■秦建平／重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、影響心理發(fā)展的一般因素

（一）先天與后天的關(guān)系

朱智賢從50年代末開始，一直堅持先天來自后天，后天決定先天的觀點(diǎn)。首先，他承認(rèn)先天因素在心理發(fā)展中的作用，不論是遺傳因素還是生理成熟，他們都是兒童與青少年心理發(fā)展的生物前提，提供了這種發(fā)展的可能性；而環(huán)境與教育則將這種可能性變成為現(xiàn)實(shí)性，決定著兒童心理發(fā)展的方向和內(nèi)容。

（二）內(nèi)因與外因的關(guān)系

1、客觀因素

（1）生物因素：①遺傳素質(zhì)；②生理成熟。生物因素（或生理因素）包括兒童的先天素質(zhì)和后天的生理發(fā)展。兒童的生理因素是心理發(fā)展的自然基礎(chǔ)。首先，兒童的先天素質(zhì)是心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提。其次，兒童的生理發(fā)展在一定程度上制約著心理的發(fā)展。（2）環(huán)境（教育）因素：①社會環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會等多方面的影響；②自然環(huán)境。社會環(huán)境主要是指社會生產(chǎn)方式及由此決定的國家政治、經(jīng)濟(jì)、思想、教育等，此外，還有家庭、鄰里、親友等。這些因素在一定意義上決定兒童心理發(fā)展的水平、方向和個別差異。在社會環(huán)境因素中，學(xué)校教育又具有特殊的作用。

自然環(huán)境是環(huán)繞生物周圍的各種自然因素的總和，這些是生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也在一定程度上影響著心理發(fā)展的速度和水平。

2、主觀因素

需要，推動心理活動的內(nèi)在因素。新的需要與原有心理發(fā)展水平之間的矛盾形成兒童心理發(fā)展的動力。這是心理發(fā)展的根本動力。

在掌握了心理發(fā)展的一般因素后，再來學(xué)習(xí)影響某一具體心理發(fā)展的因素，就容易得多。在認(rèn)識上體現(xiàn)為從一般到具體，從理論到運(yùn)用的過程。下面就以某些資料中關(guān)于性格和能力形成和發(fā)展的影響因素為例加以說明。

二、影響性格形成和發(fā)展的具體因素

（一）生物因素

①氣質(zhì)影響性格形成的難易和表現(xiàn)方式；②人的身高、體形、外貌等生理特征和生理成熟的早晚；③男性和女性因生理特征的不同。巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學(xué)說認(rèn)為，“人一面有著先天的品質(zhì)，另一面也有著為生活情況所養(yǎng)成的品質(zhì)?！薄斑@就是說，如果說到那些先天的品質(zhì)時，這就是指神經(jīng)系統(tǒng)類型而言，如果說到性格的話，那就是指那些先天的傾向、意向與那些生活期間受生活印象的影響所養(yǎng)成的東西之間的混合物了?！?/p>

（二）環(huán)境因素

包括自然環(huán)境、社會環(huán)境（①家庭環(huán)境；②學(xué)校教育；③社會環(huán)境）。

自然環(huán)境是性格發(fā)展的物質(zhì)條件。南北方因?yàn)闅夂虿煌咴?、平原、海岸地帶由于地勢不同，對人的性格形成也有很大的影響?/p>

社會環(huán)境對性格發(fā)展的作用特別突出，具體表現(xiàn)為：（1）家庭環(huán)境。家庭的經(jīng)濟(jì)收入，家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)和社會地位，家庭是否健全，家庭子女的多少，父母的教養(yǎng)方式等。（2）學(xué)校教育。首先，教師（言談舉止、人生觀、世界觀和價值觀、性格特征、教育方式）對學(xué)生的性格的形成和發(fā)展具有重要影響；其次，校風(fēng)、班風(fēng)等校園文化，以及學(xué)生在班級中的角色地位對學(xué)生性格的形成和發(fā)展也有影響作用。（3）社會環(huán)境。社會環(huán)境包括社會制度、社會風(fēng)氣和社會公德等，主要通過大眾傳媒起作用。

（三）自我因素

在性格形成和發(fā)展中，人的遺傳素質(zhì)和自身努力等自我因素起決定作用。自我意識的作用隨年齡的增長越來越重要。

關(guān)于影響性格發(fā)展的因素，①生物因素；②環(huán)境因素與一般因素中客觀因素的表述基本相同，只是把生物因素細(xì)分為：氣質(zhì)（可以理解為神經(jīng)系統(tǒng)活動類型），生理特征（身高、體形、外貌、性別等）和生理成熟；③自我因素可歸為一般因素中的主觀因素。

三、影響能力的形成和發(fā)展的具體因素

（一）遺傳素質(zhì)

先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點(diǎn)，它包括感覺器官、運(yùn)動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）環(huán)境和教育

①產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響；②早期經(jīng)驗(yàn)的作用；③教育條件的影響。

家庭環(huán)境、生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。在教育條件中，學(xué)校教育在學(xué)生能力發(fā)展中則起主導(dǎo)作用。

（三）實(shí)踐活動

人的能力是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的。我國古代思想家王充早就指出“施用累能”，即能力是在使用中積累的。王充還提出“科用累能”，即從事不同職業(yè)的活動就積累了不同的能力。

（四）個人的主觀因素

沒有理想和信念，發(fā)展能力就缺乏強(qiáng)大的動力；興趣和愛好是促使人們?nèi)ヌ剿鲗?shí)踐，進(jìn)而發(fā)展各種能力的重要條件。歌德說過：天才就是勤奮。

關(guān)于影響能力發(fā)展的因素，缺少了一般因素中的生理成熟，可以加以補(bǔ)充；增加了（三）實(shí)踐活動，可以歸入（2）環(huán)境（教育）因素；（四）個人的主觀因素與一般因素中的主觀因素相同。

綜上所述，按照這樣的理解方式，影響觀察力、記憶力、思維力、記憶力發(fā)展的因素，影響情緒和情感、意志發(fā)展的因素，影響需要、動機(jī)、興趣、理想、價值觀發(fā)展的因素，影響氣質(zhì)、性格、能力發(fā)展的因素，都可以從一般因素的這些方面來進(jìn)行辨別，并加以具體化，進(jìn)而全面完整地理解所有心理現(xiàn)象發(fā)展的影響因素。