■王 飛／遼寧中醫(yī)藥大學研究生學院

學生黨員是大學生群體中的精英，無論在文化學習、思想意識還是工作表現等各個方面都應該具有較強的先進性，發(fā)揮其自身的先鋒模范作用。但在實踐過程中發(fā)現，部分學生黨員理想信念不夠堅定、部分缺乏黨員意識；理論學習意識不強，黨性修養(yǎng)不高；在日常生活中沒有體現黨員的先進性，不能很好的貫徹黨的宗旨，服務的意識差；此外，有些學生黨員的價值取向有所偏離，部分學生黨員在對人生價值追求方面，出現了多樣化的選擇。上述現象嚴重影響了大學生黨員在普通學生心中的形象，阻礙了大學生黨員的健康成長及其功能和作用的發(fā)揮，因此，必須加強學生黨員形象塑造，切實發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。

一、以全面提高黨員素質為切入點

一方面學生黨支部應該不斷地加強黨員思想、組織、紀律作風建設。針對理論學習期間遲到、曠課黨員積極分子給與嚴肅處理，違紀黨員給與黨內通報批評，違紀積極分子則取消其積極分子資格，建立嚴肅而有原則的管理體系。同時，為了充分發(fā)揮黨員學生干部的工作能力和帶頭作用，吸納了一些工作能力強的學生黨員到重要的學生工作崗位上來，撤掉了個別工作能力差、責任心不強和一些對自己要求不嚴的學生黨員干部，將學生工作引導上了一個良性循環(huán)的軌道。

另一方面要嚴把黨員入口關，堅持“成熟一個發(fā)展一個”的原則，寧缺勿濫，把真正優(yōu)秀的大學生吸納到黨組織中來。為了貫徹這一精神，在黨員發(fā)展工作中黨支部應該采取“三級考核機制”，全面對擬發(fā)展對象進行測評：

第一步，嚴格按黨員發(fā)展相關要求從優(yōu)秀的積極分子中推薦擬發(fā)展黨員。

第二步，各支部交叉對擬發(fā)展黨員進行全面的考核。

（1）支部到班級對擬發(fā)展黨員進行群眾基礎測評。（2）支部到相關工作部門考核擬發(fā)展黨員工作能力。（3）支部對擬發(fā)展黨員生活、學習、工作中接觸的同學進行談話，近一步了解擬發(fā)展黨員的實際情況（包括班級同學、寢室同學、班級干部、學院或系學生干部）。

第三步，支部召開聯席會議，對擬發(fā)展黨員進行綜合考核和表決，最終確定擬發(fā)展黨員名單，并報送黨委組織部。

實踐證明，實施“三級考核機制”發(fā)展的黨員思想素質過硬，群眾基礎深厚，工作能力突出，業(yè)務水平優(yōu)秀，真正地提高了黨員群體的素質。此外，學生黨支部加強組織建設工作，應該多開展理論學習和黨建活動，形成一個連續(xù)的系列體系，這樣的工作有助于加強了黨員的使命感［1］，提高了黨員的理論素質和責任意識。

二、以建立學生黨員自治管理體系為創(chuàng)新點

為了充分調動黨員自覺意識，學生黨支部可以建立學生黨員自治管理體系。下面結合本人所負責支部工作簡單介紹學生黨員自治管理體系工作的開展：

學生黨支部建立起學生黨校機構。黨校設有校長、副校長、組織部、宣傳部和紀律檢查部。學生黨校主抓全院學生黨員和積極分子的教育和培訓工作；負責組織全院學生黨員和積極分子開展各項組織活動；負責全院學生黨員和積極分子的考核及評定；負責全院學生黨員和積極分子組織發(fā)展工作；負責全院學生黨員的黨費收繳工作；以及全院學生黨員和積極分子的檔案管理工作。在明確工作方向和工作原則的前提下，學生黨員可以自行開展各種黨建活動，進行黨員管理。

實踐證明，黨校的建立促進了黨支部建設和管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化，提高了學生黨員的管理組織能力，調動了黨員發(fā)揮模范帶頭作用的積極性，使學生黨支部的組織機構建設更加完善。黨校的建立將支部的黨建工作推到了一個新的平臺，為后續(xù)工作的開展夯實了基礎，鋪平了道路，指引了方向，照亮了前景。

三、以重塑黨員形象為工作重點

黨員形象的塑造直接關系著大學生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮［2］，所以，解決這一問題是發(fā)揮好大學生黨員先鋒模范作用的關鍵所在。學生黨支部應該本著“發(fā)現問題→追溯問題根源→尋求解決辦法→有效實施辦法”的工作程序開展本項工作。

首先應該了解大學生黨員在普通學生心目中的位置，此項工作可以通過問卷調查形式開展，以本人所負責支部調查情況為例，調查得到問卷1468份，通過對1468份調查問卷的整理、統(tǒng)計和分析，黨支部發(fā)現了黨員中存在的問題：缺乏理論知識；黨性觀念淡??；模范帶頭作用不強；關心幫助同學不夠。針對出現的問題，支部深究了問題的根源，并制定了相應的措施，例如：針對學生黨員理論知識缺乏，黨性觀念淡薄，學生黨支部開辦黨校學習，號召全體學生黨員努力學習專業(yè)知識，提高理論水平，履行黨員義務，樹立黨員威信，在廣大同學中切實起到先鋒模范作用。針對黨員模范帶頭作用不強，學生黨支部為每一名黨員配發(fā)一名黨徽，讓同學們知道誰是身邊的黨員，一方面讓黨員受到監(jiān)督，另一方面調動黨員為群眾服務的積極性。針對黨員關心同學不夠問題，學生黨支部開展“黨員與你同行”活動，讓黨員在學習、生活等各方面帶動周圍的同學，與周圍的同學共同進步。總之，要根據黨員中不同問題的具體情況有針對性地采取有效的措施，重新塑造黨員的形象，更好地發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

參考文獻：

［1］雷西合,趙健,高黎.對發(fā)揮大學生黨員先鋒模范作用長效機制構建的思考［J］.思想政治教育研究 ,2012(10)： 84～86.

［2］姜雪.淺析高校大學生黨員先鋒組織發(fā)揮作用方式的嬗變與提升［J］.人才資源開發(fā) ,2017(2)：23～27.