被架空。在相關(guān)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育課程雖然還屬于基礎(chǔ)課程，但是已經(jīng)是開卷考核。這就很容易使得學(xué)生在課堂上缺乏聽課的動力，且在考核中也無法讓學(xué)生有真正的思想體現(xiàn)。同時，在日常的思想政治教育中，更加注重就業(yè)的內(nèi)容。這就使得思想政治教育工作雖然存在，卻無法對學(xué)生思想品德和政治素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極作用。久而久之，學(xué)校會放松對這門課程的重視，學(xué)生會將其作為一門可有可無的課程。在教育管理工作的開展中，也無法制定更為有效地策略，從根本上導(dǎo)致高校思想政治教育工作的滯后。

四、高校學(xué)生思想政治教育管理的應(yīng)對策略

(一)明確思想政治教育管理的重要性

當前，我國很多高校都將思想政治教育作為基礎(chǔ)性課程開展，其認為學(xué)生只要認知能力達到一定的程度，就能夠具備較高的思想政治素養(yǎng)。在這種狀況下，學(xué)生和學(xué)校都會逐漸將思想政治教育的作用弱化。對此，筆者認為，要想加強高校學(xué)生思想政治教育管理，就必須要使學(xué)校和學(xué)生都具備一定的思想認知，只有在其意識到思想政治教育管理工作的重要性后，才能夠積極開展對應(yīng)的工作和學(xué)習(xí)。

(二)明確思想政治教育管理的內(nèi)容

在當前高校進行思想政治教育管理工作時，其具體的工作內(nèi)容存在一定的差異性。在相關(guān)教育標準的背景下，不同高校對學(xué)生的要求還是存在差異，因此，在教育工作的開展上也存在一定的區(qū)別。這種區(qū)別就很容易使得思想政治教育管理工作的難度提升。也就是說，在不同學(xué)校進行思想政治教育管理工作中，其所呈現(xiàn)出的內(nèi)容差異相對較大，這將會使得學(xué)生在進入社會后，思想品德與政治素養(yǎng)存在一定的差異。這種差異會對其作用于社會產(chǎn)生矛盾。對此，筆者認為，國家應(yīng)該根據(jù)當前各高校思想政治教育管理的現(xiàn)狀，制定大概的思想政治教育管理框架，在框架中明確各項內(nèi)容。高?？筛鶕?jù)自己的現(xiàn)狀，對框架中分項內(nèi)容的教育方式進行調(diào)整。這樣方能夠保證我國高校整體的思想政治教育管理一致。

(三)創(chuàng)新思想政治教育管理的方式

當前，我國大學(xué)生和高校教育工作者受到傳統(tǒng)思想的影響相對嚴重，很多思想政治教育管理的方式還相對傳統(tǒng)，缺乏對應(yīng)的創(chuàng)新性。這就使得很多大學(xué)生在面對這門課程時，表現(xiàn)出抗拒、排斥、不屑等情緒，使之教育質(zhì)量受到限制。面對該種狀況，筆者認為，可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展更多的教育方式與平臺。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，制定對應(yīng)的課件或者摘選相關(guān)的資料，將其放到某平臺上，學(xué)生可以通過平臺自行學(xué)習(xí)。這種方式打破了傳統(tǒng)的講述式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性將會得以提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前的社會背景下，高校學(xué)生思想政治教育存在諸多不足，思想政治教育管理工作也存在很多的問題。這些問題的存在，會使得高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高受到限制，不能從根本上提高學(xué)生的思想品德水平，也無法優(yōu)化學(xué)生的政治素養(yǎng)，從而使之在面對社會和認識社會時，存在諸多的限制。同時，學(xué)生無法意識到自我價值實現(xiàn)對社會的作用和意義，這就使得社會責任意識與國家意識不強，對社會的積極作用相對弱化。基于此，必須要結(jié)合當前高校學(xué)生思想政治教育管理現(xiàn)狀來進行分析，并且就學(xué)校如何提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，開展思想政治教育管理工作加以明確。