■李 峰／大連財經學院會計學院

一、新媒體及大學生理想信念概述

所謂的新媒體是借助計算機（或具有計算機本質特征的數字設備）傳播信息的載體［1］。主要包括網絡媒體、手機媒體、互動式數字電視，其本質特征是數字化、互動性。新媒體具有傳播與更新速度快、成本低；信息量大、內容豐富；低成本全球傳播、檢索便捷、多媒體傳播、超文本、互動性等優(yōu)勢。

理想信念是人的精神世界的核心，是人的精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得軟骨病。理想作為一種精神現(xiàn)象，是人們在實踐中形成的有可能實現(xiàn)的，對未來社會和自身發(fā)展目標的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標中的集中體現(xiàn)［2］；信念是人們在一定的認識基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。理想信念指引人生方向，決定事業(yè)成敗，是人生目的的最高體現(xiàn)，是人生發(fā)展的內在動力，當代大學生不僅要提高知識水平，增強實踐才干，更要堅定崇高科學的理想信念。

新媒體的普及及廣泛應用，為大學生理想信念教育提供了機遇與挑戰(zhàn)，新媒體是把雙刃劍，因此，新媒體環(huán)境下大學生理想信念教育也存在兩面性，具體而言：

二、新媒體環(huán)境下大學生理想信念教育的正面意義

（一）新媒體為大學生理想信念教育提供了方便快捷的平臺

新媒體傳播是數字化傳播，相比傳統(tǒng)媒體具備快捷、方便和高保真等優(yōu)點。無論是網站平臺、微博微信平臺等都充分利用了大家的“碎片”時間，將時間整合，休閑娛樂的同時，方便快捷的獲取自身所需要的信息。新媒體相較傳統(tǒng)媒體，比如報紙、期刊雜志等，更易于檢索，凡是互聯(lián)網存儲的數據，受眾皆可從搜索引擎、數據庫中獲取所需的信息。傳統(tǒng)大學生理想信念教育借助說教、面對面溝通講解等方式，費時費力且效果一般，而借助新媒體平臺，可以第一時間推送理想信念教育相關理論，大學生受眾可以隨時隨地的接收相關信息，潛移默化的受到理想信念的熏陶，理想信念不自覺地深入人心，塑造大學生身心。

（二）新媒體拓寬豐富了大學生理想信念教育的渠道

新媒體可以作用于人的多種感知能力，集合了多種媒體的表現(xiàn)形式，比如文字、聲音、圖片、動畫、視頻等來傳送信息。新媒體是一種多媒體傳播，它借助文字、聲音、圖片中的一種或幾種組合來進行傳播，這種具有立體效應的多媒體組合可以更真實的反映報道對象，給人以逼真的感覺，這就克服了傳統(tǒng)媒介難以逾越的障礙。大學生理想信念教育，可以利用多媒體形式呈現(xiàn)。對于教育主體，高校思政課教師可以利用多媒體，將思政課理論以PPT文字、圖片，或者以視頻的形式直觀的呈現(xiàn)給學生，使得枯燥的理論得以鮮活，吸引學生注意力且益于接受。

（三）新媒體提高了大學生在理想信念教育中的主體性

從傳播學的角度看，互動性是新媒體的本質特征，傳統(tǒng)的媒介多是單向傳播，而新媒體既可以單向傳播，也可以雙向甚至多向傳播，這就使得新媒體具有很強的互動性，網民和網站之間，網民和網民之間通過BBS、聊天室、網絡電話，電子郵件、網絡論壇、手機微信平臺等多種形式實時溝通，實現(xiàn)互動。新媒體的廣泛運用在一定程度上加深和強化了大學生在理想信念教育中的主體性。新媒體的雙向互動性打破了傳統(tǒng)媒體與受眾地位不對等、信息不對稱的格局［3］。大學生理想信念教育可以借助新媒體平臺，傳播者和受眾展開互動，可以以公眾平臺留言的模式展開平臺互動，也可以以直播的形式開展實時互動，在互動的過程中雙方是平等的，拉近了彼此的距離，學生可以暢所欲言，真正發(fā)揮自身的主體性，有助于激發(fā)學生的參與性、創(chuàng)造性。

