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一、高校思政教學(xué)面臨困境，實(shí)踐模式僵化

長(zhǎng)期以來，高校思想政治理論課一直存在諸多難以解決的問題，比如教育觀念滯后、教學(xué)指導(dǎo)思想上不夠重視，教學(xué)內(nèi)容不夠規(guī)范，模式僵化單一、資源缺乏，教學(xué)效率低下、經(jīng)費(fèi)不足等，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的實(shí)效性，無形中也導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政課程不重視，思想價(jià)值觀念淡化。種種情況表明，解決思政課程的教學(xué)問題刻不容緩，在思政理論教學(xué)的同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)必不可少。

實(shí)踐推動(dòng)歷史的發(fā)展，自2011年2月教育部提出“實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生”的具體要求以來，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)取得了一定的進(jìn)展[2]，泰州市高等院校也在致力于拓寬社會(huì)實(shí)踐渠道，并與當(dāng)?shù)丶t色資源建立了相關(guān)實(shí)踐基地。但教師在實(shí)際教學(xué)過程中，綜合考量多方面因素，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐難以施展，通常以閱讀思想理論著作和提交讀書報(bào)告作為主要的實(shí)踐考核方式，這種實(shí)踐模式借助于書本，較為生硬沉悶，難以加深大學(xué)生對(duì)思想理論的認(rèn)識(shí)，并不能真正起到社會(huì)實(shí)踐的作用，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。這就要求我們深入挖掘各種課程資源，創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式，改進(jìn)課程教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特色和地方文化資源，有效開展思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重加強(qiáng)感悟理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生主動(dòng)親近思想教育，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化，同時(shí)利用新媒體技術(shù)，搭建社會(huì)實(shí)踐交流平臺(tái)。

泰州市作為江蘇省地級(jí)市，位于江蘇省中部，是中國歷史文化名城，紅色資源豐富，為高校開展形式多樣的思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了可能性。在拓寬教學(xué)渠道的同時(shí)，植入地方紅色資源，不僅可以拓展學(xué)生的視野，也能激發(fā)學(xué)生探究新時(shí)代理論的學(xué)習(xí)動(dòng)力，深化對(duì)理論知識(shí)的理解。

二、泰州地區(qū)歷史文化悠久，紅色資源豐富

紅色資源是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在長(zhǎng)期革命和建設(shè)實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，涵蓋了豐富的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)力量。泰州有兩千多年的歷史，現(xiàn)已開發(fā)并形成規(guī)模的紅色資源眾多，主要表現(xiàn)為幾個(gè)類型：一是紅色旅游資源，主要是指1924-1945年泰州地區(qū)留下的革命歷史遺產(chǎn)，包括沈毅等中共早期黨員的革命活動(dòng)地、史跡和人物事跡；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期泰州各地中共基層組織的活動(dòng)地、新四軍在泰州的抗日活動(dòng)舊址、史跡和眾多新四軍指戰(zhàn)員的英雄事跡；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)與國民黨反動(dòng)軍隊(duì)交戰(zhàn)的舊址、人民海軍誕生地舊址、人民解放軍渡江作戰(zhàn)指揮部舊址等[3]。這些文化資源一部分已經(jīng)定為愛國主義和革命傳統(tǒng)教育基地，比如烈士陵園、黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館、中國人民解放軍海軍誕生地舊址等，對(duì)教育和引導(dǎo)群眾自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起了積極的推動(dòng)作用，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育大有裨益。二是公共服務(wù)資源，政府十分重視文物工作，修繕大批文物保護(hù)單位，如博物館、公共圖書館、美術(shù)館、檔案館，傳承歷史文化，彰顯泰州歷史風(fēng)貌。三是社會(huì)文化資源，包括稻河古街、古鎮(zhèn)、公園、城市圍墻等等，營造了良好的新時(shí)代氣象。

實(shí)踐教學(xué)是為了更好地使大學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中感悟思想理論的重要性，鑒于校內(nèi)資源較為匱乏，依托地方文化資源，借助于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展開合作探究，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論的教學(xué)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解。

