■/

一、高校電子商務(wù)教學(xué)“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的價(jià)值

(一)優(yōu)化整合教育資源

高校電子商務(wù)教學(xué)“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”模式的構(gòu)建，將就業(yè)當(dāng)做的基礎(chǔ)教育模式，將傳統(tǒng)理論教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)出具有豐富理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合型人才。采用適合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的模式，將實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育引入專(zhuān)業(yè)課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化與完善，將創(chuàng)業(yè)教育作為作為學(xué)生提升實(shí)踐能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

(二)革新電子商務(wù)教育模式

現(xiàn)階段我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育主要有五種形式，一是講提高學(xué)生整體能力素質(zhì)為目的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的融合；二是將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為核心，構(gòu)建大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系；三是將第二課堂為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，有機(jī)整合第二課程資源形成有機(jī)系統(tǒng)；四是以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為側(cè)重點(diǎn)，在校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；五則是綜合式建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。高校電子商務(wù)教學(xué)“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式突破以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，以專(zhuān)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的作用與影響，革新高校電子商務(wù)的教育模式。

二、高校電子商務(wù)教學(xué)“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”教育模式的建設(shè)

(一)采用理論知識(shí)型，融合教育知識(shí)

大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)教育模式的構(gòu)建，使得全體學(xué)生都能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。就學(xué)校發(fā)展角度而言，創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，可推進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的培育，有利于引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，符合素質(zhì)教育背景下大學(xué)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能在電子商務(wù)課程中接觸到創(chuàng)業(yè)教育，了解行業(yè)的發(fā)展前景以及發(fā)展現(xiàn)狀，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)業(yè)心理與素質(zhì)。采用理論知識(shí)型講授方法，向大家傳授帶商務(wù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)案例，通過(guò)分析與講解，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)熱情與自信度。以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的結(jié)合，可讓學(xué)生更加關(guān)注今后的就業(yè)方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，有效針對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，改革傳統(tǒng)電子商務(wù)教育，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)培育。

(二)以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為主，轉(zhuǎn)變教育方式

專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，應(yīng)要重視大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論水平入手，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位群標(biāo)準(zhǔn)，基于工作過(guò)程構(gòu)建動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)合，整合校內(nèi)資源，讓學(xué)生根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開(kāi)積極思考。以案例教學(xué)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)參與，提高對(duì)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展以及電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的了解。依托于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)等等，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可有效彌補(bǔ)校園資源的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參與與實(shí)施，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，專(zhuān)業(yè)課程教育中引入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”模式構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展分析，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。且目前高校教育模式正在改革，以專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)的教育模式構(gòu)建，符合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展下人才的需求，可抓住信息化教育的時(shí)機(jī)，變革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育。

(三)壓縮理論性課程，多樣化設(shè)置創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程

壓縮理論課程，基于新時(shí)代向市場(chǎng)對(duì)人才實(shí)踐能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的需求，減少純理論性的課程，拓展應(yīng)用型課程。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)置與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的模擬課程、創(chuàng)業(yè)法律課程或者是電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)課程等等，確保專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程的融合。并根據(jù)新的課程體系完善相關(guān)設(shè)備，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，例如完善校園網(wǎng)建設(shè)，為電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，或者是構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，便于學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施等。以項(xiàng)目小組的形式劃分學(xué)生，讓學(xué)生參與到具體的具體的電子商務(wù)項(xiàng)目中，且以指導(dǎo)教師+小組的形式，跟蹤學(xué)生創(chuàng)業(yè)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。因此要強(qiáng)化教師的指導(dǎo)水平，構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍。以專(zhuān)兼職形式吸納更多的企業(yè)高級(jí)人才，進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，線(xiàn)上以在線(xiàn)教育平臺(tái)拓展學(xué)生視野，以及優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)的技巧培養(yǎng)，線(xiàn)下以營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，改革傳統(tǒng)教育方式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效銜接。

三、結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)業(yè)教育，以市場(chǎng)需求為主，構(gòu)建教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，迫使高校教師不得不在具備較強(qiáng)教學(xué)能力的同時(shí)，擁有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)教育改革進(jìn)程。