三、新媒體環(huán)境下大學生理想信念教育的負面效應

（一）新媒體影響大學生的行為方式、思維模式

新媒體，諸如互聯(lián)網信息量大，且檢索方便，能滿足不同人對于各類信息的要求，又有開放、平等、相對寬松自由的環(huán)境，具有匿名性、隱匿性，可以讓人身心愉悅，擺脫孤獨和壓抑感，容易使人“上癮”，特別是對剛步入大學的大學生，網絡的多方便利使他們可以足不出戶獲得自己所需的信息，所需的物品，可以網上聊天，游戲娛樂，沉迷虛擬世界，然而部分學生自律差，上網成癮，網絡使他們與現(xiàn)實的距離一步步加大，致使他們性格孤僻，與他人距離疏遠，變得孤獨苦悶，情緒低落。長期的癡迷網絡，使部分大學生與現(xiàn)實世界接觸特別少，導致個體人格、學業(yè)、生活多方面存在問題。另外，互聯(lián)網信息量大，內容豐富，并且檢索方便，遇到需要的信息，只要動動手指搜索一下，便可獲得。這使得部分大學生養(yǎng)成了有問題自己不思考，直接訴諸網絡，論文作業(yè)直接復制鏈接網絡資源，導致誠信缺失且侵犯他人知識產權。網絡信息的泛濫，也使得部分大學生人云亦云，缺乏獨創(chuàng)。新媒體對大學生行為方式和思維模式的負面影響，深深的影響著大學生理想信念教育的實施。作為受教育者，大學生沉迷網絡，不能正常接受大學生理想信念教育。思維方式墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識影響理想信念教育的實施效果。

（二）新媒體對傳統(tǒng)教育模式的沖擊

新媒體的出現(xiàn)，沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，照本宣科，“填鴨式”的教學方式，一轉而成靈活多變的多媒體教學，對于高校大學生理想信念教育的主體，高校教師的媒體素養(yǎng)，提出了挑戰(zhàn)，部分高校教師排斥新媒體，認為新媒體打破了師道傳統(tǒng)，不愿意去接受新媒體，教學過程中依然沿襲傳統(tǒng)教育模式，學生曠課或上課不聽課，課堂效果差，致使大學生理想信念教育理論得不到有效宣傳。同時，作為受教育主體，新媒體教學對學生的媒體自律提出了更高的要求。互動性作為新媒體的主要特征，在新媒體教學中發(fā)揮的作用越來越明顯，互動式教學可以提高學生主體的參與度，但對學生的道德素養(yǎng)，媒體自律提出的更高的要求，部分學生自律能力差，亂發(fā)言論，散布不實信息，復制鏈接別人觀點，增加了互動式教學過程中的難控性，從根本上阻擋了大學生理想信念教育的實施。

（三）新媒體對大學生理想信念的扭曲

新媒體信息量龐大，內容繁雜，這其中充斥中大量的虛假不實信息，色情淫穢信息，泄密危害國家安全信息，侵害社會倫理道德信息等，這些垃圾信息泛濫成為網絡公害，就像生活中的垃圾一樣，對生活環(huán)境造成污染，他們阻礙了人們對于正常信息的獲取。而且，網絡色情暴力對于部分自制力較弱的大學生受眾的身心健康產生了不良的影響，網絡流行的拜金主義、個人主義等錯誤的價值觀致使大學生理想信念扭曲。加之，近些年，網絡貸款、網絡暴力在校園屢見不鮮，部分學生社會經驗不足，理想信念扭曲，追求“超前”消費的模式，大學生網絡小額貸款、裸貸、校園貸等情況層出不窮，嚴重侵害了大學生的身心健康。此外，“數字鴻溝”導致西方互聯(lián)網發(fā)達國家的新媒體技術遠遠強于中國，部分國外敵對勢力，憑借新媒體優(yōu)勢向中國鼓吹其文化，進行文化滲透，網絡中攜帶西方價值觀、意識形態(tài)，不斷沖擊我社會主義理想信念和傳統(tǒng)文化，扭曲了我大學生遠大崇高的理想信念。

四、新媒體下大學生理想信念教育的理性選擇

新媒體是把雙刃劍，它對大學生理想信念教育提供機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，高校應該充分利用新媒體的便捷平臺同時規(guī)避其帶來的負面效應。首先，規(guī)范網絡輿論平臺。政府應該加強網絡管理，制定符合實際的傳播控制策略，通過技術監(jiān)管，采用信息過濾、郵件監(jiān)管、自動跟蹤等各種技術對網絡平臺進行監(jiān)管，同時加強新媒體的立法；其次，提高高校思政工作者的新媒體素養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^理論與實踐培訓，加強高校教師對新媒體的認識，提高其對新媒體的運用技能；再次，加強大學生網絡道德建設。大學生應該堅持文明上網，養(yǎng)成健康上網的習慣，成為凈化網絡空間的積極力量。具體而言，大學生應正確使用網絡，提高對網絡內容和信息的鑒別力，積極運用網絡傳播正能量；開展健康有益的網絡交往，樹立自我保護意識，避免上當受騙；從自身身心健康出發(fā)，合理安排上網時間，理性對待網絡，避免沉迷網路；培養(yǎng)網絡自律精神，做到自律而“不逾矩”，促進網絡生活的健康和諧。