三、紅色資源植入實(shí)踐教學(xué)，開展合作探究

高校思政課程主題大致分為理想信念教育、道德情操教育和愛國主義教育等幾個(gè)方面。當(dāng)前，信息化飛速發(fā)展，90后、00后的大學(xué)生獲得各種資源的渠道廣泛又快捷，能夠第一時(shí)間關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)話題，他們思想活躍，積極進(jìn)取，但在思考和分析問題方面缺乏一定的判斷能力，容易人云亦云。針對(duì)大學(xué)生這一特點(diǎn)，思政教師在實(shí)踐教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將地方紅色資源植入最新教材，開展社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，在潛移默化中形成堅(jiān)定的理想信念。

在實(shí)踐教學(xué)方面，因思政課多為大課堂教學(xué)，且為不同專業(yè)的學(xué)生，建議以班級(jí)為大集體，小組為單位，并考慮男女生比例分配，展開社會(huì)實(shí)踐合作學(xué)習(xí)。教師結(jié)合泰州紅色資源，確定活動(dòng)主題，在實(shí)踐內(nèi)容選取上，要貼近現(xiàn)實(shí)，具體實(shí)踐方案：選擇泰州市一處紅色資源，利用空余時(shí)間以小組為單位走訪參觀，一般10-12人為一組，并選出組長(zhǎng)，走訪地點(diǎn)可包括愛國主義教育基地、歷史文化遺跡、社會(huì)生活場(chǎng)所等，考慮大學(xué)生經(jīng)費(fèi)問題，建議選擇免費(fèi)參觀的場(chǎng)所。方案的設(shè)置要體現(xiàn)以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中為主，讓學(xué)生以飽滿的熱情積極主動(dòng)實(shí)踐。

借助泰州市紅色資源平臺(tái)，選取走訪地點(diǎn)應(yīng)契合活動(dòng)主題，富有時(shí)代氣息的有公園文化、墻壁文化、老街文化；歷史深厚的有泰州市博物館、新四軍紀(jì)念館、海軍基地、泰州市烈士陵園等。具體實(shí)施方案如下：由小組成員共同商議決定活動(dòng)地點(diǎn)，組長(zhǎng)組織前往參訪。參訪并非走馬觀花，社會(huì)實(shí)踐完成后，小組成員需要探討活動(dòng)成果，相互交流心得體驗(yàn)。每組也需要提交一份參訪報(bào)告，注明參訪時(shí)間、地點(diǎn)、參訪人員以及小組活動(dòng)的心得體會(huì)，另外為了確?；顒?dòng)參與度，需有小組參訪者在當(dāng)?shù)氐恼掌瑸樽C，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成社會(huì)實(shí)踐，也給大學(xué)生生活留下深刻的印象。

課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成后，利用課堂時(shí)間，開展類似《尋找身邊的社會(huì)主義核心價(jià)值觀》、《尋找身邊的歷史》、《我的中國夢(mèng)》等為主題的交流活動(dòng)。每組可借助多媒體等形式，由一人做交流匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包括小組參訪情況介紹和心得體會(huì)，交流報(bào)告須在限定時(shí)間內(nèi)完成，匯報(bào)結(jié)束后，其余小組就參訪內(nèi)容和感悟進(jìn)一步展開討論。尤其是走訪同一地點(diǎn)的小組，最具發(fā)言權(quán)，更容易激起思想的火花。在匯報(bào)過程中，教師也要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定小組活動(dòng)的優(yōu)秀表現(xiàn)，提出中肯的修改意見，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)。有助于大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義道德規(guī)范，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

