■秦秀吉／云南師范大學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)各大高校都已經(jīng)進(jìn)行了教育改革，并且實(shí)行了書院制管理模式，這種管理模式的育人理念能夠?qū)⑼ㄗR(shí)教育和專業(yè)人才教育進(jìn)行充分融合，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格以及個(gè)性教育，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)綜合性的優(yōu)秀人才。

一、書院制下大學(xué)生心理健康教育可行性

（一）彌補(bǔ)了當(dāng)前各地高校的心理健康教育的不足

當(dāng)前高校的思想教育中對(duì)于學(xué)生的心理健康教育有著重要的作用，而當(dāng)前我國(guó)的心理健康教育的主要形式時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)以及日常的心理健康教育等。這些心理健康教育的方式過于形式化和專業(yè)化，無法有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的問題。而書院制的學(xué)生心理健康教育是一種新型的心理健康教育的方式，其真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心，而高校學(xué)生的心理健康教育提供更加充裕的時(shí)間以及空間［1］。書院制的學(xué)生心理健康教育彌補(bǔ)了當(dāng)前高校的心理健康教育的不足，有利于教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（二）能夠構(gòu)建綜合性的多元化教育體系

書院制下大學(xué)生心理健康教育能夠多方位的建立多元化的綜合性教育體系，能夠最大限度的發(fā)揮高校心理健康教育課堂的作用，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的接受心理健康教育的相關(guān)課程。例如：社會(huì)心理學(xué)、人際溝通與交往以及大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃等各種心理課程，從而使得高校學(xué)生能夠樹立真確的人生觀和價(jià)值觀，不斷的完善自我人格的建設(shè)［2］。書院制下大學(xué)生心理健康教育能夠通過多種心理健康活動(dòng)行程高校特色的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提供良好的大學(xué)生心理健康活動(dòng)的場(chǎng)合

當(dāng)前，大學(xué)生的的心理以及大學(xué)生能否對(duì)社會(huì)適應(yīng)是對(duì)心理健康的考核標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)人認(rèn)為，智力正常的情況下，大學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行正確的反映，對(duì)情緒能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、有著良好的人際關(guān)系等。根據(jù)各大高校對(duì)于大學(xué)生心理健康進(jìn)行研究結(jié)果表明，大學(xué)生通常情況下多數(shù)會(huì)對(duì)人際關(guān)系問題進(jìn)行提問，由于對(duì)周圍環(huán)境的陌生，大學(xué)生的心情極易產(chǎn)生起伏并且會(huì)經(jīng)常感覺到焦慮，缺少與他人的溝通。而書院制能夠使得學(xué)生進(jìn)行廣泛交友，從而使得學(xué)生更快的適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，提供良好的大學(xué)生心理健康活動(dòng)的場(chǎng)合。

二、書院制下大學(xué)生心理健康教育可行性路徑策略

（一）結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特征進(jìn)行心理健康教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育的根本目的時(shí)為了能夠提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，進(jìn)而有效的促進(jìn)大學(xué)生自自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及正確價(jià)值觀的樹立。書院制下大學(xué)生心理健康教育要充分結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理特征，以大學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。首先，在大一時(shí)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性以及自我定位心理教育；大二期間可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及人際關(guān)系處理的教育；大三時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的情感教育；大四是可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理教育，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)書院制下大學(xué)生心理健康教育的先進(jìn)育人理念。

（二）創(chuàng)建良好的心理健康教育環(huán)境

良好的文化內(nèi)涵對(duì)于大學(xué)生來說是一種潛在的心理監(jiān)健康教育，而心理健康教育更是將社會(huì)、人生以及自然進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合進(jìn)行教育。書院制下的大學(xué)生心理健康教育所宣揚(yáng)的是“書院精神”，進(jìn)而需要各大高校要不斷地開展各種形式的活動(dòng)，能夠更好的促進(jìn)高校學(xué)生之間的溝通和交流，使得大學(xué)生能夠無時(shí)無刻的培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和精神，塑造良好的人格。另外，各大高校也可以進(jìn)行心理刊物的自行編制，建立心理健康網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)等，通過不同的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（三）提升教師的心理健康教育水平

傳統(tǒng)的心理健康教育中，教師都是集中在校園內(nèi)，而學(xué)生與教師的接觸主要是通過心理健康教育的課堂上以及面向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的心理咨詢。這種方式往往使得師生之間缺少溝通，無法起到教育和預(yù)防的雙向作用。而書院制下大學(xué)生心理健康教育要求教師要擁有極高的心理咨詢能力，具有一定程度的心理教育相關(guān)知識(shí)。因此，書院制度下的心理健康教育實(shí)施要不斷地提升教師的心理健康教育水平，進(jìn)而保證心理健康教育的成果。

三、結(jié)語

綜上所述，書院制下大學(xué)生心理健康教育能夠彌補(bǔ)了當(dāng)前各地高校的心理健康教育的不足、能夠構(gòu)建綜合性的多元化教育體系、提供良好的大學(xué)生心理健康活動(dòng)的場(chǎng)合。因此，書院制下大學(xué)生心理健康教育要相應(yīng)的結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的特征進(jìn)行心理健康教育、創(chuàng)建良好的心理健康教育環(huán)境、提升教師的心理健康教育水平，進(jìn)而提高高校心理健康教育的水平。