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        影視資源在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        2018-11-14 15:15:00徐小紅江蘇省泰興市笫四高級(jí)中學(xué)
        長(zhǎng)江叢刊 2018年13期
        關(guān)鍵詞:影視資料影視高中歷史

        ■徐小紅/江蘇省泰興市笫四高級(jí)中學(xué)

        學(xué)生對(duì)聲音信息、圖像信息、視頻信息的敏感度相對(duì)較高,教師通過(guò)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),將影視資源引入歷史教學(xué)課堂,提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的敏感性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與發(fā)展性,使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師長(zhǎng)期主導(dǎo)教學(xué)課堂,對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué),學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,極大程度上降低學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,抑制學(xué)生的求知欲,限制學(xué)生的創(chuàng)造力,降低課堂學(xué)習(xí)效率。因此,在新課程改革理念中,明確規(guī)定在現(xiàn)代化教育教學(xué)工作中應(yīng)突出學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新力,提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。歷史課程作為記載、解釋一系列人類(lèi)進(jìn)程歷史實(shí)踐的學(xué)科,是對(duì)某個(gè)時(shí)期發(fā)展進(jìn)程的總結(jié)與映射。現(xiàn)階段不少影視作品均是對(duì)歷史典型事件進(jìn)行二次加工而生成的,其素材來(lái)源歷史,并更具不同歷史書(shū)籍的記載對(duì)其進(jìn)行編寫(xiě)、整改,因此,影視作品具有較強(qiáng)的直觀(guān)性、生動(dòng)性與形象性。將影視作品引入歷史教學(xué)活動(dòng)中,能夠拉近學(xué)生和歷史之間的距離,使學(xué)生能夠在觀(guān)看歷史影視作品中與歷史人物產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

        為確保影視資源在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮其作用與價(jià)值,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,科學(xué)的對(duì)歷史教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì),確保課堂教學(xué)活動(dòng)分配合理。例如,教師在講授《商鞍變法》的相關(guān)歷史知識(shí)時(shí),教師可在課前利用多媒體教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生播放一段電影《英雄》中秦國(guó)進(jìn)攻軍隊(duì)的壯觀(guān)畫(huà)面,使學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)看這一段簡(jiǎn)短的電影畫(huà)面,在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思維意識(shí)拉入課堂,全部投入到影視片段的欣賞活動(dòng)中,從中感受到來(lái)自秦國(guó)發(fā)展的震撼,體會(huì)到秦國(guó)當(dāng)時(shí)發(fā)展的強(qiáng)大;教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng),將學(xué)生的思維意識(shí)從電影畫(huà)面轉(zhuǎn)移到教學(xué)課堂,通過(guò)學(xué)生自由閱讀歷史教材,從中了解秦國(guó)在進(jìn)行商鞅變法前的國(guó)家形象;學(xué)生小組結(jié)合進(jìn)行自由討論,將影視片段與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,對(duì)比秦國(guó)在商鞅變法的前后變化,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題順利完成本次歷史課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一教學(xué)活動(dòng)中,影視資源在其中占據(jù)重要的引導(dǎo)作用,能夠在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與討論的積極性與主動(dòng)性,使歷史探究與總結(jié)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

        二、突破教學(xué)重難點(diǎn)

        教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)保證重點(diǎn)突出,明確教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與了解。歷史知識(shí)是前人智慧與汗水的結(jié)晶,與高中生的實(shí)際生活聯(lián)系相對(duì)較少,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程過(guò)程中均會(huì)感到枯燥、無(wú)味,且學(xué)習(xí)過(guò)程比較吃力,學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),知識(shí)缺乏系統(tǒng)性與準(zhǔn)確性,極大程度上制約學(xué)生歷史技能的提升。從現(xiàn)階段高中教學(xué)中所使用的歷史教材來(lái)看,歷史課本中不同的知識(shí)與技能均配置有與之相關(guān)的文字資料和圖片資料,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程長(zhǎng)期處于一個(gè)對(duì)歷史知識(shí)的淺層認(rèn)知狀態(tài),無(wú)法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究,極大程度上制約學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師在歷史教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下載一系列優(yōu)秀的影視資料,教師按照歷史課堂上的實(shí)際教學(xué)情況,將影視資料有序的穿插到教學(xué)活動(dòng)中,逐一向?qū)W生進(jìn)行展示,豐富教學(xué)課堂,實(shí)現(xiàn)歷史畫(huà)面的再現(xiàn),突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知與理解,提升教學(xué)質(zhì)量。

        為突出歷史教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),教師應(yīng)正確把握影視資料的放映時(shí)間,確保在最短、最佳的時(shí)間內(nèi)容將影視資料放映出來(lái),使學(xué)生能夠快速的將影視資料與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。例如教師在講解“和平共處五項(xiàng)原則”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師先基于學(xué)生一定自由學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生通過(guò)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)歷史課本中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行閱讀、分析與討論,教師將“和平共處五項(xiàng)原則”提出的這一歷史畫(huà)面利用多媒體設(shè)備播放出來(lái),并將“和平共處五項(xiàng)原則”在香港、澳門(mén)回歸以及其國(guó)際會(huì)議中所提及的新聞畫(huà)面進(jìn)行播放,以此加深學(xué)生對(duì)“和平共處五項(xiàng)原則”應(yīng)用價(jià)值與發(fā)展價(jià)值的理解與認(rèn)知。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,影視資料容音樂(lè)資料、美術(shù)資料、動(dòng)畫(huà)資料、科技資料、舞蹈資料等多項(xiàng)信息為一體,具有多樣性、豐富性、全面性與系統(tǒng)性,將其運(yùn)用到高中歷史教學(xué)活動(dòng)中,有助于高中歷史教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)體系,突出教學(xué)重點(diǎn),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力與探究性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,推動(dòng)高中歷史教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈榮先.讓課堂活躍起來(lái)——論影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2013(36):13~15.

        [2]馮李媛,高峰.影視史學(xué)理論在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,41(S1):178~179.

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