從近兩年大學(xué)生走訪情況來看，不同專業(yè)的大學(xué)生興趣不同，利用朋輩心理，組成小組參與活動(dòng)，紅色資源的不同帶給大學(xué)生的情感體驗(yàn)也不盡相同。如泰州市博物館，館藏豐富，一方面大學(xué)生通過博物館來了解泰州兩千多年的歷史文化，另一方面館內(nèi)展覽呈現(xiàn)的歷史變遷，使得大學(xué)生感悟到新時(shí)代的發(fā)展，容易產(chǎn)生時(shí)代的共鳴。再如泰州市烈士陵園，是鮮活的愛國主義教材，大學(xué)生親自去感受泰州市革命傳統(tǒng)、緬懷先烈，憶苦思甜，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。

通過參加社會(huì)實(shí)踐再進(jìn)行交流匯報(bào)，形成對(duì)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，是對(duì)思政教學(xué)理論內(nèi)容的升華，自主合作活動(dòng)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，鍛煉大學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。多媒體的使用，也能培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。最重要的是，可以讓思想政治理論從抽象的書本中“走出來”，增強(qiáng)了思政課堂教學(xué)的可操作性，讓大學(xué)生更容易貼近理論，堅(jiān)定政治理想信念。

一直以來，高校思想政治的教育提倡個(gè)性化、實(shí)踐性與開放性教學(xué)，無疑是思政課改革創(chuàng)新的發(fā)展方向。[4]教師在教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生設(shè)置社會(huì)實(shí)踐的主題內(nèi)容和大致方向，在活動(dòng)交流會(huì)議上充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在活動(dòng)中觀察不同專業(yè)的大學(xué)生特色，考慮學(xué)生的需求和興趣，認(rèn)知風(fēng)格及個(gè)性特征，以便于后期跟進(jìn)大學(xué)生的思想教育。

依托泰州紅色資源開展的社會(huì)實(shí)踐教育，在實(shí)際操作中仍然存在一些問題，比如難以計(jì)算考核，紅色資源深入挖掘不夠，小組參觀可能流于形式，只是為了完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告，大學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)愛國主義教育基地認(rèn)識(shí)不足等。針對(duì)上述問題，可以采取以下幾個(gè)措施：

第一，實(shí)踐考核方面。根據(jù)最新的教學(xué)意見大綱，將社會(huì)實(shí)踐納入課程考核體系中，突破傳統(tǒng)教學(xué)考核模式。社會(huì)實(shí)踐的考核，依據(jù)小組活動(dòng)的完成任務(wù)情況、匯報(bào)情況、在思政實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)、創(chuàng)新思維能力，結(jié)合課堂交流會(huì)的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第二，資源利用方面。盡可能充分利用地方文化資源，不僅僅局限于烈士陵園和博物館這些較為顯性的資源，還可以利用公園、城墻、老街古鎮(zhèn)等社會(huì)資源，提取紅色基因的精華部分，在走街串巷中感受思想教育，提升道德意志。

第三，小組活動(dòng)方面。小組活動(dòng)容易出現(xiàn)人浮于事的情況，需要選取核心組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的先鋒模范作用。做好活動(dòng)的前期籌備和活動(dòng)環(huán)節(jié)的分工安排。通過拍照記錄社會(huì)實(shí)踐過程，確保每一位都真正參與到實(shí)踐中，依據(jù)照片人員來考核，是較為新穎的考察方式，有利于激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)力。

四、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí)，切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合理解能力和實(shí)踐能力大有裨益，對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)也會(huì)起到一定作用。盡管目前泰州市紅色資源在高校思政的實(shí)踐運(yùn)用中仍然存在不足，但不可否認(rèn)，運(yùn)用學(xué)生自主參與思政實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)勢(shì)明顯。必須看到，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程是大學(xué)生思想政治教育的起點(diǎn)，也是思政教學(xué)的重中之重。發(fā)揮地方文化資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，進(jìn)一步加深對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的直觀感受。高校也應(yīng)該多與當(dāng)?shù)丶t色資源建立合作基地，為大學(xué)生核心價(jià)值觀教育搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

思政教育需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要與時(shí)俱進(jìn)，更需要因地制宜。泰州市高校必須緊緊圍繞新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)高校立德樹人工作的整體要求，在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的過程中，增強(qiáng)高校思想政治的實(shí)效性，培養(yǎng)和造就新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。